劉春梅

摘 要： 微課是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的一種有效教學(xué)手段，是教育領(lǐng)域的一種新興教學(xué)模式。一般而言，很多教師都是借助信息技術(shù)手段將微課教學(xué)運(yùn)用到其他課程教學(xué)中。其實(shí)，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)而言，教師亦可將微課教學(xué)運(yùn)用于信息技術(shù)中，促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升。文章結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析信息技術(shù)教學(xué)中微課教學(xué)的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù) 微課 現(xiàn)狀 對(duì)策

微課是一種以視頻為載體的教學(xué)模式，是一種新型教學(xué)模式。微課教學(xué)的主要特點(diǎn)是教師在教學(xué)活動(dòng)中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，開展具有針對(duì)性的講解，幫助學(xué)生在課余時(shí)間，或者復(fù)習(xí)過程中參考和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)是近年來(lái)興起的一種教學(xué)手段，深受廣大教師的歡迎。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以借助微課教學(xué)手段，通過對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，解決當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中課時(shí)不足的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)

從微課定義講：微課是教師在教學(xué)過程中以視頻為載體，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的教學(xué)活動(dòng)。簡(jiǎn)而言之：微課的核心組成部分就是教師的教學(xué)視頻。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，微課教學(xué)的運(yùn)用具有很多優(yōu)勢(shì)：如可以增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，促進(jìn)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新；為學(xué)生今后復(fù)習(xí)提供參考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升?？偨Y(jié)下來(lái)，微課具有如下特點(diǎn)：首先，微課時(shí)間短。從微課的“微”基本可以判斷：微課教學(xué)時(shí)間比較短，從科學(xué)角度講，微課視頻的時(shí)間一般都是5分鐘～8分鐘，這對(duì)傳統(tǒng)40分鐘～45分鐘的課堂教學(xué)而言，是比較短的；其次，微課針對(duì)性強(qiáng)。從微課定義可以看出：微課是教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的教學(xué)，或者教師針對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)開展的教學(xué)。因此，微課針對(duì)性強(qiáng)，這是微課教學(xué)的一大特點(diǎn)。針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方式有助于提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師課堂教學(xué)效率提升；第三，利用率高。和傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，微課視頻可以被反復(fù)利用和共享。教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，錄制具有針對(duì)性的教學(xué)視頻，并通過資源共享方式和學(xué)生有效共享，可以提升資源利用率，為教師課堂教學(xué)提供強(qiáng)大的動(dòng)力支持。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

當(dāng)前，高中信息技術(shù)教學(xué)中，微課教學(xué)基本處于空白階段。一個(gè)重要原因在于：很多教師在教學(xué)中都認(rèn)為微課是建立在信息技術(shù)手段上的一種新型教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式主要運(yùn)用到其他文化科目教學(xué)中，于信息技術(shù)教學(xué)而言并不適用。其實(shí)這是一種不科學(xué)的教學(xué)理念，微課作為一種新興的、有效的教學(xué)模式，對(duì)任何一門科目教學(xué)而言都是比較實(shí)用的。此外，微課教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中缺失的一個(gè)重要因素在于信息技術(shù)本身不被重視，無(wú)論對(duì)教師的課堂教學(xué)還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)都處于被邊緣化地位。這樣的教學(xué)理念使教師在課堂教學(xué)中壓根不重視信息技術(shù)教學(xué)，更甭談教學(xué)創(chuàng)新，所以當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中微課一直處于缺位的狀態(tài)。

三、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用手段

以上分析了微課教學(xué)的特點(diǎn)及在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀。那么在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行怎樣的改革和創(chuàng)新，合理地將微課教學(xué)融入高中信息技術(shù)教學(xué)中呢？

1.利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前，受到高考?jí)毫Φ挠绊懀芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在文化科目學(xué)習(xí)上，而對(duì)于一些非考試科目諸如信息技術(shù)學(xué)習(xí)則不重視，這種學(xué)習(xí)心態(tài)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣低下。要求教師在信息技術(shù)教學(xué)中重視教學(xué)手段創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師將微課視頻用于課堂教學(xué)導(dǎo)入，可以在課堂教學(xué)伊始吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.利用微課強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)講解，達(dá)到釋疑解惑的目的。

對(duì)于每一門科目教學(xué)而言，重點(diǎn)和難點(diǎn)都是需要重點(diǎn)講解的。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以借助微課視頻強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)。尤其對(duì)于當(dāng)前高中信息技術(shù)而言，課時(shí)少是一個(gè)比較明顯的特征。在少量課時(shí)下，教師要就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是不可能的。微課視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)制作相應(yīng)微課視頻，這些微課視頻可以為課后學(xué)生復(fù)習(xí)提供參考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.進(jìn)行資源共享，提升資源的利用效率。

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師制作的微課視頻是可以反復(fù)使用的，給學(xué)生提供良好參考作用。例如，在學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，由于對(duì)于最初教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)記憶模糊，這個(gè)時(shí)候，如果學(xué)生將教師之前制作的微課視頻找出來(lái)，通過觀看微課視頻回味當(dāng)初教師講課內(nèi)容，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過校園網(wǎng)方式將優(yōu)秀的教學(xué)資源通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)分享出來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，方便大家查閱教學(xué)資源，促進(jìn)資源利用率提升。

總而言之，對(duì)于當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)而言，無(wú)論是教學(xué)模式還是教學(xué)手段都還有待提升。尤其傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念指導(dǎo)之下，高中信息技術(shù)教學(xué)一直未能受到足夠重視，這就要求高中信息技術(shù)善于結(jié)合時(shí)代教育理念，結(jié)合當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，通過教學(xué)手段創(chuàng)新，有效利用微課進(jìn)行教學(xué)，全面提升高中信息技術(shù)教學(xué)效率。

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