趙鋒?オ?

[摘要]目前，英語(yǔ)的國(guó)際地位日益提升，只有通過(guò)多種途徑來(lái)提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交際和表達(dá)的能力，現(xiàn)從五個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)學(xué)生說(shuō)

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）360029

伴隨著英語(yǔ)在國(guó)際上地位的日益提升，目前學(xué)校存在的“啞巴式”英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求。新課標(biāo)下更加強(qiáng)調(diào)如何培養(yǎng)、提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力提升已經(jīng)成為當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)。為此，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生既要有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又要能用英語(yǔ)進(jìn)行初步的交際，如此，才能發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生端正情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、提高交際意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。那么，高中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生“說(shuō)”的能力？筆者試結(jié)合在實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)略陳如下，意作引玉之舉。

一、喚起動(dòng)因，逗學(xué)生說(shuō)

“不想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而想硬灌的教師，無(wú)疑是在錘打冰冷的鐵。”美國(guó)學(xué)者賀拉斯曼的至理名言鞭撻了灌輸式的教學(xué)方法，同時(shí)，也給我們啟迪：在教學(xué)實(shí)踐中，必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的動(dòng)因。為此，我們應(yīng)通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生形成認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望。

如在學(xué)生學(xué)完課文M2 Unit 1 Boy missing， Police puzzled以后，了解了文章是講Justin被外星人抓走了，警察也無(wú)法解釋為什么。按照以往課文鞏固的慣例，學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞然后要進(jìn)行課文復(fù)述，他們的興趣不大，而且學(xué)習(xí)效果不好，無(wú)異于背書。筆者就創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題：假如你是名偵探柯南，你如何通過(guò)采訪文中的幾個(gè)主人公（Kelly、his mother、Mrs Wood and the detective）來(lái)找出Justin失蹤案的線索？由于學(xué)生非常喜歡偵探小說(shuō)和柯南，說(shuō)的欲望一下子被激發(fā)了。通過(guò)班級(jí)分組，小組合作討論，最后線索呈現(xiàn)。盡管在最后各小組內(nèi)容呈現(xiàn)的語(yǔ)言表達(dá)中出現(xiàn)了較多的語(yǔ)法錯(cuò)誤，但通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生不僅鞏固了課文知識(shí)，而且鍛煉了“說(shuō)”的能力。

二、調(diào)動(dòng)感官，引學(xué)生說(shuō)

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！辫b于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的目的是“培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言在一定范圍內(nèi)進(jìn)行交際的能力”，筆者在實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用視聽說(shuō)結(jié)合的手段，即充分利用多媒體教學(xué)，通過(guò)播放相關(guān)視頻、歌曲，融視、聽、說(shuō)于一體，向?qū)W生真實(shí)而立體地展現(xiàn)了所學(xué)語(yǔ)言的背景，從而為其創(chuàng)造一個(gè)充分調(diào)動(dòng)眼、耳、腦和口等多種感官，以有效地應(yīng)對(duì)語(yǔ)言信息綜合反應(yīng)的環(huán)境。結(jié)合高中教材的特點(diǎn)，不妨通過(guò)大量閱讀課前（warming up）、Project的（presentation）操練形式，將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

如M10 Unit 3 Protecting ourselves， 在 warming up部分呈現(xiàn)了四幅圖畫Stop the chain of Aids， Warning： smoking kills， Say no to drugs， Dont drink and drive，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在描述圖片時(shí)只會(huì)就事論事，而不會(huì)展開聯(lián)想。針對(duì)這一情況，筆者嘗試播放了多個(gè)相關(guān)視頻和圖片，例如，The Topic of Aids，向?qū)W生展示視頻Remarks on the appointment of Ms Peng Liyuan as Who Goodwill Ambassador for Tuberculosis and HIV，告知學(xué)生艾滋病的causes and prevention ，以及人們對(duì)于艾滋病認(rèn)識(shí)的一些誤區(qū)，從而號(hào)召人們關(guān)愛艾滋病人。通過(guò)這段英文視頻的播放不僅讓學(xué)生鍛煉了英語(yǔ)聽力，更幫助學(xué)生提升了對(duì)原版英語(yǔ)材料的理解。對(duì)于酒后駕車展示更為直觀的車禍圖片，讓學(xué)生了解drunk driving的危害，以及政府為整治酒駕制定的各項(xiàng)措施和付出的努力，號(hào)召人們抵制酒駕。視頻和圖片讓學(xué)生身臨其境，讓其思維豁然開朗，所表達(dá)的內(nèi)容明顯豐富和高大上。由此可見，語(yǔ)言信息只有與具體特定的情景相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)多維地傳遞信息，使信息豐富多彩，形象生動(dòng)。

實(shí)踐證明，高中英語(yǔ)教學(xué)在講授課文時(shí)如采用視聽說(shuō)教學(xué)，則能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂參與度，活躍課堂氛圍，更能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)輸入量。這對(duì)激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的興趣所起的作用是毋庸置疑的。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，誘學(xué)生說(shuō)

如果說(shuō)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，那么想象力就是創(chuàng)造性思維的翅膀。鑒于此，筆者在教學(xué)時(shí)，常常通過(guò)創(chuàng)設(shè)課本情景，以此充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。

如教完M2 Project “Imperial tombs”后，學(xué)生對(duì)于皇陵的介紹興趣不大，課堂問(wèn)題回答也草草了事。筆者就用學(xué)生充當(dāng)tour guide，根據(jù)所提供的明清皇陵的圖片，并配上相應(yīng)的情景音樂(lè)，向?qū)W生介紹各個(gè)皇陵的情況，在介紹過(guò)程中學(xué)生還可以對(duì)tour guide進(jìn)行提問(wèn)。由于背景和音樂(lè)的襯托，再加上tour guide繪聲繪色的描述，學(xué)生仿佛身臨其境，一掃枯燥的課堂氣氛?？粗鴗our guide的出風(fēng)頭狀，就連英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生也不甘示弱，都嘗試著過(guò)把tour guide癮，課堂氣氛異常活躍。一下子，學(xué)生“說(shuō)”的欲望被完全誘導(dǎo)出來(lái)了，課堂教學(xué)進(jìn)入高潮階段。不知不覺中，學(xué)生“說(shuō)”的能力得到進(jìn)一步的鍛煉，這無(wú)疑正是培養(yǎng)其會(huì)話能力的有效方法之一。

四、引入競(jìng)爭(zhēng)，激學(xué)生說(shuō)

為了使學(xué)生適應(yīng)新課改，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求，更好地迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)放在重要的位置。為此，可根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，適當(dāng)利用每天上課Group Contest 的時(shí)間，以自然小組為單位，教師根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容設(shè)置話題，學(xué)生分組、分角色組織話題。然后小組成員呈現(xiàn)，采用教師和學(xué)生評(píng)委評(píng)分打星的方法，激勵(lì)學(xué)生展開Topic contest，高分者獲勝，時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)。這樣，既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又不影響正常的教學(xué)秩序。因?yàn)閷W(xué)生為了吸引“評(píng)委”，為了得獎(jiǎng)，必然竭盡全力做到思維敏捷，表達(dá)正確，每次“演講”都是其智慧火花的閃現(xiàn)，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的能力。

另外，在每節(jié)閱讀課后都會(huì)有語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)，以往對(duì)于語(yǔ)言點(diǎn)的鞏固總是通過(guò)默寫、翻譯或者是選擇題檢測(cè)，對(duì)于學(xué)生而言缺乏新意，比較枯燥。筆者嘗試著讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)天所學(xué)的6、7個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一段故事描述，題材不限，四人為一個(gè)小組，故事中使用所學(xué)短語(yǔ)最多的、故事最精彩的小組獲勝并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和小組合作意識(shí)，同樣會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于哪些知識(shí)點(diǎn)掌握不透徹，教師可以進(jìn)行講解并及時(shí)糾正。

五、延伸課外，促學(xué)生說(shuō)

德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過(guò)長(zhǎng)期研究揭示遺忘規(guī)律：遺忘的過(guò)程是不均衡的，遺忘先快后慢，到了一定時(shí)候就不再遺忘了。根據(jù)遺忘規(guī)律，要想盡可能多地保持記憶，只有拳不離手，曲不離口，才能達(dá)到更高的境界。對(duì)此，筆者常采用課前和課上模仿英文歌、辯論、文章復(fù)述等形式，促學(xué)生說(shuō)。

例如，前階段國(guó)家頒布了二孩政策，筆者要求全班學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽。班級(jí)分為prons（贊成生二孩）和cons（反對(duì)生二孩）兩大組，首先小組討論，然后黑板呈現(xiàn)，哪個(gè)小組理由最多、理?yè)?jù)最為充分的獲勝。在辯論的過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了充分鍛煉，學(xué)生的臨場(chǎng)心理素質(zhì)也得到了提高。再如前段時(shí)間我國(guó)科學(xué)家屠呦呦因?yàn)榍噍锼孬@得了諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，我就從BBC上下載關(guān)于Tu Youyou along with two foreign scientists， was awarded the 2015 Nobel Prize in Medicine for their work in developing effective drugs against diseases.然后要求學(xué)生根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述，由于材料新穎，學(xué)生興趣很濃。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力，真正達(dá)到延伸課外、促進(jìn)說(shuō)的目的。

綜上所述，只有通過(guò)多種途徑來(lái)提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交際和表達(dá)的能力，這是每個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)該思考和研究的問(wèn)題，值得我們?cè)趯?shí)踐中作進(jìn)一步的研究和探索。

（責(zé)任編輯黃曉）