劉明霞?オ?

[摘要]隨著新課程改革的不斷深入，如何采取有效的教學(xué)策略使高中英語教學(xué)質(zhì)量達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的水平這一問題，已經(jīng)成為廣大英語教學(xué)工作者面臨的迫切而又艱巨的任務(wù)，現(xiàn)介紹高中英語有效教學(xué)的概念，其次針對(duì)高中英語教學(xué)中遇到的問題簡要分析提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的有效策略，望對(duì)各位同仁有所幫助。

[關(guān)鍵詞]高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）360064

高中英語課程是英語學(xué)科的一次關(guān)鍵深化的環(huán)節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐策略提高高中生英語水平，讓其實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍是每位英語教師所殷切期盼的。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極探究提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效策略，從而實(shí)現(xiàn)這一目的。

一、高中英語有效教學(xué)的概念

“有效教學(xué)”這一理念可追溯到西方國家20世紀(jì)上半葉的教育科學(xué)運(yùn)動(dòng)，后來這一概念出現(xiàn)在英語教育中的次數(shù)愈加頻繁。部分學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以教學(xué)效率、教學(xué)效果、教學(xué)效益三個(gè)因素來考慮教學(xué)的有效性；也有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生綜合發(fā)展和掌握知識(shí)的程度來確立教學(xué)的有效性?；谏鲜鲇^點(diǎn)，筆者認(rèn)為高中英語有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；重視英語語言學(xué)習(xí)的綜合性評(píng)價(jià)；重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；重視英語語言教學(xué)規(guī)律與教學(xué)策略的綜合運(yùn)用；重視學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

二、在高中英語教學(xué)中遇到的一些問題

（1）課堂教學(xué)形式單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。經(jīng)過大量的英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后，教師發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的語言教學(xué)傾向依然普遍存在，使英語課堂教學(xué)的有效性明顯缺失。傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式“教師講，學(xué)生聽”過于枯燥，以至于在實(shí)踐中難以調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)英語的積極性，而積極的學(xué)習(xí)興趣的缺失也是阻擋英語教學(xué)質(zhì)量提高的最大障礙，因此，想要提高英語教學(xué)水平，豐富教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)。

（2）評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，過于注重總結(jié)性評(píng)價(jià)。教學(xué)中的評(píng)價(jià)機(jī)制是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出肯定或激勵(lì)的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)英語教學(xué)的評(píng)價(jià)是針對(duì)考試進(jìn)行的，是教師一味注重量化評(píng)價(jià)的具體體現(xiàn)。這種代替了過程性評(píng)價(jià)的總結(jié)性評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中缺少了必要的主動(dòng)性和趣味性。從另一方面來講，教學(xué)評(píng)價(jià)形式趨于單一化，教師較少采取引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)與合作評(píng)價(jià)的方式。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位不明顯，教師依然掌握著課堂的“話語權(quán)”。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，部分教師在課堂教學(xué)中已將“話語權(quán)”下放給學(xué)生，但有部分教師依然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不將學(xué)生在課堂上的發(fā)言權(quán)還給他們，這樣做的后果就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的主體地位不明顯，學(xué)習(xí)的積極性不高，而學(xué)習(xí)積極性的缺失則影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（1）采用多元化教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注意采用多元化的教學(xué)方式，從多種渠道、多種路徑刺激學(xué)生的感知器官，從而讓學(xué)生的注意力一直集中在英語課堂學(xué)習(xí)中，為高中英語課堂教學(xué)增添一些趣味性。常用的多元化教學(xué)方法包括：多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、競賽教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)等模式，這些不同的教學(xué)方法在使用的過程中起到的課堂效果亦不一樣。英語教師要學(xué)會(huì)在實(shí)踐教學(xué)中靈活運(yùn)用，以獲取最佳的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在教學(xué)高一英語Unit 2 The Olympic Games這一單元的單詞時(shí)，其中有幾個(gè)單詞athlete，sport，medal，volunteer，competitor都是有關(guān)體育競技的。那么，就可以采用多媒體教學(xué)模式，將文字、圖片、影音視頻等多種信息有效地整合在一起，以更加形象生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，增加高中英語課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將這些所涉及的單詞通過多媒體技術(shù)，制作成一個(gè)許多運(yùn)動(dòng)員正在競技的小動(dòng)畫，并配加相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)聲音，使整個(gè)動(dòng)畫更加有趣，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（2）完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。英語教師應(yīng)當(dāng)完善和健全課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，不能只顧總結(jié)性、概括性的最終評(píng)價(jià)，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，本著公平、公正、客觀的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。表現(xiàn)優(yōu)秀的及時(shí)給予贊揚(yáng)，表現(xiàn)稍差的也應(yīng)當(dāng)先肯定其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，再對(duì)其予以適當(dāng)激勵(lì)，讓其在下次表現(xiàn)中能發(fā)揮更加出色。

（3）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，凸顯學(xué)生主體地位。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大新課程改革的力度，使英語教師在思想上徹底革除傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)觀念，還課堂給學(xué)生。讓學(xué)生在英語的課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主體作用，運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)去不斷探索、發(fā)現(xiàn)新知。實(shí)現(xiàn)自主預(yù)習(xí)單詞、自主閱讀英語課文、自主練習(xí)寫作等，讓學(xué)生在自覺的狀態(tài)下體驗(yàn)到高中英語學(xué)習(xí)的成功和喜悅。

總而言之，高中英語教學(xué)總體水平的提高并非一日之功，需要廣大的英語教師通過采用多種教學(xué)方式，完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制和改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，凸顯高中生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這些努力需要教師和學(xué)生的長期堅(jiān)持，如此方可取得良好的效果。

（責(zé)任編輯黃曉）