岳陽

摘 要： 在現(xiàn)今全球化的大背景下，英語變得愈發(fā)重要，創(chuàng)建高效的英語課堂對于教授英語具有很大的推動作用，所以各位教師應參考新課程標準，改變英語課程過于重視語法和詞匯知識的講解與傳授，而忽視對學生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，努力創(chuàng)建高效英語課堂，做智慧的老師。

關鍵詞： 高效英語課堂 智慧教師 教學設計 課前活動 小問題應對

教學課堂是教與學，實現(xiàn)課程目標的主要場地，在這個場地中，教師是管理者和主導者。所以教師在創(chuàng)建高效英語課堂過程中的作用尤為重要，教師的主要工作是幫助學生掌握知識。那么究竟該如何創(chuàng)建這樣的一個課堂呢？這成為如今英語教學中亟待解決的問題。

1.具有好的教學設計是創(chuàng)建高效英語課堂的根本要素

教師在教授知識時有一個周密的教學設計，可以使得教學獲得事半功倍的效果，教學目標輕而易舉地實現(xiàn)。教學設計的核心目標與要求：（1）側重培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力。（2）凸現(xiàn)學生采用自主與合作的方式。（3）在篇章處理中滲透語言知識的理解和學習。（4）通過教學設計看出教師的組織﹑指導和教學活動；看出學生的活動內容與方式；看出教學設計中每個環(huán)節(jié)的指導思想﹑活動意圖與目的。（5）預先設計好板書，板書設計應重點考慮四個方面：板書形式應與教學目標﹑內容和學生認知水平相一致；內容要重點突出；語言要準確、簡潔，布局要合理。

2.具有良好的課前活動是創(chuàng)建高效英語課堂的基礎

一個良好的課前活動，可以給課堂營造良好的學習氛圍。比如在傳統(tǒng)英語課上，教學方式是課前學生機械地背誦課文或者默寫單詞，這樣只會降低學生的學習積極性，讓學生感到英語課堂學習的乏味。所以，身為課堂的管理者教師要打破這一傳統(tǒng)，例如在課前可以談一談最近學生看過的英語電影，或者是英文歌曲，或是進行英語單詞接龍大賽等，這樣的課前活動會大大調動學生學習英語的積極性，但有一點值得注意的是，課前活動的時間教師應當有所控制，任何事物都有兩面性，課前活動時間過長的話必定會影響教學目標的實現(xiàn)。

3.具有豐富的課堂活動是創(chuàng)設高效英語課堂的關鍵

如同課前活動那樣，課堂活動也尤為重要。那么教師應如何選擇課堂活動呢？面對如此之多的課堂活動，根據(jù)一定的教學目標決定的課堂活動才是最適合學生的，課堂活動是為實現(xiàn)到教學目標而服務的。下面我們以PPP教學法為例，談一談課堂活動。在Pre-Presentation這個過程中，一般采用復習舊的知識、引出新的知識為主要教學手段，因此教師在課堂中可以設置一些密度較大的分大組開火車比賽活動，這樣人人都有機會參與到課堂活動中，得到應有的學習效果。While-task Procedure部分有很大的機動性，一般情況下分為兩部分：新授部分，可多設計Pairs活動，對新學的句型和對話進行操練：提高部分，可以分三五人為一組，進行對話討論﹑設計對話內容等。Pro-task Activity可以按照班級人數(shù)平均分成小組，進行表演，或者教師可以分給每個小組一定的任務指標，讓全組進行活動，比如總結﹑辯論﹑編劇本等?；顒拥氖褂煤驮O計是一種復雜的工作，活動的選擇同樣是一件重要的事，相信更多實踐可以帶來更多的靈感和經驗。高效的課堂活動的目的在于最大限度地調動所有學生的學習積極性，讓他們全身心地投入學習。

4.巧妙應對課堂中出現(xiàn)的小問題是創(chuàng)建高效課堂的突破點

4.1教師如何應對學生語法錯誤

學生時期是個人不斷充實自己的時期。學生在回答教師所提出的問題時難免會有回答錯誤或者語法錯誤的情況，這是無法避免的。所以教師在面對學生錯誤時，所表露的態(tài)度就成為一種學問。教師在面對這些學生時，要本著尊重他們的原則，然后糾正他們的錯誤，這樣做不僅可增強學生的自信心，還可提高學生回答問題的頻率，促使課堂變得活躍有生氣。針對這個情況，教師可以實行這一制度：每位同學都有五次犯錯的機會，當學生五次機會用完時，就要做出一定的懲罰，這位學生可以為大家連續(xù)讀英文報紙三天，也可以唱一首英文歌曲。長此以往，學生犯錯誤的概率就會大大降低。

4.2進行活動時無法控制紀律怎么辦

活動變得豐富起來，課堂氣氛就會變得熱火朝天起來。在這種情況下，難免有學生會趁機開小差，這樣的話，課堂紀律就很難得到應有的保障。教師的做法不能太過偏激，因為從以往經驗來看，這樣做是無法讓學生心服口服的，教師可以選擇比較尊重學生的方法制止這種課堂紀律混亂的行為。

5.結語

教師要創(chuàng)建高效的英語課堂，必須堅持“以人為本”的原則。因為高效的英語課堂是一種以學生為主體的課堂，在課堂中，教師只有充分保護了學生的積極性和自尊心，才能激發(fā)學生的思考的活力，才能讓學生體會到集體的力量，從而有一種集體榮譽感，建立和諧的師生關系。總之，教師用智慧打造的英語課堂是一門很高的藝術。

參考文獻：

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