【摘 要】本文采用心理資本問卷、自尊量表、人際關(guān)系綜合診斷量表、簡易應(yīng)對(duì)量表、抑郁-焦慮問卷考察高職院校貧困生的心理資本及心理健康狀況,結(jié)果表明,貧困生的心理資本較高,但是心理健康水平尤其是低自尊、人際關(guān)系困擾和情緒情感問題值得關(guān)注。
【關(guān)鍵詞】心理資本 心理健康 貧困生 高職院校
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2016)11C-0021-03
一、問題的提出
近年來,高校貧困生問題備受社會(huì)各界關(guān)注。黨和政府采用各種獎(jiǎng)、助、貸、減、補(bǔ)等政策從經(jīng)濟(jì)角度資助貧困生,各高校也積極完善貧困生資助體系。這些措施有效緩解了貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力,保障大部分貧困生能夠安心學(xué)習(xí),積極面對(duì)生活中的困境,努力拼搏。然而,貧困生的問題不僅僅是經(jīng)濟(jì)貧困,還存在一定程度的精神貧困。已有研究表明,貧困生中25%的個(gè)體因?yàn)樨毨Ф鴷r(shí)常自卑,24.1%的同學(xué)受挫后表現(xiàn)出不同程度的焦慮,21%的貧困生存在輕度以上封閉心理。這一現(xiàn)實(shí)表明,不僅要從經(jīng)濟(jì)上幫助貧困生,也要加強(qiáng)對(duì)貧困生的心理援助。
心理資本(Psychological Capital,簡稱PsyCap)是個(gè)體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極的心理狀態(tài),是超越人力資本和社會(huì)資本的一種核心心理要素,是促進(jìn)個(gè)人成長和績效提升的心理資源。關(guān)于心理資本的構(gòu)成維度,學(xué)者們提出了不同的觀點(diǎn),本研究采用Luthans的觀點(diǎn),認(rèn)為心理資本由個(gè)體的自我效能感、希望、樂觀和韌性等因素組成。研究表明心理資本是一種類狀態(tài)的心理要素,是可以改變和開發(fā)的,通過對(duì)心理資本的投資和開發(fā),可以改善個(gè)體的績效和提高個(gè)體的競爭優(yōu)勢。提高貧困生心理資本,增強(qiáng)其自我意識(shí),推動(dòng)其自身發(fā)展,提升其競爭優(yōu)勢,將有助于貧困生擺脫心理貧困,促進(jìn)其健康發(fā)展及未來的成長成才,并最終實(shí)現(xiàn)助人自助的目的。
基于以上分析,本研究擬從實(shí)證角度考察貧困大學(xué)生心理資本現(xiàn)狀及心理健康特點(diǎn),為培養(yǎng)貧困生積極心理資本,提高其心理健康水平提供必要的數(shù)據(jù)支持。
二、對(duì)象與方法
(一)對(duì)象
隨機(jī)抽取南寧市某高職院校180名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,回收有效問卷166份,有效率為92.2%。被試平均年齡為19.51歲,男生83人,占50.0%;女生83人,占50.0%;文科生91人,占54.8%,理科生75人,占45.2%。
(二)研究工具
1.積極心理資本量表(PPQ)。采用張闊等人(2010)編制的《積極心理資本量表》,共26個(gè)項(xiàng)目,包括自我效能、韌性、希望和樂觀4個(gè)因子,其中第8、10、12、14、25題為反向計(jì)分題。采用七級(jí)計(jì)分,各因子項(xiàng)目得分之和即為因子得分,分?jǐn)?shù)越高,表示個(gè)體正向心理能力越強(qiáng)。
2.自尊量表(RSES)。該量表在國內(nèi)外得到廣泛應(yīng)用,共10 個(gè)項(xiàng)目,4級(jí)計(jì)分,將各項(xiàng)目得分之和作為自尊分?jǐn)?shù),得分越高表明自尊水平越高。
3.人際關(guān)系綜合診斷量表。采用鄭日昌(1999)等人編制的《人際關(guān)系綜合診斷量表》測查貧困大學(xué)生的人際關(guān)系困擾。量表共28題,包括交談交流困擾、交際交友困擾、待人接物困擾和異性交往困擾四個(gè)維度。采用(是-1、否-0)兩點(diǎn)計(jì)分,分?jǐn)?shù)越高,表明人際關(guān)系困擾越嚴(yán)重。
4.簡易應(yīng)對(duì)量表。問卷為自評(píng)量表,采用四級(jí)評(píng)分(相應(yīng)的評(píng)分為0、1、2、3)。積極應(yīng)對(duì)維度由條目1-12組成,重點(diǎn)反映積極應(yīng)對(duì)的特點(diǎn),如“盡量看到事物好的一面”和“找出幾種不同的解決問題的方法”等;消極應(yīng)對(duì)維度由條目13-20組成,重點(diǎn)反映消極應(yīng)對(duì)的特點(diǎn),如“通過吸煙喝酒來解除煩惱”和“幻想可能會(huì)發(fā)生某種奇跡改變現(xiàn)狀”。結(jié)果為積極應(yīng)對(duì)維度平均分和消極應(yīng)對(duì)維度平均分。
5.抑郁-焦慮問卷。采用scl-90中的抑郁和焦慮因子項(xiàng)目作為考察被試抑郁和焦慮情緒的指標(biāo),其因子均分作為被試抑郁和焦慮的癥狀指標(biāo)。
(三)施測和數(shù)據(jù)處理
隨機(jī)抽取180名貧困生進(jìn)行個(gè)體施測。采用SPSS13.0 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
三、結(jié)果與分析
(一)貧困生心理資本現(xiàn)狀
貧困生心理資本總均分為4.91,與量表中值4進(jìn)行單樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),貧困生心理資本顯著高于中值4(t=29.18, P<0.001)。對(duì)不同性別的貧困生心理資本及其各因子進(jìn)行差異比較,結(jié)果發(fā)現(xiàn):男生的自我效能因子、韌性因子、樂觀因子和心理資本得分均顯著高于女生(P<0.001),而希望因子的性別差異不顯著。對(duì)文、理科貧困生在心理資本及其各因子上的差異進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),結(jié)果顯示:理科生自我效能因子顯著高于文科生(P<0.01),其他因子無顯著差異(見表1)。
(二)貧困生心理健康現(xiàn)狀
本研究以自尊量表、人際關(guān)系綜合診斷量表、簡易應(yīng)對(duì)量表、抑郁-焦慮問卷考察貧困生的心理健康現(xiàn)狀。
1.貧困生自尊水平。本研究中被試在自尊量表上的最高值是30分,最低分是23分,平均值是28.187分。對(duì)貧困生自尊均分與大學(xué)生常模(M=30.155,SD=4.035)進(jìn)行單樣本t檢驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn),貧困生自尊水平顯著低于普通大學(xué)生的自尊水平(t=-15.723,P<0.001)。
2.貧困生的情緒狀態(tài)。對(duì)貧困生的抑郁焦慮水平與全國常模進(jìn)行單樣本t檢驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn),被試的抑郁、焦慮水平均顯著高于全國常模(見表2)。對(duì)貧困生抑郁焦慮情緒的性別、學(xué)科差異進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),結(jié)果顯示,男生的抑郁、焦慮水平顯著高于女生,文科生的焦慮水平顯著高于理科生(見表2)。
3.貧困生人際關(guān)系困擾情況。在人際關(guān)系困擾總分上,得分在0-8分的被試有97人,占58.43%,得分在此區(qū)間說明個(gè)體在與朋友相處上的困擾較少。得分在9-14分的被試有28人,占16.87%,得分在此區(qū)間說明個(gè)體與朋友相處存在一定程度的困擾。得分在15-19分的被試有41人,占24.70%,得分在此區(qū)間表明個(gè)體在同朋友相處上的行為困擾較嚴(yán)重。
對(duì)人際關(guān)系困擾的4個(gè)維度及總均分的性別差異進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),結(jié)果表明,女生的人際關(guān)系困擾程度顯著高于男生(見表3)。對(duì)人際關(guān)系困擾的4個(gè)維度及總均分的學(xué)科差異進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn),文科生在待人接物上的困擾顯著高于理科生,其他維度差異不顯著(見表3)。
4.貧困生的應(yīng)對(duì)方式。貧困生積極應(yīng)對(duì)方式均分為1.81,消極應(yīng)對(duì)方式均分為1.02,應(yīng)對(duì)傾向?yàn)?.89,可見貧困生的積極應(yīng)對(duì)多于消極應(yīng)對(duì),應(yīng)對(duì)傾向是積極正向的。接著對(duì)被試應(yīng)對(duì)方式的性別、學(xué)科差異進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn),男生的積極應(yīng)對(duì)方式和應(yīng)對(duì)傾向均顯著高于女生,而女生的消極應(yīng)對(duì)方式顯著高于男生。文、理科貧困生在應(yīng)對(duì)方式和應(yīng)對(duì)傾向上均無顯著差異(見表4)。
四、討論
(一)貧困生心理資本現(xiàn)狀
本研究發(fā)現(xiàn),被試各項(xiàng)積極心理資本均顯著高于中值4,即貧困生的心理資本水平相對(duì)較高。男生的自我效能、韌性、樂觀和心理資本均顯著高于女生,而希望因子的性別差異不顯著,這可能是由于性別角色的差異所致,傳統(tǒng)觀念上,男性被認(rèn)為是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、富于冒險(xiǎn)精神和具備統(tǒng)治、領(lǐng)導(dǎo)能力的,女性則是溫柔體貼、順從、可愛和情緒化的。因此,面對(duì)同一問題,男性往往較女性更為自信、堅(jiān)韌、樂觀。本研究還發(fā)現(xiàn),理科生在自我效能因子上顯著高于文科生,與已有研究結(jié)論相一致。這可能是由于理科生更傾向于客觀理性思維訓(xùn)練,文科生則更傾向于感性思維訓(xùn)練。這使得理科生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí),能夠更加客觀、現(xiàn)實(shí),而文科生可能相對(duì)情緒化、情感波動(dòng)大,容易自我否定。另外,理科生具備一技之長,對(duì)未來的發(fā)展更為確定,而文科生掌握的知識(shí)相對(duì)抽象,使得他們更容易質(zhì)疑自身的能力素質(zhì),并產(chǎn)生不自信。
(二)貧困生心理健康水平
1.貧困生自尊水平、人際關(guān)系困擾情況及抑郁、焦慮情緒。本研究發(fā)現(xiàn),貧困大學(xué)生自尊水平均顯著低于全國常模,抑郁、焦慮水平均顯著高于全國常模,男生的抑郁焦慮水平顯著高于女生,文科生的焦慮水平顯著高于理科生。在人際關(guān)系困擾總分上,人際關(guān)系困擾在一般和嚴(yán)重程度達(dá)到41.57%,相對(duì)較多。女生的人際關(guān)系困擾程度顯著高于男生,文科生在待人接物上的困擾顯著高于理科生。與當(dāng)前許多研究結(jié)果相一致。已有研究表明,貧困生自我認(rèn)知失調(diào)、抑郁、焦慮、人際關(guān)系障礙、自卑、孤僻等問題顯著。可能是由于家庭經(jīng)濟(jì)困難,貧困生容易產(chǎn)生自卑感,進(jìn)而導(dǎo)致低自尊的出現(xiàn);此外還可能因?yàn)樽员岸晕曳忾],影響其社交行為,而人際交往困擾又可能會(huì)引發(fā)抑郁和焦慮情緒。可見貧困生的心理健康不容樂觀,如果不及時(shí)加以教育引導(dǎo),很容易出現(xiàn)諸多問題。
2.貧困生的應(yīng)對(duì)方式。應(yīng)對(duì)方式是個(gè)體在應(yīng)激狀態(tài)下所做出的認(rèn)知行為努力,是其社會(huì)適應(yīng)與發(fā)展的重要指標(biāo)。積極的應(yīng)對(duì)方式有助于問題的解決并促進(jìn)個(gè)體的良好適應(yīng);消極的應(yīng)對(duì)方式則不利于問題的解決,導(dǎo)致適應(yīng)不良。本研究顯示,貧困生的積極應(yīng)對(duì)方式多于消極應(yīng)對(duì)方式,總的應(yīng)對(duì)傾向是積極正向的,與朱志明的研究相一致。這說明大學(xué)生在遇到應(yīng)激事件時(shí),一般能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí),理性分析,適當(dāng)采取解決問題的方式應(yīng)對(duì)困境。此外,研究還顯示,男生的積極應(yīng)對(duì)方式及應(yīng)對(duì)傾向均顯著高于女生,而女生的消極應(yīng)對(duì)方式顯著高于男生。而王紅菊的研究發(fā)現(xiàn),男生的積極應(yīng)對(duì)方式顯著低于女生,在消極應(yīng)對(duì)方式上性別差異不顯著。這可能受到我國傳統(tǒng)文化觀念和性別社會(huì)化過程中產(chǎn)生的差異的影響,相對(duì)于男生而言,女生是弱勢群體,獨(dú)立性較差,遇到問題可能更容易采用消極的應(yīng)對(duì)方式。
五、結(jié)論
綜上,本文得出以下結(jié)論:第一,貧困生心理資本的總體水平較高;第二,貧困生自尊水平顯著低于全國常模,抑郁、焦慮水平顯著高于全國常模;第三,貧困生人際關(guān)系困擾在一般和嚴(yán)重程度達(dá)到41.57%,相對(duì)較多;第四,貧困生的積極應(yīng)對(duì)方式多于消極應(yīng)對(duì)方式,總的應(yīng)對(duì)傾向是積極正向的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李焰,邱顯清.根據(jù)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理特點(diǎn)開展心理健康教育[J].清華大學(xué)教育研究,2005,增(1)
[2]Fredluthans,等.心理資本[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2008
[3]Luthans F,Youssef C.Human,Social,and Now Positive Psychological Capital Management:Investing in People for Competitive[J].Advantage.Organizational Dynamics,2004(2)
[4]賀斌.高職高專貧困生心理資本、應(yīng)對(duì)方式與心理健康的關(guān)系研究[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué),2014(4)
[5]潘清泉,周宗奎.貧困大學(xué)生心理資本、應(yīng)對(duì)方式與心理健康的關(guān)系[J].中國健康心理學(xué)雜志,2009(7)
[6]李林英,肖雯.大學(xué)生心理資本的調(diào)查研究[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào),2011(1)
[7]徐大真.性別刻板印象之性別效應(yīng)研究[J].心理科學(xué),2003(4)
[8]周珂,潘莉.貧困大學(xué)生自尊狀況及其影響因素探析,思想政治教育究,2010(5)
[9]姚春,吳藝.貧困大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析[J].中國成育,2007(1)
[10]康育文.貧困大學(xué)生心身健康與自尊、人格、人際關(guān)系、成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究[D].西安:陜西師范大學(xué),2005
[11]羅伏生,沈丹.貧困大學(xué)生心理健康狀況及其影響因素研究[J].中國臨床心理學(xué)雜志,2009(3)
[12]胡春紅.貧困大學(xué)生和非貧困大學(xué)生心理問題發(fā)生率的多重比較研究[J].中國健康心理學(xué)雜志,2010(1)
[13]Joff PE,Bast BA.Coping and defense in relation to accommodationamong a sample of blindman[J].JNervMentDis,1978(166)
[14]朱志明.貧困大學(xué)生自我效能感、社會(huì)支持和應(yīng)對(duì)方式及其相關(guān)研究[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2008(4)
[15]王紅菊,李潔,曹永敏.大學(xué)生自我和諧與應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn)及其關(guān)系[J].中國健康心理學(xué)雜志,2013(7)
[16]李傳玲.貧困大學(xué)生應(yīng)對(duì)效能、應(yīng)對(duì)方式和心理健康的關(guān)系研究[D].武漢:華中科技大學(xué),2007
【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度廣西學(xué)生資助研究專項(xiàng)課題(2014ZZ022);廣西職業(yè)教育教學(xué)改革2015年項(xiàng)目“以職業(yè)為導(dǎo)向的高職心理健康教育改革與創(chuàng)新”(桂教職成[2015]22號(hào))
【作者簡介】班蘭美,廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,國家二級(jí)心理咨詢師,碩士,研究方向:大學(xué)生心理健康教育。
(責(zé)編 劉健華)