薛松

【摘要】本文論述了初中體育教學對學生個性發(fā)展的作用。體育教師通過提高學生運動興趣來發(fā)展學生個性。如何把一節(jié)課分為三個板塊分段式來激發(fā)學生的個性發(fā)展。通過激發(fā)學生的個性來提高課堂教學質量。

【關鍵詞】初中體育 課堂教學 個性

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0190-01

新時期的體育教學要適應時代發(fā)展的要求，就要關注學生不同的差異和需求，重視發(fā)展學生的個性。通過體育教學能培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性這是很多教育工作者的共識。怎樣在日常體育教學中發(fā)展學生的個性是提高體育教學質量的首要任務。筆者所在學校是一所大市級體育傳統(tǒng)項目學校，多年來為上一級運動學校輸送了一批又一批個性鮮明的體育特長生。其中獲得2008年奧運會女子擊劍團體佩劍銀牌的其中一主力選手包盈盈曾多次回到我們這所母校為學弟學妹們加油鼓氣?？吹揭粋€又一個學生能在他們喜愛的運動場上揮灑他們的汗水，張揚他們的個性，我除了欣慰還有幾點心得與大家共享。

體育教學中究竟如何發(fā)揮學生的主體作用呢？在傳統(tǒng)的教學理念里教師理所當然的是教學的主導者，學生充當的角色只是接受知識的載體。學生的身體素質因人而異，所以只有認識學生的個性，體育教師才能更好地進行體育課堂教育。教師若能讓課堂成為“教師導引、學生主導”的過程，那么，學生便會在體育教學中真正“享受個性的發(fā)展與飛揚”。

學生的運動興趣愛好是因人而異的，對某一事件強烈的興趣是驅動和持續(xù)學生行為的核心源動力，也是導致學生在體育課上學習自覺性和積極性上升或下降的決定性因素。在體育教學中，我們要重視孩子們的心理健康和生理健康，幫助孩子克服懶惰的消極情緒，鼓勵和充分激發(fā)孩子們的運動天性。采用活潑靈動的教學方法，鼓勵激勵性的教學手段，從而最大程度上使學生的個性和能力得到發(fā)揮和張揚。教師要巧妙地運用紛繁復雜多變的教學方法和手段，從而使你課堂上的學生參加運動的自覺性和主動性大大增強，最大限度地提高學生學習的積極性。接下來我來談談如何激發(fā)學生的個性發(fā)展。

1.引入新課內容時激發(fā)學生的個性發(fā)展。我在課堂導入時，從學生體育活動場地的布置、學生活動陣形的排布、活動內容的籌劃以及活動形式的創(chuàng)建等方面，都會根據不同類型的授課內容，我們農村初中的操場特點和局限性，因地制宜地為學生建構一種盡可能有趣、新穎、富有吸引力的活動場所。有時場地采取的是三角形、四邊形的、六邊形的、五角形的、圓形的、梅花形等不同常規(guī)的活動場景設計，給學生一種新奇、神秘的感覺。熱身活動時，精彩紛呈靈活多變的自由運動，在教師的引導和學生的參與中，興趣盎然地拉開一節(jié)體育課的序幕。師生互動生生互動靈活穿插在一起，一會兒教師示范練習，一會兒學生自由練習，一會兒小組結伴練習；有些課的開端可以安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞，或模仿各種動物跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等方式激情導入。這種組織方式一方面很大程度激發(fā)了學生的練習激情，達到了熱身的效果，另一方面又創(chuàng)造了融洽的師生氛圍，縮短了師生之間的距離。為學生從室內其他課程肢體相對靜止的學習狀態(tài)，進入體育課全身運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。

2.在進行新授教學時要延續(xù)學生的個性發(fā)展。新授教學是學生理解新技能、掌握新技能的重要過程。為了讓學生保持高昂的興趣參與這個過程，教師要竭盡全力創(chuàng)造條件。如我在新授“前滾翻”內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時感到很好奇，躍躍欲試，此時教師因勢利導地幫助學生進入學習角色，適時拋出一連串的問題：墊子的用處是什么？為什么要放在斜面上？學生好奇的天性受到充分激發(fā)后，便圍繞著教師的問題提出了一連串的猜想，教師則篩選出回答中的有效答案、引出本課主題，使學生能了解和掌握本節(jié)課的重難點；最后教師再強調并總結本課新授的關鍵內容。

3.安排練習時拓展學生的個性發(fā)展。當堂訓練是學生各種技能形成的必經之路，優(yōu)化練習設計、豐富練習內容是拓展學生個人體能素質的重要一環(huán)。單一的項目訓練往往落入重復枯燥的俗套，使學生感到乏味，從而產生厭學的消極情緒?；谶@些因素的考量，課堂新授活動內容設計要盡量做到多樣化、趣味化，引人入勝。全面提高體育教學質量，提高初中生的身體素質，不容忽視學生個性的發(fā)展和培養(yǎng)。作為體育教師不僅要掌握專業(yè)知識、專項技術，更要有針對性地通過各種有效的措施，從而促進學生的個性發(fā)展。

總之，關注學生個性發(fā)展，全面增強學生體育素質，就要教師有的放矢言傳身教。發(fā)展人的個性特長，能最大程度開發(fā)一個人的個性潛能，假如個人的天賦、才能、愛好在體育領域得到充分發(fā)展，那么該學生的其他領域的潛能也會因為“蝴蝶效應”從而得以開發(fā)和發(fā)揮。體育運動實踐與學生個性的發(fā)展是相互影響相互作用的。提高體育教學質量不容忽視學生個性的發(fā)展和培養(yǎng)。作為體育教師不僅要掌握扎實的專業(yè)知識和專項技能，還要與時俱進的采用各種有效教學方式來促進學生的個性發(fā)展，使學生真正成為身心健康，品德高尚的國之棟梁。

參考文獻：

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[2]李琳.激發(fā)學生學習美術的興趣發(fā)展學生個性 都市家教 2011

[3]蔡萬圣.小議初中體育教學要突出學生的個性發(fā)展 學周刊 2014