李凱凝

摘要：高中物理是一門難度較大的學科，這一學科的學習需要較強的想象能力和邏輯思維能力。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，高中物理的學習越來越重視興趣發(fā)揮的作用。但是如何激發(fā)學生的學習興趣，一直以來都是一個難以解決的問題。然而物理美這一激發(fā)模式逐漸進入到人們的視野中?？梢哉f物理美是物理教育的一項重要內(nèi)容，通過物理美能夠增強學生的直覺能力和創(chuàng)造思維能力，更能激發(fā)學生的學習興趣。本文就對這一問題展開探討。

關(guān)鍵詞：物理美；高中物理；學習興起

應該說隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，美育這一獨特的教育方式越來越受到廣大師生和相關(guān)理論研究者的關(guān)注。而中學美育的開展主要依托于在教學中的融合。高中物理是自然學科學習的基礎部分，豐富的物理知識及蘊含著邏輯性較強的哲理，又能體現(xiàn)出無限的科學美。對于物理美的探討不僅能夠?qū)ξ锢韺嶒灥脑O計精湛和物理理論的判斷準確有一個清晰的把握，還有助于感受到科學家身上的人格美和物理學家追求真理完美的狂熱?，F(xiàn)在高中物理教學中充分應用物理美可以極大地提高學生的學習興趣，從而改善學生學習效果。本文對這一問題的研究大概遵循了這樣的一個思路。首先對于物理美進行一個總體的分析，其次對物理美與學生學習興趣的激發(fā)進行深入的探討，最后對物理美的應用意義進行闡述。

一、物理美的基本概述

一般來說物理美的表現(xiàn)形式是有多種多樣的，因為物理美的表現(xiàn)更多依靠物理學中的各個元素。因此總體上來看物理美的表現(xiàn)形式可以大體上概括為：公式美，定理定律美，實驗美以及模型美還有常數(shù)美。

可以說物理美的主要特征是包含許多方面的，如果一一介紹不太現(xiàn)實，并且也不是這一研究的根本目的。但總體來看可以歸納為四部分，主要包括了簡單性、對稱性、和諧性以及統(tǒng)一性。為了對此進行深入的研究，筆者逐條展開分析。

首先是簡單性，一般來說物理美的簡單性主要體現(xiàn)在理論的簡單性和方法的簡單性上。理論的簡單是指物理理論往往呈現(xiàn)出簡潔、準確、簡單的特點[1]。方法的簡單在于物理問題解決時往往是建立模型進而應用定理進行解決，因此物理方法運行起來較為簡單。

其次是對稱性。一般來說物理美的對稱性往往表現(xiàn)為物質(zhì)世界因為相互對稱而產(chǎn)生的美感，另外還有推論的未知方面與已知方面之間的對稱。高中物理學習中的光學、力學、電磁學中往往能夠發(fā)現(xiàn)對稱性的物理美。可以說物理美的對稱性往往能夠引導學生直接過渡到理性的知識體系中。

再次是和諧性。我們知道物理世界的物質(zhì)可以說是各式各樣、千姿百態(tài)，但是各種物質(zhì)之間卻存在著這樣那樣的聯(lián)系，其實恰恰通過相互之間的聯(lián)系，物理世界呈現(xiàn)出了和諧的狀態(tài)，這就是物理美和諧性的一種重要體現(xiàn)。其實物理美的和諧性往往是在我們利用物理理論而揭示物理現(xiàn)象規(guī)律時發(fā)現(xiàn)的。

最后是統(tǒng)一性。我們知道事物之間是相互聯(lián)系的，這種聯(lián)系構(gòu)成了客觀事物的統(tǒng)一性，而物理學科的理論與現(xiàn)象之間也是相互聯(lián)系、相互促進的。它揭示出了自然界許多現(xiàn)象之間的相互關(guān)系。

二、物理美如何更好的激發(fā)學生高中物理的學習興趣

前面分析了物理美的基本內(nèi)涵，下面針對物理美如何更好的激發(fā)學生高中物理的學習興趣做相應的對策研究。

要提高教師自身的素質(zhì)，教師是引領(lǐng)學生進入學習殿堂的領(lǐng)軍人物，因此，他們要是高素質(zhì)人才，理解物理美的基本內(nèi)涵及特性，在實際的教學中融入物理美的內(nèi)容[2]。要知道在教學中結(jié)合物理美的知識，能夠讓學生明白比較抽象的東西。教師應該教會學生如何去了解物理，如何在物理學習中發(fā)現(xiàn)美的東西。教師應該指導學生去關(guān)注和思索物理中存在的各種現(xiàn)象，教師要聯(lián)系學生的實際情況，恰當?shù)娜谌胛锢砻赖膬?nèi)容，對這物理課程進行與美有關(guān)的教學設計。這樣可以促進物理美與高中物理學習之間很好的結(jié)合，學生也能增加物理的學習興趣，從中學到很多知識。

此外，要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，物理美的應用要想提高學生對物理的學習興趣，就必須要教給學生什么是美，什么是物理美，以及如何發(fā)現(xiàn)美。只有明白了這些，學生才能鑒賞美，才能提高對物理的學習興趣。在實際的教學中，要以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力為中心[3]，促進學生的學習熱情。比如在物理教學中，教師可以專門抽出時間播放一些關(guān)于物理美的小視頻（比如簡諧運動），讓學生真真切切地明白物理美的真正內(nèi)涵。從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習能力的提升。

三、應用物理美進行高中物理教學的意義

物理美的應用有利于激發(fā)學生學習物理的興趣。我們知道物理學科不像語文學科那樣豐富多彩，它更多需要學生的邏輯思維能力及想象力，所以一般被認為是極其枯燥無趣的學科，學生的學習興趣因此也被消磨殆盡。而物理美的出現(xiàn)，讓學生明白物理之中也有好多美的事物，讓學生在物理美的啟發(fā)下不斷去挖掘與學習，培養(yǎng)了學生探究物理秘密的熱情與興趣。

此外，物理美的應用能夠促進學生思維能力的提高，提高學生的空間想象力，從而促進學生智力的開發(fā)，為學生進行創(chuàng)造性的活動奠定基礎，從而促進學生物理成績的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，本文分析了物理美的基本內(nèi)涵、物理美如何更好的激發(fā)學生高中物理的學習興趣及應用物理美進行高中物理教學的意義。物理美的表現(xiàn)形式多種多樣，特征也包含多個方面，例如簡單性、對稱性、和諧性、統(tǒng)一性等等。在實際的教學中，教師要提高教師自身的素質(zhì)，要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力來促進學生學習物理的興趣。

參考文獻：

[1]尹德興.探究物理美激發(fā)高中物理學習興趣研究[D].云南師范大學，2015.

[2]孫宇辰，闞興龍.高中物理教學中學生學習興趣的養(yǎng)成[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1.

[3]李光祥.談學習興趣與高中物理教學[A].中國武漢決策信息開發(fā)中心、決策與信息雜志社、清華大學經(jīng)濟管理學院.決策論壇——科學制定有效決策理論學術(shù)研討會論文集（上）[C].中國武漢決策信息開發(fā)中心、決策與信息雜志社、清華大學經(jīng)濟管理學院：，2015：1.