王榮榮

摘 要： 近些年來，隨著我國教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，人們開始對幼兒園的文化課程教學(xué)質(zhì)量充分重視，尤其是家長更是非常關(guān)心孩子在幼兒園能否受到良好的啟蒙教育。我國教育部門對幼兒園教師的專業(yè)教學(xué)水平越來越關(guān)注。采用游戲化教學(xué)法強(qiáng)化幼兒園文化課程的教學(xué)效果是如今幼師的重要工作之一。本文對游戲化教學(xué)與幼兒園文化課程的有效融合進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 文化課程 游戲化教學(xué)

幼兒對社會的認(rèn)知程度非常低，而且思維方式和學(xué)習(xí)能力都沒有達(dá)到能夠理解比較深層次的文化知識的水平。對他們來說，身邊發(fā)生的很多事情都非常新奇，對身邊的一切都有很強(qiáng)的好奇心，他們依靠切身體驗認(rèn)知這個世界。對幼兒來講，最好的教學(xué)方法就是讓他們通過做游戲接觸文化知識。

一、游戲化教學(xué)法對幼兒園文化課程開展的重要作用

幼兒園可以說是我們接受教育的起點(diǎn)，兒童在幼兒園接受的教育直接關(guān)系著他們的身心能否健康成長；我國在素質(zhì)教育改革之后，對幼兒園的教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)注是十分有必要的。愛玩是所有孩子的天性，如果幼師想要讓教學(xué)更有效果，就一定要對學(xué)生愛玩的天性加以充分利用，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中接受教育。所謂游戲化教學(xué)，就是指幼師通過做游戲的方法加強(qiáng)與兒童之間的互動溝通，把需要兒童掌握的文化知識融入游戲中，讓兒童潛移默化地參與到文化知識的學(xué)習(xí)過程中。在做游戲的同時，兒童的主觀能動性會得到充分的發(fā)揮，而且對兒童思維方式發(fā)展有非常好的幫助作用。如在《烏鴉喝水》這一語言故事的學(xué)習(xí)中，我們讓學(xué)生觀看圖片或者動畫的形式，圖文結(jié)合地讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解這則故事。如果為了能讓孩子們自己搞清楚這個故事中暗含的生活哲理，那么，我們就可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，給學(xué)生們提供裝了小半瓶水的飲料瓶（瓶口比較窄），讓孩子們自己想辦法，讓瓶中的水位升高。這樣，孩子們在游戲中就會感受到能夠喝到水的那只烏鴉是比較聰明的，而孩子在嘗試中還會生出許多辦法，如把瓶子放倒；還能有新的思考，放進(jìn)小石子的水就臟了，有病菌，喝了不干凈的水會肚子疼的。如此教學(xué)，不僅加深了對故事的理解，還讓學(xué)生聯(lián)系生活，形成了講衛(wèi)生的意識。

二、游戲化教學(xué)在幼兒園文化課程中的運(yùn)用措施

在采用游戲化教學(xué)法開展幼兒園文化課程教學(xué)過程中，老師起到非常關(guān)鍵的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，是組織學(xué)生參與游戲的組織者，也是教學(xué)游戲的主要設(shè)計者。在開展游戲教學(xué)過程中，老師要起到非常關(guān)鍵的作用，老師對游戲設(shè)計直接影響教學(xué)的有效性。

1.重視對游戲的設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

用做游戲的方法開展文化教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠通過游戲?qū)W到老師想要學(xué)生掌握的知識，但是老師不能過于急于求成，忽略了對游戲環(huán)節(jié)的詳細(xì)設(shè)計，對文化知識部分過于關(guān)注。要想讓文化課程教學(xué)效果非常理想，老師必須先做好對教學(xué)游戲的設(shè)計。不同的游戲能夠體現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容是不相同的，老師在設(shè)計游戲的時候一定要考慮到借助游戲教會學(xué)生哪些教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與游戲之間的聯(lián)系緊密程度選擇合適的教學(xué)游戲開展教學(xué)活動。除了要考慮到教學(xué)游戲的選擇能否與教學(xué)內(nèi)容緊密相連外，老師還要考慮到學(xué)生的參與度。這就需要老師設(shè)計的教學(xué)游戲生動有趣，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，可以讓學(xué)生自主自動地參與到游戲當(dāng)中。只有趣味性比較強(qiáng)的游戲才符合游戲化教學(xué)的要求，才能夠讓學(xué)生自愿通過做游戲?qū)W習(xí)知識。同時，在開展游戲化教學(xué)的過程中，老師要對整個教學(xué)過程進(jìn)行良好的把控，對學(xué)生的行為和思維都能起到很好的引導(dǎo)作用。

比如教學(xué)生算數(shù)的時候，就可以設(shè)計一個老鷹抓小雞的游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的加減法。具體實(shí)施過程就是讓一個同學(xué)扮演老鷹，剩下的同學(xué)都扮演小雞，當(dāng)小雞被抓之后，就幫助老鷹一起抓其他小雞。一開始的時候讓所有小雞報數(shù)，把小雞的數(shù)量記錄下來，之后就可以開始游戲。在游戲過程中，每當(dāng)老鷹找到一次小雞之后，就讓學(xué)生算算老鷹和老鷹的幫手捉到了幾只小雞，還剩下幾只小雞沒有被抓。這樣的游戲設(shè)計讓每個學(xué)生都參與其中，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣愛好。

2.豐富游戲的內(nèi)容形式，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

幼兒是一群活潑好動的群體，他們對所有事物都有好奇心，更喜歡花更多的精力發(fā)現(xiàn)對他們來說比較新奇的事物。所以，教師在開展游戲化教學(xué)過程中，要及時對游戲進(jìn)行改變，不能讓學(xué)生感覺每天都在做同一種游戲，時間久了之后學(xué)生會對比較單一的游戲失去參與興趣，教學(xué)效果就會大打折扣。因此，豐富游戲的內(nèi)容形式，讓教學(xué)游戲多樣化，才能滿足游戲化教學(xué)的要求，可以持續(xù)給學(xué)生營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。雖然教師能開展的游戲種類比較有限，每天都使用不同的游戲開展教學(xué)活動可能不那么容易實(shí)現(xiàn)，但是，在游戲種類不變的前提下，老師可以選擇改變游戲形式，因為每天的教學(xué)內(nèi)容都有所不同，所以老師可以使用的游戲形式是可以隨意變換的。這樣每天的教學(xué)都給學(xué)生新鮮感，讓學(xué)生每天都有參與游戲的欲望。改變游戲形式，老師需要具有比較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而且對教學(xué)形式的改變要符合教學(xué)要求，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如老師為了更好地開展文化教學(xué)，可以對很多傳統(tǒng)的游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?。老鷹捉小雞、丟手絹、找朋友，等等，這些游戲都是幼兒經(jīng)常會玩的游戲，如果可以對這些傳統(tǒng)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，他們就是老師開展游戲化教學(xué)最好的工具。

總之，愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要活動，在包括學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)中，我們都運(yùn)用游戲活動，提高幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的思維能力，能夠較好地提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們健康快樂地成長。

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