梅慶芳?オ?

[摘要]為打造一專多能的教師隊(duì)伍，研究體育教師擔(dān)任班主任的策略及其績(jī)效，是提升教師整體素質(zhì)的有益嘗試。結(jié)論認(rèn)為，充分挖掘和運(yùn)用體育教師與學(xué)生之間的動(dòng)態(tài)、激情的互動(dòng)過(guò)程，把吃苦耐勞精神、拼搏進(jìn)取精神、團(tuán)隊(duì)精神融入學(xué)科的學(xué)習(xí)和日?；顒?dòng)中，有助于打造優(yōu)秀班級(jí)團(tuán)隊(duì)與開(kāi)展素質(zhì)教育。

[關(guān)鍵詞]體育教師班主任學(xué)生管理

[中圖分類號(hào)]G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）360088

打破傳統(tǒng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師擔(dān)任班主任的認(rèn)知，積極地探索體育教師如何當(dāng)好班主任，是壯大教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與做好學(xué)校管理工作的重要任務(wù)。因此，充分發(fā)揮體育教師與學(xué)生共享運(yùn)動(dòng)激情的優(yōu)勢(shì)，使他們?cè)谀繕?biāo)統(tǒng)一的共同拼搏中，體驗(yàn)不斷進(jìn)步的快樂(lè)、團(tuán)隊(duì)配合的默契與相互幫助的溫暖，具有其他學(xué)科教師所不具備的先天性優(yōu)勢(shì)。

一、體育教師擔(dān)任班主任的策略

1.激情互動(dòng)策略

體育課與體育活動(dòng)自身的動(dòng)感和激情，是體育教師贏得學(xué)生熱愛(ài)與敬仰的基礎(chǔ)性元素。一方面，體育教師運(yùn)用自身的激情和優(yōu)美的動(dòng)作技能等去感染和帶動(dòng)學(xué)生，激活學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情的同時(shí)，使師生之間產(chǎn)生更多的信任與快樂(lè)，以此形成師生實(shí)踐情感的交流與互動(dòng)。如在體操教學(xué)中，體育教師健美的身材或優(yōu)美的韻律技能動(dòng)作，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和為學(xué)生樹(shù)立健康、健身的榜樣。另一方面，體育教師與學(xué)生的親密互動(dòng)有利于建設(shè)師生友誼甚至親情。如在籃球教學(xué)中，體育教師作為教練、作為裁判或作為對(duì)抗某一方的隊(duì)員，與學(xué)生無(wú)隔閡地互動(dòng)，相互地理解與支持，能快速地建立師生間好感，便于師生溝通與無(wú)障礙交流。

2.團(tuán)隊(duì)進(jìn)取策略

由于大多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)是團(tuán)體項(xiàng)目，體育教師充分發(fā)掘群體項(xiàng)目和體育項(xiàng)目對(duì)抗性的特點(diǎn)，引導(dǎo)班級(jí)或班級(jí)內(nèi)小組的團(tuán)隊(duì)進(jìn)取，是激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和拼搏精神的重要舉措之一。首先，打造班級(jí)內(nèi)的微觀團(tuán)隊(duì)。即以小組為單位，引導(dǎo)小團(tuán)隊(duì)樹(shù)立各具特色的進(jìn)取目標(biāo)，并開(kāi)展團(tuán)隊(duì)之間的學(xué)習(xí)、生活、文娛活動(dòng)與其他方面的比賽活動(dòng)，形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)技、競(jìng)賽的積極氛圍，支持與啟發(fā)學(xué)生以更加活躍和智慧的狀態(tài)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，如把體育競(jìng)技精神運(yùn)用到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。其次，打造班級(jí)整體團(tuán)隊(duì)。把班級(jí)納入年級(jí)組與整個(gè)學(xué)校的氛圍內(nèi)，打造一個(gè)具有進(jìn)取精神、團(tuán)結(jié)精神與配合補(bǔ)位意識(shí)的團(tuán)隊(duì)，以此驅(qū)動(dòng)學(xué)生從班級(jí)學(xué)習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生、班級(jí)文化氛圍、班級(jí)精神風(fēng)貌以及學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，都能齊心協(xié)力、同心同德地自覺(jué)定位，并盡最大努力做出自己的貢獻(xiàn)。如在學(xué)校足球比賽中，有的學(xué)生可以作為球員，有的則可以作為啦啦隊(duì)或后勤服務(wù)人員，使班級(jí)內(nèi)全體學(xué)生都以自己最適合的角色，為班級(jí)服務(wù)、為班級(jí)目標(biāo)服務(wù)。

二、體育教師擔(dān)任班主任的績(jī)效評(píng)估

1.樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神

對(duì)青少年學(xué)生而言，具有團(tuán)隊(duì)精神是融入班級(jí)、融入社會(huì)，并在團(tuán)隊(duì)中準(zhǔn)確地定位自己和發(fā)現(xiàn)個(gè)人不足的首要素質(zhì)之一。包括：①班級(jí)大局意識(shí)。即體育教師擔(dān)任班主任的班級(jí)，學(xué)生也要具備較強(qiáng)的班級(jí)責(zé)任感，一切都從班級(jí)整體發(fā)展的大局出發(fā)，貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。如不是值日生的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)清潔區(qū)時(shí)，能自覺(jué)地?fù)炱鸬厣系睦?，以保持班?jí)清潔區(qū)的干凈整潔和維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。②協(xié)作精神。在體育教師擔(dān)任班主任的群體體育項(xiàng)目教育下，學(xué)生能全面地衡量自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)取長(zhǎng)補(bǔ)短、打造合力優(yōu)勢(shì)的團(tuán)隊(duì)。如在班級(jí)日?；顒?dòng)中，當(dāng)某個(gè)學(xué)生生病缺課的情況下，其他學(xué)生或幫助請(qǐng)假或幫助補(bǔ)習(xí)功課等，既體現(xiàn)了班級(jí)家庭的溫暖，也形成了互幫互助的良好氛圍。③服務(wù)意識(shí)。體育教師班主任通過(guò)各種體育活動(dòng)，讓學(xué)生切身地感受到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)或個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要其他同學(xué)的幫助或配合，培養(yǎng)和具備不斷提升的服務(wù)意識(shí)，是班級(jí)主人翁精神和奉獻(xiàn)精神的重要體現(xiàn)之一。如在值日生掃地的情況下，其他小組的學(xué)生能自覺(jué)地少丟垃圾，也起到了相互支持的服務(wù)作用。

2.實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

體育教師擔(dān)任班主任可以采用競(jìng)技目標(biāo)的模式，引導(dǎo)班級(jí)樹(shù)立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。①班級(jí)中長(zhǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校內(nèi)的排名目標(biāo)、班級(jí)在學(xué)校甚至某種較大的行政區(qū)內(nèi)的取得獎(jiǎng)項(xiàng)目標(biāo)等，引導(dǎo)全體學(xué)生全面發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展，如通過(guò)參加區(qū)縣內(nèi)的足球賽獲得二等獎(jiǎng)等。②班級(jí)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以改正班級(jí)內(nèi)存在某種問(wèn)題或不足為目標(biāo)，或以在某個(gè)方面取得較大進(jìn)步為目標(biāo)等，如通過(guò)班級(jí)全體學(xué)生的努力，教室內(nèi)窗明幾凈、清潔區(qū)一塵不染，班級(jí)的黑板報(bào)、墻報(bào)、榮譽(yù)榜等內(nèi)容充實(shí)且觀賞性強(qiáng)等，實(shí)現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生大飛躍、班級(jí)文化氛圍大提升。③小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。各個(gè)小組內(nèi)都有自己的目標(biāo)，如轉(zhuǎn)化某個(gè)學(xué)困生、積極參加各種體育運(yùn)動(dòng)等，通過(guò)小組學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)小組在班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)評(píng)比中，名次提前或各項(xiàng)工作得到顯著改善等。

體育教師擔(dān)任班主任的不足在于任課時(shí)數(shù)少，與學(xué)生相處的時(shí)間自然較少，難以全面、全程地了解班級(jí)各方面情況。體育教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)在于，自身工作的激情以及與學(xué)生無(wú)縫隙的親密接觸，極大地加深了師生情感。但具體的工作，依然需要體育教師自身加強(qiáng)對(duì)不足的完善與對(duì)優(yōu)勢(shì)的強(qiáng)化。

（責(zé)任編輯斯陌）