劉向峰

摘要：歷史作為素質(zhì)教育的重要組成部分，必須要重視歷史教學(xué)。按照新課標(biāo)的要求，教師要理清歷史教材的新理念、新思路，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣，進而獨立思考和探究，以提高自身的素質(zhì)。教師在此過程中通過實踐和探索，不斷改變教學(xué)方式和方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中歷史教學(xué)；實踐

新課標(biāo)要求教師教學(xué)的有效性，貫徹“以人為本”的教學(xué)新觀念，對提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力起到積極作用。在高中歷史教學(xué)實踐探索過程中，還存在一些不足，因此要求高中歷史教師在實踐中不斷探索創(chuàng)新，提高自身的綜合素養(yǎng)，以達到教學(xué)目的。

一、新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)的新特點

新課標(biāo)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教師教學(xué)方式、方法的創(chuàng)新，改變了以前教學(xué)大綱死板、教師教學(xué)方式機械單一的傳統(tǒng)。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新，采取各種不同的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的興趣。在新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)，重視現(xiàn)代教育觀念的貫徹實施，“以人為本”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起幫助和引導(dǎo)的作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動性。此外，新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)內(nèi)容，迎合的素質(zhì)教育，重視學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的角度改變了教材內(nèi)容和創(chuàng)新了教學(xué)方式。

1、教材理念和內(nèi)容的創(chuàng)新

新課標(biāo)的高中歷史教材的編寫以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合社會實際和歷史學(xué)科的特點，結(jié)構(gòu)上突破了傳統(tǒng)歷史教材的束縛，以專題的形式，建立重基礎(chǔ)、多樣化、有層次的創(chuàng)新型教材結(jié)構(gòu)，更利于學(xué)生全面而有個性的發(fā)展和社會多樣化的需求。在新課標(biāo)下的高中歷史課程中，對歷史知識體系進行了重新整合，依據(jù)“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”的原則，突破“歷史教材即歷史知識倉庫”的傳統(tǒng)觀念，擺脫“學(xué)科體系”的束縛，教材內(nèi)容精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強了教材內(nèi)容與社會進步、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，掌握歷史發(fā)展以及其規(guī)律。

2、教材重視引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生對歷史課不感興趣是由于過去教材定位在“教本”的關(guān)系。“教本”是以教師為主的教材，主要依靠教師的講授。而現(xiàn)在的教材內(nèi)容盡量貼近現(xiàn)實生活、符合學(xué)生在情感和認(rèn)知上的實際，增加一些學(xué)生感興趣和提高學(xué)生人文素養(yǎng)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容等，編排新穎、活潑，設(shè)計生動，注意其直觀性，讓學(xué)生有興趣去讀，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)，立足以“學(xué)生發(fā)展為本”。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

新課標(biāo)提出了“以人為本”的教學(xué)理念。以學(xué)生為主體開展教學(xué)，針對學(xué)生的特點，改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。把學(xué)生放置在主人的位置，學(xué)習(xí)就變成了學(xué)生自己的事情，促成學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了提高。如教師在課堂教學(xué)中，針對歷史問題設(shè)置一個情境，教師提出相關(guān)問題，引起學(xué)生思考并進行小組討論，通過教師考評或者學(xué)生的討論報告，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生自主思考和探索的欲望。。

4、教學(xué)目標(biāo)更明確

新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)育人功能更明確，重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高中歷史是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，教師按照新課標(biāo)的要求，在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法，從簡單重視知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、生存，學(xué)會做人。培養(yǎng)學(xué)生“尊重歷史、追求真實、吸收人類優(yōu)秀文明成果”以及培養(yǎng)學(xué)生的歷史洞察力和使命感，提升學(xué)生歷史意識，汲取歷史智慧，開闊眼界，了解中國和世界的發(fā)展趨勢，重視與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，幫助學(xué)生全面而個性的健康發(fā)展，以實現(xiàn)其教育功能的根本目的。

二、新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)模式的新探索

1、更新教學(xué)理念

高中歷史教師按照新課標(biāo)的要求，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式非常重要。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中走出來，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材內(nèi)容、針對具體的歷史事件，提出問題，采用情境教學(xué)方法等，還可以指導(dǎo)學(xué)生探索教材中的細(xì)節(jié)知識，引導(dǎo)學(xué)生批判性的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要在實踐中不斷改變教學(xué)方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師要鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自己獨立思考能力、交流合作能力和批判性思維，對歷史問題要有自己獨特的看法以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這樣也適應(yīng)了當(dāng)前對學(xué)生素質(zhì)教育的要求。

2、與初中歷史教材銜接

初中歷史教學(xué)是基礎(chǔ)部分，簡單易懂，專業(yè)性的知識少、學(xué)習(xí)不會有太大的壓力。而高中歷史教學(xué)是專題性的教學(xué)，其內(nèi)容比較有難度和深度，專業(yè)性知識復(fù)雜難懂，學(xué)生在初期學(xué)習(xí)時很難適應(yīng)。因此教師要從這個角度考慮，觀察學(xué)生的思想落差，與初中教材銜接以簡化高中教材內(nèi)容，降低其難度和深度，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的要求。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、教與學(xué)的關(guān)系融洽提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出人才的觀念已不適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)。作為教師，主動與學(xué)生交流、探討，在課堂上鼓勵學(xué)生發(fā)言、提問，對于回答錯誤的學(xué)生，要正確引導(dǎo)。在課余時間，與學(xué)生一起探討歷史問題等，評價學(xué)生要恰當(dāng)，以增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。師生關(guān)系和諧融洽，有利于雙方互動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4、明確新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)

歷史教師要根據(jù)課程內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，設(shè)計好具體的教學(xué)方式，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要合理、便于實施。

5、重視課后作業(yè)

課后作業(yè)可以檢驗課堂教學(xué)的有效性，也是課堂教學(xué)的延伸。做好課后作業(yè)是重新回想課堂所學(xué)知識、對課堂知識進行再鞏固的過程，同時引發(fā)對新問題的思考。教師要對布置課后作業(yè)提高認(rèn)識，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，避免學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒。

三、新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)還存在著一些問題

1、新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)是由課本轉(zhuǎn)變成了讀本，以鍛煉提高學(xué)生自學(xué)和自主思考的能力，使得教學(xué)容量增大，造成了課時數(shù)量不能滿足課程內(nèi)容的需求。

2、新課標(biāo)下的高中歷史教材采用專題形式過于單一。

3、新課標(biāo)下的高中歷史教材難度增大，改變了評價方式，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)和考試過程中產(chǎn)生巨大的心理壓力，使學(xué)生出現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)失衡狀況。

4、在新課標(biāo)實施前歷史教師雖然經(jīng)過短暫培訓(xùn)，但只在表面理論教學(xué)，缺乏真正的實踐指導(dǎo)。

結(jié)束語：

新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體展開，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和獨立思考、自主探究的能力，以適應(yīng)新時期教育改革對素質(zhì)教育的要求。

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