吳學貴

摘 要信息化時代的到來，帶來了技術(shù)的革新，也促使交互式電子白板的技術(shù)發(fā)展不斷趨于成熟。在中國當前的教育領(lǐng)域里，無論是中小學，還是大學范圍內(nèi)，交互式電子白板的覆蓋率都不低。在高職類院校中，交互式電子白板的應用，也為英語教學帶來了優(yōu)勢，不過任何事情有利就有弊，交互式電子白板在英語教學中，也不可避免的出現(xiàn)了一些問題，因而在應用交互式電子白板進行高職英語教學的同時，還要合理采取一些措施，從而真正提高高職英語教學的水平。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；高職英語教學；教學水平

怎樣才能利用高新技術(shù)來合理發(fā)展教育事業(yè)，借助信息技術(shù)為各學科的教學提供服務，是教育工作者和科教研究者關(guān)注的重點問題。而交互式電子白板作為新興的教輔工具，也被應用到高職英語教學的實踐當中。而如何通過交互式電子白板結(jié)合高職英語課堂教學，提升英語教學水平也是高職英語教師需要明確的一個重要問題。

1 關(guān)于交互式電子白板的概述

交互式電子白板是指利用投影機將計算機的屏幕投射在一個白板上，然后用戶通過觸摸和控制電子白板，或是使用特殊的筆對計算機進行自由操控。早在二十世紀九十年代初期，美國著名的電子公司就研發(fā)了交互式電子白板，隨著經(jīng)濟信息化的發(fā)展，如今的交互式電子白板已經(jīng)實現(xiàn)了黑板和多媒體投影技術(shù)的所有功能。同時，教師可以通過用手觸摸或是感應筆的方式在電子白板上進行教學材料展示，避免了上臺操作的麻煩，節(jié)約了教學時間。

另外，教師在使用白字白板教學時，還可以用左右鍵，單擊右鍵的方式，進行實際操作。在進行教學時，教師和學生還可以借助交互式電子白板，使用各類教學資源，并可以在對教學材料進行展示后，將教學資料保存起來，以便下次使用。比如，教師通過在電子白板上展示各種光盤、多媒體和網(wǎng)絡頁面，學生可以對展示的內(nèi)容進行標注、畫圖等等，既能實現(xiàn)人際交互，也能實現(xiàn)人機交互。

2 高職英語借助交互式電子白板進行的課堂教學案例分析

關(guān)于交互式電子白板在高職英語教學中的優(yōu)勢，可以通過以下幾個課堂案例進行分析和展示：

案例一：高職英語教學中，綜合教程中的語法部分有關(guān)于名詞的分類。由于是語法課，如果利用傳統(tǒng)的白板或是黑板教學方式，教師在講解語法知識時，不能調(diào)動學生的學習積極性，課堂氛圍過于沉悶，教學內(nèi)容顯得枯燥無味。但如果使用交互式電子白板進行教學，可以根據(jù)所學內(nèi)容來設(shè)計不同的活動。比如，在課程剛開始的時候，老師可以用動畫或是圖片的形式，把相應的英語單詞在電子白板上進行呈現(xiàn)。學生可以通過之前所用的詞類劃分知識，對電子白板上的單詞進行歸類。教師也可以在此時讓學生在電子白板前，用感應筆對單詞進行拖動，然后師生一起對此進行分析討論，總結(jié)得出關(guān)于名詞的各種語法知識。例如，名詞可以分為專有名詞和普通名詞，普通名詞中又有個體名詞、集體名詞、抽象名詞和物質(zhì)名詞。教師要對各個名詞進行解釋，解釋完之后，在白板上把各種名詞進行展示，再讓學生對此進行分類。

在這一案例中，英語教師通過借助交互式電子白板這種教輔工具，不但可以靈活設(shè)計學習活動，還能在學習的過程中活躍課堂氣氛，使學生樂于參與到學習活動中，而且，這種教學方式既讓學生對所學內(nèi)容加深了記憶，也提高學生對不同名詞的理解水平，同時還增強了學生的學習效果。

案例二：在給學生設(shè)計學習內(nèi)容時，老師根據(jù)教學大綱來設(shè)置特定的教學情境。比如在按照大學英語基礎(chǔ)口語教程中的第九單元時，教師先在白板上投影了一些有關(guān)新西蘭的照片，問學生是否喜歡這個國家。然后，在告訴學生如果能夠完成課堂中的問題，就有機會去這個國家感受一下當?shù)氐娘L土人情。第一個任務是聽錄音填空。教師通過播放音頻，讓學生在白板上對空缺的錄音內(nèi)容進行填空。第二個任務是聽錄音回到老師的提問。學生可以在第二個學習環(huán)節(jié)中組建學習小組，并在小組中討論新西蘭有什么自然景觀和名勝古跡。學生想到新西蘭的哪些地方旅游。完成了第二個任務以后，教師可以布置第三個任務，假設(shè)學生即將前往新西蘭，那學生需要帶上白板上的什么東西和帶著些東西的原因。等以上三個任務都完成以后，英語教師可以再通過白板通過一些有關(guān)新西蘭旅游的紀錄片，讓學生對新西蘭有進一步的了解。

第二個案例通過播放和學習內(nèi)容有關(guān)的圖片，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，然后再以此為基礎(chǔ)，設(shè)計出相應的知識考點，讓學生在學習思考的過程中，得到學習獎勵，從而進一步調(diào)動學生的學習積極性，再讓學生完成下一個任務，在完成任務的過程中，不但使學生學會了獨立思考，也使課堂學習氣氛變得更加活躍，提高了學生英語聽說讀寫的能力。

3 交互式電子白板與傳統(tǒng)教學方式對教學影響的分析

為了更加直觀的展示交互式電子白板對教學效果的影響，我們可以通過傳統(tǒng)教學方式與交互式電子白板教學對教學效果的影響對比圖，來對交互式電子白板教學方式對高職英語教學的影響作出科學合理化的分析，如表1所示。

從圖中我們可以看到交互式電子白板對提高學生的學習興趣、教學材料保存，教學方式操作性等方面，明顯比傳統(tǒng)的黑板和多媒體教學方式要有優(yōu)勢。不過，交互式電子白板也存在一定的缺點，比如它對光線要求較高，它的系統(tǒng)不夠穩(wěn)定，需要定期維護等等。

4 結(jié)束語

交互式電子白板是信息技術(shù)高速發(fā)展的新興教輔工具，也是適應教育改革發(fā)展的新式教學模式。因此，高職類院校教師還要積極掌握交互式電子白板的操作方式，熟練運用交互式電子白板進行英語教學，充分調(diào)動學生的學習熱情，從而有效提升高職英語的教學質(zhì)量。

參考文獻

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作者單位

江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院 江西省南昌市 330000