杜 瑩

（山東省淄博市淄川區(qū)淄河中心小學(xué)，山東 淄博 255100）

小學(xué)音樂教學(xué)中激勵原則的應(yīng)用

杜 瑩

（山東省淄博市淄川區(qū)淄河中心小學(xué)，山東 淄博 255100）

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂教學(xué)加快了教學(xué)改革，音樂教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的作用也越來越明顯。激勵原則是素質(zhì)教育中的重要原則，將其應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，本文主要就小學(xué)音樂教學(xué)中激勵原則的應(yīng)用進(jìn)行了分析與探討。

小學(xué)音樂教學(xué)；激勵原則；應(yīng)用

素質(zhì)教育背景下，作為開展美育重要途徑的音樂教學(xué)，更加重視學(xué)生成長需求及情感體驗。在小學(xué)音樂教學(xué)中，激勵原則是基本原則，不僅可以創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以挖掘?qū)W生的潛在能力，提升教師的教學(xué)水平，從而改善教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展。

一、激勵原則概述

所謂激勵原則，指的是在具體教學(xué)過程中教師利用相應(yīng)的教學(xué)方法對學(xué)生實(shí)施鼓勵，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)活動的順利完成。總之，將激勵原則應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以提升教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握音樂知識、技能，推動音樂教學(xué)活動的有效進(jìn)行。小學(xué)階段的學(xué)生年級較小，具有特殊的學(xué)習(xí)特征，激勵原則的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，使他們以更加熱情的狀態(tài)投入到音樂學(xué)習(xí)之中。采取積極的激勵方式，與小學(xué)生性格特征相符，可以利用小學(xué)生希望獲得成功的心理培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，且為取得更加理想的成績、達(dá)成更高的目標(biāo)而努力。激勵原則還有利于拉近師生、生生之間的距離，讓學(xué)生體會到音樂的魅力，提升合作意識與集體精神，以及有利于激發(fā)學(xué)生想象力，提升學(xué)生創(chuàng)新意識。

二、激勵性原則在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用及注意事項

（一）具體應(yīng)用

1.在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用

在小學(xué)教育中，音樂教學(xué)占有重要地位，通過音樂教學(xué)，學(xué)生可以豐富自身音樂知識，提升自身歌唱技巧，但與歌曲教學(xué)相比，音樂知識講授具有一定的專業(yè)性，顯得枯燥泛味，所以，教師應(yīng)將激勵原則應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容講解中。教師可以向?qū)W生講解自己的人生經(jīng)歷，以此激勵學(xué)生，在講解教學(xué)內(nèi)容時，可以先引導(dǎo)學(xué)生鑒賞自己的作品，目的是為了提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)信心，相信只要鍥而不舍的努力，自己的音樂夢想總能實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到激勵學(xué)生的目的。

同時，在講解教學(xué)內(nèi)容時，教師也可以使用比賽的方式進(jìn)行激勵，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，教師可以利用此特征設(shè)計相應(yīng)的比賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。值得注意的是，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，教師要制定適宜的比賽規(guī)則，如組織學(xué)生開展歌唱比賽等，對于結(jié)果評價，教師也要嚴(yán)格遵循公平合理的原則，從而保障教學(xué)任務(wù)的順利完成，促使學(xué)生音樂優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。

2.榜樣激勵的應(yīng)用

小學(xué)階段的學(xué)生正處于個性養(yǎng)成、心理發(fā)展的重要時期，經(jīng)常將成功人士視作自己的榜樣，因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特征，多利用榜樣激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。很多音樂人才都在音樂創(chuàng)作上傾注了大量的心血，不放棄自己對理想的追求，比如肖邦與海頓等，這些都是學(xué)生的榜樣，需要注意的是，榜樣選擇不具有隨意性，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的個性特征與學(xué)習(xí)水平進(jìn)行選擇，保障選出的榜樣可以對學(xué)生起著激勵作用。另外，教師還可以在班級中選擇榜樣，比如選擇成績優(yōu)異、品質(zhì)良好的學(xué)生作為榜樣，朝夕相處的同班同學(xué)更可以起到良好的激勵作用，提升音樂教學(xué)效果。

3.在師生互動中的應(yīng)用

在具體教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的良好互動極為重要，課上課下教師都要加強(qiáng)和學(xué)生間的溝通。使用激勵性語言或行為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，保障小學(xué)音樂教學(xué)的有效進(jìn)行。

第一是教師的行為激勵。行為激勵指的是用表情、狀貌與姿態(tài)等進(jìn)行情感表述，在小學(xué)音樂教學(xué)中教會學(xué)生鑒賞音樂、認(rèn)識音樂至關(guān)重要，基于教師指導(dǎo)，學(xué)生可以更好地感受音樂，并使用體態(tài)語言進(jìn)行表述。在具體教學(xué)過程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，若教師眼神中充滿贊許與鼓勵，學(xué)生便能感受與體會到教師的激勵，提升學(xué)習(xí)信心；第二是教師的語言激勵。行為激勵是一種無聲激勵，而屬于有聲激勵的語言激勵更是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的良好措施，教師使經(jīng)常開口鼓勵學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效提升。

（二）注意事項

激勵原則在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，但也要注意應(yīng)用方法。具體來說：第一，教師要樹立良好形象，做好表率作用，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)；第二，對于學(xué)生的進(jìn)步，教師要及時給予肯定與稱贊，但措辭要得當(dāng)，言辭不能較浮夸，否則會影響激勵效果，需要注意的是，激勵性語言的使用要注意場合，比如可以在公開課上對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，這樣可以更好地提升激勵效果；第三，教師在認(rèn)識到激勵原則重要性的同時還應(yīng)重視其短暫性，在具體教學(xué)過程中，教師要在充分了解與掌握學(xué)生個性特征與學(xué)習(xí)實(shí)況的基礎(chǔ)上合理應(yīng)用激勵原則。這三點(diǎn)都是教師需要注意的問題，尤其是第三點(diǎn)，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要主動應(yīng)用激勵原則，同時要盡可能地避免易發(fā)生的問題，從而使激勵原則在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用作用得以充分發(fā)揮。

三、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前音樂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的地位日益突出，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、推動學(xué)生健康發(fā)展方面起著重要作用，而激勵原則在音樂教學(xué)中的作用也越來越顯著，合理的應(yīng)用可以最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以，音樂教師應(yīng)從多個方面著手，合理應(yīng)用激勵原則，使小學(xué)音樂課堂更具吸引力，保障教學(xué)活動的有效完成?！?/p>

[1]陳玲.淺談激勵性原則在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂時空.2013,10.

[2]林紅.激勵性原則在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].華夏教師,2016,03.