王功燃 劉洋言

上海師范大學(xué)，上海 200030

皮格馬利翁效應(yīng)在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的應(yīng)用

王功燃*劉洋言*

上海師范大學(xué)，上海 200030

皮格馬利翁效應(yīng)的由來，追溯于古希臘一神話故事，只要個(gè)體對(duì)事物施以積極的期待或暗示，事物會(huì)朝著正態(tài)方向發(fā)展。本文主要通過對(duì)皮格馬利翁效應(yīng)的本質(zhì)進(jìn)行詮釋，充分理解其核心內(nèi)容，試述皮格馬利翁效應(yīng)對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的積極意義，總而言之，皮格馬利翁效應(yīng)應(yīng)用實(shí)踐中，對(duì)個(gè)體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。

皮格馬利翁效應(yīng)；目標(biāo)；目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

皮格馬利翁效應(yīng)是一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域較為廣泛的理論，如在心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)及管理學(xué)等領(lǐng)域，其在各領(lǐng)域的應(yīng)用中發(fā)揮著重要的推動(dòng)和交互作用。據(jù)筆者查閱文獻(xiàn)所知，皮格馬利翁效應(yīng)在企業(yè)人力資源管理、公司職員管理、人際關(guān)系管理以及多學(xué)科教學(xué)等方面較為實(shí)用，取得顯著性成效。皮格馬利翁效應(yīng)源自一古希臘神話故事，皮格馬利翁(Pygmalion)是古希臘神話中的塞浦路斯國王。相傳，他性格較為寂寞和孤僻，常喜歡一人獨(dú)居，但他有興趣愛好陪伴，擅長雕刻。相傳他用象牙雕刻了一座他心目中的女性的美女像。他每天與雕像相依為伴，把全部的熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，美女雕像被塞浦路斯國王的愛和癡情所感動(dòng)，從雕像的架子上走下來，變成了一真人。最后他們相愛，皮格馬利翁娶了少女為妻。

一、皮格馬利翁效應(yīng)的解讀

皮格馬利翁效應(yīng)是被期望者的行為結(jié)果往往趨向于期望者的心理預(yù)期。也就是說，被信任有成功潛力的人更有可能最終獲得成功，而不被看好的人往往最終碌碌無為①。目標(biāo)的制定、考量、執(zhí)行、反饋以及實(shí)現(xiàn)受個(gè)體環(huán)境的影響，其中包括內(nèi)、外部環(huán)境。內(nèi)部環(huán)境來自于主觀上的自我價(jià)值感，外部環(huán)境來自于客觀上的他人期待感。自我價(jià)值感、他人期待感對(duì)目標(biāo)值的實(shí)現(xiàn)起著積極性的作用，自我價(jià)值感和他人期待感越高，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性越大。學(xué)者許樹沛通過研究分析，皮格馬利翁效應(yīng)是指，人們的信念、成見和期望對(duì)所研究的對(duì)象產(chǎn)生的影響②，被期待者相對(duì)于期待者，針對(duì)某一目標(biāo)，擁有較為一致的信念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是兩者共同的期待，期待者對(duì)被期待者實(shí)行積極期待和信任，最終被期待者實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)程度會(huì)顯現(xiàn)良好的態(tài)勢。

二、皮格馬利翁效應(yīng)對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意義

(一)激發(fā)個(gè)體潛在能力，增強(qiáng)自我效能感，推動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

潛在能力指潛伏于個(gè)體中，還沒有被他人所認(rèn)可的能力。個(gè)體的潛在能力是可以轉(zhuǎn)變成顯在能力的③。心理學(xué)家詹姆斯認(rèn)為，人的潛能只利用了10%；人類學(xué)家米德認(rèn)為僅僅用了6%，有的研究者如奧托等人提出的比例更低。人的潛能被挖掘程度極其有限，人的大部分潛能保持隱形狀態(tài)，成功大師拿破侖.希爾曾在成功學(xué)提到，人的潛能是無限的，可以不斷地被激活，取得事業(yè)的成功，實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)。激發(fā)個(gè)體潛在能力，根據(jù)客觀實(shí)際要求制定合理目標(biāo)，內(nèi)、外部環(huán)境對(duì)其施加交互作用，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，增強(qiáng)個(gè)體的自我效能感，不斷給予積極的期待與信任。

筆者通過案例闡述皮格馬利翁效應(yīng)對(duì)激發(fā)個(gè)體潛在能力的作用，調(diào)查對(duì)象為上海師范大學(xué)本科生，來自不同專業(yè)學(xué)生，筆者根據(jù)期末考試大綱要求，給予學(xué)生充分的信任和鼓勵(lì)，目標(biāo)值由學(xué)生自主制定，筆者在其基礎(chǔ)上設(shè)立一參考值，學(xué)號(hào)靠前的學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后給予其他同學(xué)積極期待和鼓勵(lì)，直至學(xué)號(hào)為尾號(hào)的學(xué)生，最后絕大部分學(xué)生較好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，并且超過預(yù)定的目標(biāo)值，學(xué)生的自我效能感油然而生。皮格馬利翁效應(yīng)對(duì)激發(fā)個(gè)體潛在能力，增強(qiáng)自我效能感起著積極性的作用。

(二)提高個(gè)體積極性和執(zhí)行力，刺激目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的熱情度

皮格馬利翁效應(yīng)：我說你行，你就行，我說你不行，你就不行。皮格馬利翁效應(yīng)可以幫助個(gè)體樹立自信心，提高目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的執(zhí)行力，堅(jiān)定目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)，滿足個(gè)體對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的期待感和成就感。個(gè)體積極性取決于目標(biāo)制定對(duì)其的吸引力，目標(biāo)制定符合個(gè)體能力范圍區(qū)間，自主提高個(gè)體對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的感興趣程度，個(gè)體飽滿對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的熱情，自覺采取有效的行動(dòng)，直至目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，個(gè)體所獲得自我成就感。外部環(huán)境對(duì)個(gè)體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中給予積極期待，顯然地，個(gè)體發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的執(zhí)行力，始終做到“行動(dòng)的巨人，語言的矮子”，同時(shí)充分整合和利用能促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各方面資源，總而言之，外部環(huán)境的積極期待孕育積極的結(jié)果，推動(dòng)個(gè)體在曲折中保持前進(jìn)性的態(tài)勢。

三、小結(jié)

皮格馬利翁效應(yīng)實(shí)質(zhì)上就是“信任暗示激勵(lì)”所帶來的效應(yīng)。一個(gè)人自身價(jià)值的發(fā)現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)往往源于他人對(duì)自己的信任與期望，積極的信任與期望產(chǎn)生積極的結(jié)果，相應(yīng)地，消極的信任與期望獲得消極的結(jié)果。結(jié)合內(nèi)、外部環(huán)境有利條件，發(fā)揮皮格馬利翁效應(yīng)的優(yōu)勢，提高個(gè)體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自我認(rèn)同感和自我效能感，激發(fā)個(gè)體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的潛在能力，促進(jìn)目標(biāo)的整體性實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用皮格馬利翁效應(yīng)的前提，個(gè)體對(duì)目標(biāo)的自主性制定，認(rèn)可主、客觀條件對(duì)自身目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的積極期待，充分利用和整合資源，培養(yǎng)良好心態(tài)，提高個(gè)體對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的高效執(zhí)行力。綜上所述，皮格馬利翁效應(yīng)是個(gè)體在積極制定目標(biāo)的前提下，充分利用內(nèi)、外部環(huán)境對(duì)其所施加的積極期待、信任、鼓勵(lì)和暗示，通過個(gè)體的努力堅(jiān)持、信念和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)目標(biāo)計(jì)劃性、開放性、客觀性實(shí)現(xiàn)的心理調(diào)試過程。

[ 注 釋 ]

①吳珺如.從皮格馬利翁效應(yīng)看高校師生的信任[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.02.

②許樹沛.論皮格馬利翁效應(yīng)在人力資源管理中的應(yīng)用[J].理論月刊，2003.07.

③杜健梅，李延暉.皮格馬利翁效應(yīng)循環(huán)模型的探析[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2002.06.

[1]吳珺如.從皮格馬利翁效應(yīng)看高校師生的信任[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.02.

[2]許樹沛.論皮格馬利翁效應(yīng)在人力資源管理中的應(yīng)用[J].理論月刊，2003.07.

[3]杜健梅，李延暉.皮格馬利翁效應(yīng)循環(huán)模型的探析[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2002.06.

王功燃(1988-)，男，漢族，湖北通山人，上海師范大學(xué)碩士研究生在讀，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)；劉洋言(1991-)，女，漢族，山西孝義人，華東師范大學(xué)碩士研究生。

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