郭艷

摘 要：隨著計算機軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)達(dá)，計算機已遍及社會各個領(lǐng)域并發(fā)揮著巨大功效，熟練掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識成為各行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;教學(xué)模式目標(biāo);創(chuàng)新

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門各類職業(yè)院校各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，怎樣幫助學(xué)生全面掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識，提高其計算機實際操作能力;全面評價學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，實現(xiàn)知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)，是本課程教學(xué)的重要任務(wù)。計算機應(yīng)用專業(yè)的課程門目多而雜，缺乏針對性和探究性。

一、計算機基礎(chǔ)課程對象基礎(chǔ)層次不齊

一般選擇就讀中專的學(xué)生大多是在中考中失利的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)初中階段的文化基礎(chǔ)課程就很吃力，現(xiàn)在又讓他們?nèi)W(xué)習(xí)一些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們接受范圍的知識，對他們而言無疑是讀天書，更不用說學(xué)到專業(yè)知識，精益求精了。許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)只是蜻蜓點水，這違背了中職教育以就業(yè)為主導(dǎo)，培養(yǎng)操作能力強，適應(yīng)一線生產(chǎn)要求的目標(biāo)。

在理解能力和學(xué)習(xí)積極性方面相差很大，還有任課教師在教學(xué)水平、教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗方面差距明顯，對課程的理解和掌握的程度也不一樣，都影響到教學(xué)質(zhì)量。要大力提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程整體教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實踐動手能力，運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體等新技術(shù)、新手段進(jìn)行計算機素質(zhì)教育。搞好計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，是從事這方面教學(xué)工作的教師需要認(rèn)真研究探索的問題。

二、教師缺乏研究性和創(chuàng)新，不能做到與時俱進(jìn)

計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和更新可謂是一天一個樣，每天都會有新知識不斷涌現(xiàn)出來，新的軟件不斷開發(fā)出來，新的技術(shù)不斷發(fā)展起來。但是許多一線的計算機教師因為過于注重理論的研究忙于學(xué)校的日常事務(wù)，加之有些校領(lǐng)導(dǎo)對計算機專業(yè)的不理解或跟風(fēng)思想的誤導(dǎo)，教師們沒有機會進(jìn)入企業(yè)實地接觸和進(jìn)行市場調(diào)研，對快速發(fā)展的計算機行業(yè)缺乏充分的了解和研究，自身專業(yè)知識和技能嚴(yán)重落后于時代，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。

三、過于注重理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏現(xiàn)場操作和實地訓(xùn)練

目前，大部分的中等職業(yè)教學(xué)都還是處于理論教學(xué)，學(xué)生每天就是在教室和圖書館里面看書考試，把計算機理論知識倒背如流，但是真正的要設(shè)計或者編程，只能笨拙的在晃動這鼠標(biāo)。嚴(yán)重缺乏現(xiàn)場工作能力和實地演練。這種現(xiàn)象不僅達(dá)不到中職計算機專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，也過不了國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育，緩解就業(yè)壓力，提高全民技術(shù)水平的初衷

四、中職計算機專業(yè)教學(xué)改革的措施

針對以上存在的問題，本文為了提高中職計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高中職計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力提出幾點建議。

（一）以知識技能為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)

中職學(xué)校計算機專業(yè)要想在高等院校中走出一條新型的辦學(xué)道路就必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)的崗位需要以及學(xué)生的自身文化素質(zhì)，確定技能培養(yǎng)方面、加強專業(yè)課程以及輔助課程的研究和建設(shè)，努力提高計算機教師的專業(yè)素質(zhì)、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的高素質(zhì)勞動者。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容、完善課程體系

教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革是計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的核心問題。目前，值得提倡的思路是：在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，確定必要的知識單元，分層次將它們組成系列課程。將不同的知識單元有機地結(jié)合在一門課程中，可以改進(jìn)教學(xué)效果，節(jié)省學(xué)時。

（三）以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔

例如，在教學(xué)過程中可以采用“任務(wù)驅(qū)動”型教學(xué)方法。因為教學(xué)方法直接決定于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又決定于所建立的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。而職高學(xué)校是以培養(yǎng)“技能型”人才為目標(biāo)的，所以，職高學(xué)校的計算機教師在基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中不但要傳授計算機知識，而且還要強調(diào)計算機應(yīng)用能力，并滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)方法就是架構(gòu)于這種思想基礎(chǔ)之上的一種教學(xué)方法，其主要目的不是讓學(xué)生被動的接受知識，而是讓學(xué)生理解計算機只適合內(nèi)部建構(gòu)的過程。

在整個過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師只是作為指導(dǎo)者參與到知識的建構(gòu)當(dāng)中，而不是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者、輸入者。這使得計算機教學(xué)方式從傳統(tǒng)的“由外而內(nèi)”注入方式變成了“由內(nèi)而外”的自主吸收，使得教學(xué)效果明顯增加。

（四）創(chuàng)新意識和個性化培養(yǎng)

長期以來，受傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的教育忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，一定程度上阻礙了學(xué)生向個性化發(fā)展。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主探究的空間，把學(xué)生創(chuàng)新意識和個性化發(fā)展溶入計算機課程教學(xué)當(dāng)中。這更能正明學(xué)生已經(jīng)很好地理解和熟練掌握了該知識點，他們做到了舉一反三。同時，這樣做還便于教師能快速對學(xué)生進(jìn)行評價。

總而言之，為了培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才的需要，中職計算機專業(yè)教學(xué)的改革是必行的階段。要想培養(yǎng)“適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動者和技能型人才”使學(xué)生能得到全面的發(fā)展，計算機教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)就必須相互配合。我們只有認(rèn)識了自己。認(rèn)識了這個人才市場，認(rèn)識了以學(xué)生為主體的人才，我們才會給自己找到一條成功之路.才能讓我們的計算機專業(yè)也真正的熱起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭文暉.論中職計算機課堂教學(xué)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用[J].新課程，2010.