邱磊

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越迅猛，與此同時(shí)，我國教育問題受到社會(huì)各界越來越多人的重視，隨著人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，攝像在人們的生活和工作中變得尤為重要，所以，各界人士越來越重視攝像教學(xué)，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在攝像教學(xué)過程中具有非常重要的地位，本文就我國攝像教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡要分析，并且就此提出了攝像實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)教學(xué)的具體強(qiáng)化措施，希望對(duì)加強(qiáng)攝像專業(yè)教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：攝像實(shí)驗(yàn)系統(tǒng);構(gòu)建;教學(xué)應(yīng)用

一、目前攝像教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不足

很多大專院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不如本科學(xué)生的基礎(chǔ)，這主要是因?yàn)閷？圃盒：茈y招收到好的生源，成績中上等的學(xué)生幾乎都進(jìn)入本科院校，而進(jìn)入?？圃盒５膶W(xué)生成績相對(duì)比較低，再加上現(xiàn)在很多?？圃盒Ｕ猩鷷r(shí)放棄了原來高職院校招生所特有的基本素養(yǎng)的測試，所以，這些學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)也比較差，很院校大部分學(xué)生都學(xué)習(xí)積極性不高，接受新知識(shí)的能力和習(xí)慣相對(duì)來說比較差。

（二）攝像專業(yè)教學(xué)方法單一

隨著科學(xué)技術(shù)的大發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透在學(xué)生生活中的各個(gè)角落，通過互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生可以通過各種有效渠道獲取資源和信息。如果攝像專業(yè)老師堅(jiān)持按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，使得攝像教學(xué)模式非常單一，嚴(yán)重影響到攝像實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的構(gòu)建教學(xué)。而且學(xué)生往往對(duì)單一的教學(xué)模式免疫甚至厭煩，逐漸失去攝像學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率嚴(yán)重降低。

（三）攝像課程理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

在應(yīng)試教育的大背景下，很多老師教學(xué)方式和內(nèi)容都是根據(jù)考試要求進(jìn)行的，教學(xué)方法非常陳舊、死板，滿堂灌教學(xué)，不重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位、生活體驗(yàn)以及理論知識(shí)在實(shí)踐工作中的具體應(yīng)用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思想思維，攝像專業(yè)教育太過重視理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)，不能真正發(fā)揮專業(yè)教學(xué)的作用。

（四）學(xué)生對(duì)攝像學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生剛開始接觸攝像這門學(xué)科，很多學(xué)生在剛開始的新鮮勁過去之后都會(huì)感到攝像其實(shí)是一門枯燥乏味、非常難懂的學(xué)科，他們會(huì)厭煩這門學(xué)科，失去學(xué)習(xí)攝像的興趣。攝像專業(yè)有很多原理性的知識(shí)，如果這些原理光是一味的講解出來，不利用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，學(xué)生理解起來就會(huì)非常困難，久而久之他們就失去了專研攝像、思考問題的熱情，不理解攝像知識(shí)也是常見的事情了，從而影響攝像教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、攝像實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用

（一）學(xué)校應(yīng)該盡可能提高攝像專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平對(duì)攝像教學(xué)也極為重要，老師的學(xué)歷、知識(shí)、綜合素質(zhì)都應(yīng)該得到一定的提升，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)攝像專業(yè)教師的繼續(xù)教育，培養(yǎng)一支教學(xué)、科研相結(jié)合的隊(duì)伍，進(jìn)而加強(qiáng)攝像實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展。例如，學(xué)校可以定期對(duì)所有專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該邀請(qǐng)攝像專家來進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)必須要使用最先進(jìn)的教學(xué)觀念來進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)結(jié)束之后，還應(yīng)該對(duì)教師的培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核，對(duì)于考核成績優(yōu)秀的教師應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）教師要從整體上掌握攝像教材

院校攝像專業(yè)課程教學(xué)存在問題的重要因素就是老師不重視攝像專業(yè)教育，對(duì)其教材內(nèi)容和課程目標(biāo)的理解不深，不能準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，所以在攝像教學(xué)中情景模擬教學(xué)模式的構(gòu)建過程中總是把握不準(zhǔn)方向。所以，為了改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該提前組織老師對(duì)課本加以熟悉、研究、把握，并且教研組老師進(jìn)行有效的教研討論，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，把握教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，準(zhǔn)確定位教學(xué)方向，從而結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和生活實(shí)踐來制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，從而達(dá)到最佳的效果。

（三）老師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)

在攝像實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生有效的主動(dòng)思考攝像的核心內(nèi)涵和內(nèi)容、從而提出自己的問題，并且獨(dú)立解決，提高自己對(duì)攝像的見解，引導(dǎo)學(xué)生將攝像實(shí)驗(yàn)中涉及到的問題細(xì)化，深入思考問題，從而深入掌握相關(guān)問題和攝像理論。并且老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠更好的掌握攝像知識(shí)，提高攝像實(shí)踐能力。

（四）學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)性發(fā)揮

攝像實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)教學(xué)過程中，需要學(xué)生有足夠的時(shí)間查閱資料、發(fā)現(xiàn)問題、自我總結(jié)、小組討論、思維激蕩，從而逐漸提高在實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中思考問題和獨(dú)特思維的能力，老師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于提出不同意見，讓每一位學(xué)生都能積極參與到實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中，主動(dòng)提問不積極表現(xiàn)的同學(xué)，從而引導(dǎo)他們參與到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中來。

三、結(jié)束語

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在攝像教學(xué)中占有非常重要的地位，我們應(yīng)該重視攝像實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)構(gòu)建的重要性，認(rèn)真分析其中存在的問題，并且采取有效的措施，通過盡可能提高攝像專業(yè)教師的綜合素質(zhì)、教師要從整體上掌握攝像教材、老師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)、學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)性發(fā)揮等等，解決其中存在的問題，促進(jìn)攝像實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的構(gòu)建，加強(qiáng)院校攝像專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王佳;何建;虛擬攝像實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用研究;四川師范大學(xué);2014.