張敏杰

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0129-02

數(shù)學在課程改革中不斷深化，讓學生在數(shù)學課堂上把握好新知識，掌握數(shù)學方面新技能，開拓路新思路是每一位數(shù)學教師在不斷追求的目標。上好每一節(jié)數(shù)學課，提高數(shù)學成績，讓學生掌握學習的方法等，每一位數(shù)學教師都有自己的真知灼見，在這里談一下我的數(shù)學教學。

一、習慣決定成敗

良好的學習成績的取得取決于是否有好的學習習慣。對于小學生來講，培養(yǎng)他們養(yǎng)成認真審題、認真書寫、完整答題、自我檢查的習慣是數(shù)學老師首先要做的。在培養(yǎng)學生認真審題的習慣中，幫助學生理解數(shù)學用語，著重引導學生對重點詞匯的理解，引發(fā)學生思考，在聽說讀寫中逐步培養(yǎng)。認真書寫對于小學生來講是重中之重，對于數(shù)學這門學科，要培養(yǎng)學生認真寫好每個數(shù)字符號以及文字，提高美觀性，提高準確率。完整答題的習慣需要教師在課上課下不斷強調(diào)，并責令學生必改的項目，答題完整性另一方面也反映學生是否能養(yǎng)成系統(tǒng)思維的習慣。自查自檢，在課堂上要不斷要求，作業(yè)中不斷規(guī)范，能夠自檢自查才能變得精益求精，有錯及時發(fā)現(xiàn)，對學習慢慢養(yǎng)成正確的態(tài)度，使學習內(nèi)容更加完善。

二、注重激發(fā)學生學數(shù)學的興趣

數(shù)學課比較理性枯燥，單純說教的課堂不受學生的歡迎。只有學生處于輕松愉快的狀態(tài)中，才能真正有效的提高學習效率。這就要求學生積極性被激活，學生的思維才會充分顯現(xiàn)出來。首先，教師要在教學設計的全過程激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設愉快的學習氣氛保持學生的積極性。其次，教師從自身素質(zhì)出發(fā)充分利用自己的幽默感，使學生的學習情趣隨時在你掌控中。第三，和學生之間保持融洽的關系讓學生親其師信其道。第四，運用好表揚工具。在教學過程中，面對學生這個主體，必須要求學生積極參與，運用表揚和鼓勵?？梢约ぐl(fā)學生更高的求知欲。因此教師在教學過程中對要讓學生去探索和、獲得，自己主動地去解決問題，體會成功的樂趣所在。對學生應多一些表揚，少一些責備，讓學生的自尊心備受關注，這樣學生才能愉悅接納你，愉快參與到學習中來。教師禁忌千篇一律，要因材施教，培養(yǎng)他們的學習興趣。愉悅心情更能促進學生學數(shù)學的信心。

三、教師在備課上要精益求精

備課要背好學生、抓住教學重難點、抓住適當?shù)慕虒W方法。抓住學生就是背好學生，把學生的層次、接受能力、預期效果做到心中有數(shù)。抓住重難點，數(shù)學需要言簡意賅，邏輯性強，在重難點突破上，把問題提到點子上，為學生分析答疑的過程要適于學生的接受力，真正做到重點突出難點突破。背教法就是找到適合自己班學生的教學方法方式，讓學生順利的在教師的引領下攻破重難點，掌握目標內(nèi)容，并能在引導之下能力得到提升。新舊知識的連接點、章節(jié)、例題、習題中都要密切的聯(lián)系，備好新舊知識的交點，點出學生易知識點。

四、樹立學生學數(shù)學的自信心

一個人只有信心百倍的去做事情，才能顯現(xiàn)出無窮的力量，因此幫助學生樹立學習的自信心，是讓孩子們學好數(shù)學的一個關鍵點。正所謂十個指頭伸直還不一樣長呢，班里的孩子也一樣，有個別學生對數(shù)學不感興趣，接受新知識慢，做題頻繁出錯等，對于這樣的學生，老師要給與充分的鼓勵，讓學生看到希望，而不是尖刻的批評導致學生變得自卑，漸漸放棄。班里有個智力水平一般的學生，做題出現(xiàn)錯誤總是很多，多種方法都不奏效。讓我對他不斷改變策略，最終我發(fā)現(xiàn)課上給與表揚，他就會更認真并充滿自信，結(jié)果不長時間他的改變卻出乎大家的意料，他竟迎頭趕上了，成績變得很突出，可見信心在他身上的作用有多大。

五、讓學生在情境中投入學習

創(chuàng)設學習情境，已經(jīng)成為教學的一種重要手段。怎樣創(chuàng)設始于學生的教學情景，讓學生愉快的接受，需要老師不斷的探索發(fā)現(xiàn)以及運用。首先創(chuàng)設情境要適合小學生的年齡特點符合小學生的喜好，從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生活情境讓數(shù)學問題生活化，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。多用一些操作類的活動、競賽類的環(huán)節(jié)、圖文欣賞類的場景，讓活動與學習相融合，讓學習成為一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，這樣課進行得順，只是與活動相結(jié)合，輕松愉快的氛圍使教學效果明顯提高。變學生被動學為主動學。教師在數(shù)學教學中要注意培養(yǎng)學生動手實踐與探索的精神。小學生年齡小實踐能力較差，調(diào)動實踐積極性，教給學生操作方法通過拼、粘、剪、畫等實踐操作過程，激發(fā)學生思考。從而發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，深化知識，拓展知識。動手實踐還能激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣，讓學生感到數(shù)學就在身邊一點不難。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，，增強了學數(shù)學的趣味性，豐富了學生的感性認識，同時創(chuàng)造精神也得到了提升。

六、發(fā)揮鼓勵與表揚的作用，評價更貼近學生心理

課上不吝嗇對學生的表揚給每一位學生表現(xiàn)自我的機會，關注不同層次的學生。老師要設身處地的為學生排解生活與學習上的困難，讓學生集中精力學習，課堂上勇于表現(xiàn)自己讓學生敢想敢問、敢講敢做，讓學生有學習自豪感，充分展現(xiàn)自身的個性特征，這樣課堂教學才能充滿活力，學生的參與率和學習成績才能得到展現(xiàn)。對于不同層次的學生，老師要予以不同的鼓勵方式，使學生能夠吃得飽吃得好，勁頭足。

七、通過讓學生進行“爭吵”，在爭論中提出問題，開拓思維能力升華興趣

學習數(shù)學是一項艱苦而又細致的勞動，學習的直接興趣不是與生俱有的，而是學生在刻苦學習，認真鉆研的學習活動中得到發(fā)展升華的。一個懶于學習，不愿思考的學生，是很難對數(shù)學產(chǎn)生興趣的。因此，在教學中教師首先要創(chuàng)設條件，讓學生有充分施展才能的機會，鼓勵學生質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表與教師不同的看法；培養(yǎng)學生善于獨立思考的習慣，要求學生遇事要勤于思考，善于思考，豐富想象，開拓思維。這樣，對升華學生學習數(shù)學的興趣，能起到一定的促進作用。其次，課堂上組織學生討論是開拓學生思維能力，升華興趣的一個好辦法。因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學生對某一個問題進行開放式的討論，讓學生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進行總結(jié)概括。利用這個方法的目的是引起更深入地鉆研某些問題的更高興趣。

總之，在小學數(shù)學教學，要考慮小學生的學習特點，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗。不斷去發(fā)現(xiàn)、去改變、去提高、去適應、去創(chuàng)造，形式多樣的激勵學生，不斷激發(fā)學生學習的動力，引導學生去發(fā)展。