張桂蓮

摘要：浙江大學(xué)城市學(xué)院工程分院以T（Thinking）思維、A（Ability）能力、C（Cooperation）合作為培訓(xùn)核心，通過(guò)分類(lèi)分層培訓(xùn)、提供項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)、進(jìn)行全方位考核、完善激勵(lì)性機(jī)制等幾個(gè)方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)和鍛煉，形成了系統(tǒng)化的學(xué)生干部培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：T·A·C培訓(xùn)模塊；學(xué)生干部；培養(yǎng)體系

學(xué)生干部是高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的主要力量。學(xué)生干部不僅是學(xué)校教育的對(duì)象，又是學(xué)校各項(xiàng)教育工作順利開(kāi)展不可缺少的得力助手，是搭建高校教師和廣大學(xué)生群體的紐帶和橋梁，是學(xué)校教育鏈條上至關(guān)重要的一環(huán)。因此，對(duì)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要，不僅關(guān)系到學(xué)生干部隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，同時(shí)也制約著高校黨團(tuán)工作的順利開(kāi)展。

一、當(dāng)前高校學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1、重使用、輕培養(yǎng)現(xiàn)象較為顯著

高校對(duì)學(xué)生干部重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象較為顯著。高校輔導(dǎo)員由于忙于大量的日常事務(wù)性工作，對(duì)學(xué)生干部往往只是布置工作，而缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)方式也比較單一，缺乏針對(duì)性和有效性。

2、選拔、考核、激勵(lì)機(jī)制不夠健全

高校對(duì)學(xué)生干部的選拔、考核和激勵(lì)機(jī)制不夠健全。在學(xué)生干部任用上，老師和高年級(jí)學(xué)生干部存在一定的主觀判斷，缺少全面客觀的選拔方式。同時(shí)，在學(xué)生干部的日常工作中缺乏嚴(yán)格的考核監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生干部的獎(jiǎng)勵(lì)缺乏依據(jù)，沒(méi)有起到榜樣示范或后進(jìn)警示的作用。

二、T·A·C學(xué)生干部培訓(xùn)模塊的設(shè)置

浙江大學(xué)城市學(xué)院工程分院在學(xué)生干部培養(yǎng)上進(jìn)行了積極探索，形成了T·A·C學(xué)生干部培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。培養(yǎng)機(jī)制主要依托于T·A·C學(xué)生干部培訓(xùn)班，以T（Thinking）思維、A（Ability）能力、C（Cooperation）合作三方面為培訓(xùn)的核心模版，綜合提升學(xué)生干部的能力及素質(zhì)。

（一）T（Thinking）思維模塊：

思維模塊主要是針對(duì)高校學(xué)生干部缺乏大局觀念、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神等特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)設(shè)一些理論課程，拓展學(xué)生干部的思維能力。比如《領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力》、《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)文化》、《學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力塑造》等課程。

（二）A（Ability）能力模塊：

能力模塊課程旨在提升學(xué)生干部的綜合工作技能，比如《演講與口才》、《公文寫(xiě)作與活動(dòng)策劃》、《新聞稿撰寫(xiě)》、《攝影藝術(shù)》、《PPT、PS、視頻制作》、《禮儀風(fēng)采秀》等。在理論課程的基礎(chǔ)上，可以安排課程作業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，讓理論知識(shí)可以得到鞏固。

（三）C（Cooperation）合作模塊：

合作模塊包括理論課《溝通交流與團(tuán)隊(duì)協(xié)作》以及實(shí)踐課，比如團(tuán)隊(duì)生存拉練、團(tuán)體素拓、小組活動(dòng)立項(xiàng)等，讓大家在實(shí)踐中切實(shí)體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí)建立起良好的友誼，為以后的學(xué)生組織合作打下良好的基礎(chǔ)。

三、T·A·C學(xué)生干部培養(yǎng)體系構(gòu)建

工程分院開(kāi)辦T·A·C學(xué)生干部培訓(xùn)班已經(jīng)10年，在學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制上也在進(jìn)一步的探索和完善?，F(xiàn)已形成了較為完善的學(xué)生干部培養(yǎng)體系，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）開(kāi)展分類(lèi)分層培訓(xùn)

學(xué)生組織在功能和定位上有所區(qū)別，也意味著對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)要有所側(cè)重。針對(duì)黨團(tuán)組織可以開(kāi)展分類(lèi)培訓(xùn)，除了開(kāi)設(shè)一些共性類(lèi)課程，如《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)文化》、《即興演講》、《公關(guān)與禮儀》等，對(duì)黨員干部還需開(kāi)設(shè)《黨員干部的先鋒模范作用》等提升黨性類(lèi)課程，對(duì)團(tuán)線干部，則可以開(kāi)設(shè)一些提升新聞寫(xiě)作、活動(dòng)拍照、視頻制作等實(shí)用技能類(lèi)課程。與此同時(shí)，我們還對(duì)在職學(xué)生干部和儲(chǔ)備干部進(jìn)行分層式培訓(xùn)，在職學(xué)生干部已經(jīng)在崗位上積累了一定的實(shí)踐經(jīng)歷，因此需要再提供一些理論課程幫助提升他們的理論素養(yǎng)；而對(duì)于儲(chǔ)備學(xué)生干部，除了必要的理論課程之外，更需要的是提升實(shí)際技能類(lèi)的課程。

（二）提供項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

對(duì)高校學(xué)生干部的培訓(xùn)，光有理論課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的還是為學(xué)生干部提供實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓他們?cè)趯?shí)際的活動(dòng)中去深刻理解理論知識(shí)，并用理論知識(shí)更好地指導(dǎo)實(shí)踐。工程學(xué)院有兩個(gè)實(shí)訓(xùn)月，工程文化月和黨團(tuán)共建紅五月。在實(shí)訓(xùn)月，全體學(xué)生干部齊心協(xié)力組織豐富多彩的文化活動(dòng)，這能讓學(xué)生干部快速提升交流溝通能力、組織策劃能力、宣傳報(bào)道能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

（三）完善全方位考核制度

對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)還必須要有科學(xué)合理的考核機(jī)制，主要包括三個(gè)考核點(diǎn)：培訓(xùn)考核、工作考核和成績(jī)考核。培訓(xùn)期間，主要對(duì)課堂出勤、課程作業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)三方面綜合打分。正式上崗后，就要對(duì)實(shí)際的工作表現(xiàn)進(jìn)行考核。最后，學(xué)習(xí)成績(jī)是最基礎(chǔ)的門(mén)檻，學(xué)院規(guī)定所有學(xué)生干部的成績(jī)排名必須達(dá)到專(zhuān)業(yè)前50%，旨在評(píng)價(jià)學(xué)生干部平衡學(xué)習(xí)及工作的能力。只有進(jìn)行全方位的考核，才能更加全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生干部，為學(xué)生干部的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)打下基礎(chǔ)。

（四）實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于學(xué)生干部，除了考核機(jī)制外，還要有規(guī)范有效的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)院層面，有完善的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度，設(shè)置了社會(huì)工作優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀學(xué)生干部等獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在分院層面，可以根據(jù)學(xué)生干部的實(shí)際情況制定，補(bǔ)充制定一些激勵(lì)性的獎(jiǎng)項(xiàng)，比如素質(zhì)拓展獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀記者獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀心理委員獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、學(xué)生工作創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)組織獎(jiǎng)學(xué)金等，對(duì)分院學(xué)生干部的激勵(lì)范圍可以更廣更有針對(duì)性。

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