◆李華東

（湖南省衡山縣東湖鎮(zhèn)中學(xué)）

初中歷史趣味性教學(xué)實(shí)踐探討

◆李華東

（湖南省衡山縣東湖鎮(zhèn)中學(xué)）

探討了如何增強(qiáng)初中歷史教學(xué)的趣味性，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)歷史學(xué)科知識(shí)量大，課堂沉悶乏味，難以引起他們的學(xué)習(xí)興趣。 要想增強(qiáng)初中歷史的趣味性，教師應(yīng)該做到：建立良好的師生關(guān)系；精選教學(xué)素材；精彩的開(kāi)場(chǎng)白；穿插講解；科學(xué)提問(wèn)；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)；幫助學(xué)生巧記歷史知識(shí)；開(kāi)展歷史活動(dòng)，增強(qiáng)歷史教學(xué)趣味性。

初中歷史 趣味性 教學(xué)實(shí)踐

很多初中生對(duì)歷史課不感興趣，因?yàn)闅v史課有大量的知識(shí)需要背誦，教師的教學(xué)方式又單一，使他們感到歷史課是枯燥乏味的。 初中歷史課程對(duì)學(xué)生歷史常識(shí)的積累、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成有重要意義，因此要增強(qiáng)初中歷史教學(xué)的趣味性，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)中。

一、建立良好的師生關(guān)系

很多初中生對(duì)某一課程感興趣是因?yàn)閷W(xué)科教師，因此初中歷史教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，獲得學(xué)生的喜愛(ài)。 建立良好的師生關(guān)系，需要教師尊重、理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生交友交心。 教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，善于尋找挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)自己有信心，學(xué)會(huì)自我欣賞。 此外教師還要提高自身素質(zhì)，教師不僅要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和很高的教學(xué)能力，還要有高尚的品德，能夠以身作則，為人師表。 這樣教師才能有強(qiáng)大的魅力，吸引學(xué)生關(guān)注教師、與教師交流，提高對(duì)其所教學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

（一）精選教學(xué)素材

教學(xué)素材的選擇要符合初中生的心理年齡特征，這樣才能引起學(xué)生對(duì)歷史的興趣，教學(xué)素材可以是歷史典故、成語(yǔ)故事等。 生活化的教學(xué)素材能取得更好的效果，歷史雖然研究的是過(guò)去的事件，但是這些事件也是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，而且對(duì)當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活也有重要影響，歷史與當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)生活也有緊密聯(lián)系。 生活化素材與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，在初中歷史課堂中的應(yīng)用，不僅令學(xué)生感到熟悉，有利于其理解學(xué)習(xí)知識(shí)，還能使學(xué)生意識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，引起他們的興趣，使他們?cè)谏钪凶杂X(jué)的用歷史的眼光看問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 生活化素材既要包括豐富的歷史知識(shí)，又要與現(xiàn)實(shí)生活相貼合。 如在岳麓版七年級(jí)上冊(cè)歷史教材中的《絲綢之路的開(kāi)通》一課，為了讓學(xué)生理解絲綢之路對(duì)商品交流的影響。 教師可以以生活中常見(jiàn)的果蔬，如葡萄、核桃、菠菜等為例子，告訴學(xué)生這些并不是我國(guó)本來(lái)就有的，而是在古代的商業(yè)交流中傳來(lái)的。 接下來(lái)再詳細(xì)講解“絲綢之路”的相關(guān)知識(shí)，這能引起學(xué)生的興趣，加深其對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

（二）精彩的開(kāi)場(chǎng)白

開(kāi)場(chǎng)白作為課堂導(dǎo)入的一種方式，要先聲奪人，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為良好的教學(xué)氛圍奠定基礎(chǔ)。 如在學(xué)習(xí)《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，教師可以在上課開(kāi)始時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：“青年節(jié)是哪一天，為什么是這一天？”這能引起學(xué)生的思考和求知欲，積極的投入到新課的學(xué)習(xí)中。

（三）穿插講解

為了讓初中歷史課有趣味，教師在講解教材上知識(shí)的同時(shí)，可以穿插講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史典故、名人軼事等。 這能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。如在講《三國(guó)鼎立》時(shí)，可以講一些“桃園三結(jié)義”“過(guò)五關(guān)斬六將”“草船借箭”等故事，在講《百家爭(zhēng)鳴》時(shí)，可以講一些孔子、孟子等人的故事。 這能使學(xué)生對(duì)歷史事件、歷史人物有更深入的了解，使歷史知識(shí)變得更生動(dòng)，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

（四）科學(xué)提問(wèn)

課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)的主要方式，它能使學(xué)生的注意力集中，課堂氛圍活躍。 提問(wèn)能引發(fā)學(xué)生思考，使其獲得新的知識(shí)。 課堂提問(wèn)要適時(shí)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要科學(xué)。 教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，使問(wèn)題設(shè)計(jì)既不脫離教學(xué)內(nèi)容，又難易適中，能引起學(xué)生的探索欲望。 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出有價(jià)值、有深度的問(wèn)題。 這能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使其積極思考問(wèn)題，活躍學(xué)生的思維。 如《法國(guó)大革命》一課，在講拿破侖這部分內(nèi)容時(shí)。 教師可以向?qū)W生提問(wèn)“拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)有什么作用”，這個(gè)問(wèn)題不僅要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略性，對(duì)世界和平的破壞，對(duì)其他國(guó)家人民的傷害，還要認(rèn)識(shí)其積極的一面。這就要求學(xué)生要用歷史唯物辯證的眼光來(lái)看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)封建勢(shì)力的打擊，它的進(jìn)步性。這個(gè)問(wèn)題能提高學(xué)生的探索興趣和辯證思維能力，還能使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)獲得成就感，增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的信心。 此外，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討過(guò)程，學(xué)生遇到困難，要給予提示和指導(dǎo)，要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。 對(duì)于課本中的問(wèn)題，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，經(jīng)過(guò)思考討論得出答案，教師再進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。

（五）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速并廣泛運(yùn)用到教育領(lǐng)域內(nèi)，它能通過(guò)圖片、視頻、文字、聲音等多種形式呈現(xiàn)豐富的信息，令人感到生動(dòng)直觀。 初中歷史課堂運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能引起學(xué)生的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的視野，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。 因此，教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，加強(qiáng)對(duì)其的運(yùn)用。 如在學(xué)習(xí)《日新月異的社會(huì)生活》時(shí)，學(xué)生對(duì)解放、文革、上個(gè)世紀(jì)80年代的社會(huì)生活并沒(méi)有切身體會(huì)，教材上的文字和少量的圖片也難以使學(xué)生深刻體會(huì)到時(shí)代的變革。 以服裝為例，教師可以用幻燈片給學(xué)生展示不同時(shí)期的服裝。 解放初的服裝大多是中山裝和列寧裝，文革時(shí)大多是軍裝，這些服裝的材質(zhì)、顏色、形式等單一，20世紀(jì)80年代一直到現(xiàn)在，服裝的顏色、風(fēng)格多樣且在不斷變化。 這種方式使學(xué)生身臨其境，通過(guò)生動(dòng)直觀的圖片、視頻等，使學(xué)生深刻感受到了時(shí)代的巨大變遷。 不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還增強(qiáng)了歷史教學(xué)的趣味性。

（六）幫助學(xué)生巧記歷史知識(shí)

我國(guó)的歷史悠久，有很多朝代和重大事件，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多。 因此，教師要幫助學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)，提高學(xué)生的記憶效率。 如在記憶春秋五霸相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以編口訣；“近聞（晉文）齊桓采松香（宋襄）鋸斷秦木（秦穆）留楚樁（楚莊）”來(lái)讓學(xué)生記憶。 也可以讓學(xué)生觀看有關(guān)的電影、紀(jì)錄片等視頻，使其對(duì)這部分內(nèi)容有更深刻的印象。

三、開(kāi)展歷史活動(dòng)，增強(qiáng)歷史教學(xué)趣味性

初中生活潑好動(dòng)，具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師要抓住他們這種心理特征，開(kāi)展有趣的歷史活動(dòng)。岳麓版的初中歷史教材有專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)課，教師不應(yīng)該為了完成教學(xué)任務(wù)而忽略這些活動(dòng)課，而要精心組織，充分發(fā)揮它們的自身作用。 如在《歷史文物仿制活動(dòng)》中，教師可以先讓學(xué)生討論仿制文物的步驟，應(yīng)該注意的問(wèn)題，如何收集利用素材和工具，并動(dòng)手仿制文物。學(xué)生仿制文物完成后，教師可以開(kāi)展一個(gè)作品展覽會(huì)，對(duì)學(xué)生仿制的陶瓷器、竹簡(jiǎn)、唐代仕女等文物，進(jìn)行觀摩評(píng)議。 這種活動(dòng)可以提高學(xué)生的觀察鑒賞能力、動(dòng)手能力，使其認(rèn)識(shí)到文物的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)其的保護(hù)意識(shí)，同時(shí)還能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

要想增強(qiáng)初中歷史的趣味性，教師在增強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，與學(xué)生和諧相處的同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。 結(jié)合初中歷史課程特征和初中生的心理年齡特征，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)初中歷史的趣味性，消除學(xué)生對(duì)歷史課的排斥和抵觸心理，逐漸對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣。

[1]鐘曉紅.淺談初中歷史教學(xué)的趣味性——讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)[J].文理導(dǎo)航，2015，（10）.

[2]晏煒.如何使初中歷史課堂教學(xué)更具趣味性[J].小作家選刊，2015，（31）.

[3]牛軍.初中歷史趣味教學(xué)探討[J].內(nèi)蒙古教育，2016，（36）：96.

[4]田進(jìn)國(guó).淺談初中歷史教學(xué)的趣味性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015，（01）：102.