陳娟娟

摘 要： 課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息能力具有至關(guān)重要作用。結(jié)合近幾年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，作者著眼于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和自主、合作能力。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 興趣 培養(yǎng)策略

“興趣是最好的老師”，學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫方面。而對(duì)一些基本知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。

一、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)

既然學(xué)生愛玩游戲，就讓學(xué)生通過玩游戲激發(fā)想學(xué)意愿。把計(jì)算機(jī)新課學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃厚興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)，更不能強(qiáng)迫其練習(xí)。我在教學(xué)中采取游戲引入方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲?qū)嵺`中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)必須練習(xí)好指法，于是有人提出如何打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)后，學(xué)生再玩這個(gè)游戲就感到輕松自如。這樣既保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，又可以促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，積極學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)教學(xué)中可以利用媒體創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好事物的演示激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，從而更積極主動(dòng)地探究。

如在Word軟件中教學(xué)《插入圖片》時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)導(dǎo)入過程：我首先利用網(wǎng)絡(luò)廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂作品，有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢”……他們的眼中流露出求知欲望。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品是在Word中制作出來的?！辈⒓?lì)學(xué)生：“只要開動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，還可以比他們做得更好?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)迫不及待地動(dòng)手操作起來。這樣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境，真正激發(fā)學(xué)生的熱情，為下一步自主探究奠定扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。

三、教學(xué)模式的多樣化

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下，信息技術(shù)課展示給學(xué)生的是一個(gè)豐富多彩的信息世界，擺脫封閉式教學(xué)方法，探索多樣化教學(xué)模式，使信息技術(shù)課真正“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”。在教學(xué)中我一般采用以下幾種教學(xué)模式：

1.演示、講解模式

某些知識(shí)借助設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)講解，使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。如教學(xué)生“圖文混排”一節(jié)時(shí)，我采用的方式是：邊出示用Flash制作的課題畫面邊講述本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)，然后依次展示“圖文混排”的示例，這樣生動(dòng)形象的表述吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生易于接受。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重實(shí)踐”。教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，并在創(chuàng)設(shè)的模擬情境中提出任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)，尋找、搜索相關(guān)知識(shí)，歸納完成任務(wù)方法和步驟，緊接著進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，并驗(yàn)證。如此循環(huán)到該課全部任務(wù)完成，最后進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，融會(huì)貫通。

3.小組協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式

信息技術(shù)課可將現(xiàn)代企業(yè)管理、合作、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)引入教學(xué)中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)組成2人～5人的小組。分組依據(jù)一般包括性別、年齡、學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)背景、以前小組學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。小組成員最好有一些差異，能夠互補(bǔ)互助，有利于每個(gè)小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彼此之間獲得更多經(jīng)驗(yàn)信息。倡導(dǎo)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)組內(nèi)個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，比一比學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性，誰對(duì)問題本質(zhì)理解全面深刻；誰提出和探討的問題最多；誰收集信息的渠道方式多，信息準(zhǔn)確；哪個(gè)小組的協(xié)作、溝通能力強(qiáng)、作品內(nèi)容與風(fēng)格都很不錯(cuò)……這種競(jìng)爭(zhēng)是協(xié)作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)成員學(xué)習(xí)、實(shí)踐及成果為整個(gè)小組共享，每個(gè)成員的成功都與小組成功聯(lián)系在一起，每個(gè)人都成功必須組內(nèi)協(xié)作、互幫互助。

四、采取靈活多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)考試方式評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的高低。 在我們的評(píng)價(jià)體系中盡量做到多元、客觀、個(gè)性。首先，不以一張?jiān)嚲碓u(píng)定成績(jī)，而是從多個(gè)方面進(jìn)行。要求學(xué)生重心不是放在單純學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)移到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上。因此，信息技術(shù)課程教學(xué)模式的評(píng)體系價(jià)中不僅有學(xué)生掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)，更重要的是有對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力等因素的評(píng)價(jià)。

對(duì)于學(xué)生信息能力的評(píng)價(jià)考核主要從以下三方面展開：其一為信息處理能力評(píng)價(jià)考核，如平時(shí)操作中有創(chuàng)新，可以加分。在平時(shí)小競(jìng)賽中，如畫圖比賽、打字比賽等項(xiàng)目中獲獎(jiǎng)的可以加分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意。其二為信息技術(shù)知識(shí)、技能的掌握，如網(wǎng)上信息查找、常用工具軟件如E-mail的使用，以及趣味性較強(qiáng)的小測(cè)驗(yàn)等。其三為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、小組成員之間協(xié)作能力、課內(nèi)任務(wù)完成情況、使用信息設(shè)備的道德水準(zhǔn)的評(píng)價(jià)考核。

總之，信息技術(shù)學(xué)科由于實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)決定在教學(xué)中必須把握信息時(shí)代教育觀念，不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)?、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，為培養(yǎng)信息時(shí)代全面發(fā)展的人才作出貢獻(xiàn)。