王莉萍

摘 要：現(xiàn)行江蘇省高考英語作文采取“讀寫任務(wù)型”的方式考查學(xué)生的語言概括和表達(dá)能力。在寫作教學(xué)中如何啟發(fā)學(xué)生的寫作思維，是每個英語教師應(yīng)該思考的問題。教師要善于捕捉學(xué)生智慧的閃光點，予以肯定和指導(dǎo)，從而鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中英語寫作；思維啟發(fā)；激勵教學(xué)

寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，也是英語教學(xué)的一大難點?，F(xiàn)行江蘇省高考英語作文采取“讀寫任務(wù)型”的方式考查學(xué)生的語言概括和表達(dá)能力。針對高考作文新題型，筆者在近幾年的嘗試性研究中發(fā)現(xiàn)，由于平時訓(xùn)練較多，第一部分30詞的概括，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了概括的方法。但是剩下的120詞卻讓一部分學(xué)生大傷腦筋，不知道怎么“湊”滿詞數(shù)。

如何啟發(fā)學(xué)生的英語寫作思維，這是英語教師應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為：學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)的特點，實施針對性教學(xué)。

新課程改革提出了教與學(xué)之間的新型關(guān)系，讓我們更有機會傾聽學(xué)生不同的聲音，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作課堂上閃現(xiàn)出的智慧的火花。教師應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有理解力的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的思維及獨到的見解，幫助學(xué)生達(dá)到更高的寫作水平。

一、尊重學(xué)生的勞動和思維，注重啟發(fā)激勵教學(xué)

要想讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，必須改變寫作課堂單一的教師講解模式，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽思考，創(chuàng)新思維。以筆者在教學(xué)中給學(xué)生練習(xí)的一篇書面表達(dá)為例：

Throughout history，competition among people has never stopped. Whether you like it or not，you are a member of the human race，and thus have to participate in the competition. When you are not studying，your classmates are； when you are not working hard，your friends are.

Of course，when we are young，our parents will protect and support us. But there will become a day when we have to stand on our own two feet. We will meet all kinds of challenges and competitions in our life. The road of life is filled with setbacks； we should develop a strong character and face them bravely with wisdom and confidence. In the end，we can proudly declare that we do not have any complaints or regrets in this life，for we have lived each day in a meaningful way.

1.用約30個單詞寫出上文概要；

2.用約120個單詞發(fā)表你的觀點，內(nèi)容包括：

（1）說明競爭無處不在；

（2）競爭存在的意義是什么；

（3）你對待競爭的態(tài)度和看法。

根據(jù)寫作要求，第二段的寫作要求分析競爭的重要意義，這部分內(nèi)容學(xué)生可以自由發(fā)揮。在處理和講解這一段時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況加以啟發(fā)，鼓勵學(xué)生積極思維，列舉要點。在指導(dǎo)本段寫作之前，教師可以詢問貼近學(xué)生生活的一些問題，如：

（1）Do you like competition？Why or why not？

（2）Do you think competition is important？Why？

以問題引起學(xué)生對要點的思考更具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性。教師要給學(xué)生充分的時間思考，而不是急于讓學(xué)生回答，這樣有助于學(xué)生充分有效地思維，從而給予學(xué)生回答的信心。教師更不能參照答案讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，這樣會限制學(xué)生的思維。在指導(dǎo)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維開闊，想出了一些不同于參考答案的要點，如學(xué)生A：競爭能夠培養(yǎng)信心，學(xué)生B：競爭能促進(jìn)友誼，學(xué)生C：競爭能夠發(fā)揮我們的創(chuàng)造性和潛力等。這些要點都建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，是對參考范文很好的補充。教師應(yīng)該對這些答案給予肯定和采納，及時鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、榜樣激勵，讓學(xué)生追求成功

在寫作課堂上，作為課堂活動的組織者和參與者，教師應(yīng)為學(xué)生營造輕松的討論和合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法。對于積極發(fā)言并給出合理觀點的學(xué)生以及時肯定和表揚，鼓勵其他學(xué)生積極發(fā)言?；蛘呓處熆梢詾閷W(xué)生提供示范，讓學(xué)生認(rèn)識到思維的廣闊性而不再受限制。在學(xué)生回答的過程中，會出現(xiàn)一些問題，教師可以通過和學(xué)生互相討論等方式，讓學(xué)生提出自己的修改意見，而不是全面否定其觀點或直接給出答案。學(xué)生在教師評價和自我發(fā)現(xiàn)的過程中解決的問題會讓他們印象深刻，促使其進(jìn)一步深入思考，以獲得合理的解決方法。在寫作課上堅持鼓勵學(xué)生在已有的水平上進(jìn)行創(chuàng)新思維和有效反思，能鍛煉學(xué)生的思考能力，增強學(xué)生對寫作的興趣和信心。

三、樹立科學(xué)的評價觀，正面評價，培養(yǎng)興趣

在作文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)意識到每個學(xué)生都是不同的個體，承認(rèn)和尊重學(xué)生個體間的差異性和不平衡性。就評價內(nèi)容而言，既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程。學(xué)生能積極思考，本身就是進(jìn)步的表現(xiàn)，教師如果一味注重學(xué)生給出的結(jié)果是否正確或和參考范文是否一致，就會打消學(xué)生思維的主動性、積極性和創(chuàng)造性。此外，要注重學(xué)生本人在評價中的主體作用，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，尊重學(xué)生的觀點，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。

總之，在高中英語寫作教學(xué)中，只要教師善于捕捉學(xué)生思維的閃光點，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就能讓學(xué)生學(xué)得主動，并在寫作中肯定自己，從而喜歡寫作，提高寫作能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

王薔.英語教學(xué)法教程[M].北京：高等教育出版社，2006.