黃義清

摘 要：在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要想切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量以及效率，就需要確保學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生才能更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。也只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了積極性，才能真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。為此，本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 積極性 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0193-01

小學(xué)生對(duì)于很多事情都充滿好奇，也正是因?yàn)檫@份好奇才使其有用不完的精力以及積極性，數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)重要課程之一，學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)的成果，會(huì)直接對(duì)其今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要最大程度保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。而要想做到這一點(diǎn)不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著一定的積極性，從而才能充滿精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)積極性的培養(yǎng)。但是，要怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性呢？針對(duì)這一問(wèn)題，筆者進(jìn)行了以下的分析。

1 巧妙引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極性，教師首先就需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)主體地位還給學(xué)生，充分利用小學(xué)生對(duì)于世界的好奇心，讓其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑問(wèn)和興趣，從而就能提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使其積極對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以針對(duì)小學(xué)生心理特征，巧妙的引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，其學(xué)習(xí)的積極性也就自然會(huì)上升，從而就能有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性這一目的。而要想達(dá)到這一點(diǎn)，教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，在課前進(jìn)行備課，并且尋找一些帶有趣味性的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣能最大程度滿足小學(xué)生的心理特征，然后針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況以及掌握能力，為其設(shè)置一些懸念，這樣學(xué)生在好奇心以及趣味性的促使下，積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而就能更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“路程”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合學(xué)生心理狀態(tài)，在課前為學(xué)生選擇龜兔賽跑這樣具有趣味性的故事來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在設(shè)置懸念的過(guò)程中，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，為什么慢吞吞的烏龜會(huì)贏得比賽呢？就跑步而言應(yīng)該是兔子比較厲害才對(duì)?！痹诠适碌尿?qū)使下，學(xué)生很容易對(duì)其產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極的參與到其中，并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，在學(xué)生積極發(fā)言之后，教師就可以將故事和課本上的內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生明白時(shí)間是勝利的主要原因，這樣就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，并且還能加深學(xué)生的理解[1]?？偠灾跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教師可以通過(guò)趣味引發(fā)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，以此來(lái)提升課堂的趣味性，從而學(xué)生就能積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

在以往教學(xué)模式下，學(xué)生和教師的互動(dòng)是非常少的，這種教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度教師是不知道的，而學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生敬畏心理，有時(shí)還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生害怕、恐懼等心理，這樣就很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，從而就很難學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一定要最大程度保護(hù)小學(xué)生好奇心以及質(zhì)疑能力，只有保護(hù)學(xué)生這些品質(zhì)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以改變以往的教學(xué)方式，利用新型有效的教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性[2]。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“分?jǐn)?shù)”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這一方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在課前備課的時(shí)候，教師可以針對(duì)這一問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)：“在炎熱的夏天，小明買(mǎi)了個(gè)西瓜，他想和弟弟一起吃，于是和弟弟說(shuō)，我給你西瓜的1/2，但是，小明弟弟比較貪心，想要多一點(diǎn)，哥哥想了想就說(shuō)，那我給你西瓜的7/4吧”在創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境之后，教師可以提出問(wèn)題：“小明弟弟有沒(méi)有多拿西瓜呢？”在教學(xué)過(guò)程中，將創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境搬入課堂，能夠通過(guò)故事吸引學(xué)生，使其對(duì)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使其更夠更好地掌握“分?jǐn)?shù)”相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力。

3 使用現(xiàn)代化教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物本身就具有強(qiáng)烈的好奇心，針對(duì)小學(xué)生這一心理特征，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改變，將以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化教學(xué)方式，以此來(lái)拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生好奇心，從而就能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在以往教學(xué)過(guò)程中，教師大多是采用黑板和粉筆對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，剛開(kāi)始學(xué)生可能還有興趣和積極性，但是，長(zhǎng)期以往就很容易提升學(xué)生的積極性，但是，在教學(xué)過(guò)程中，使用現(xiàn)代化教學(xué)方式就能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，最大程度激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情[3]。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)法過(guò)程中，可以積極使用現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就像是多媒體技術(shù)的。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)識(shí)物體和圖形”教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用對(duì)媒體技術(shù)將物體、圖形通過(guò)動(dòng)畫(huà)或者是圖片的形式展示出來(lái)，這樣會(huì)大大提升教學(xué)的趣味性，從而就能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程中，還需要對(duì)自身進(jìn)行適當(dāng)?shù)某鋵?shí)和創(chuàng)新，以此來(lái)保證自己教學(xué)的水平以及質(zhì)量，從而才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，積極性能夠最大程度激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要注重對(duì)學(xué)生積極性的培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)觀念、教學(xué)方式的改變和創(chuàng)新，最大程度提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許弟容.談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程：小學(xué)，2012，41（4）：50-50.

[2] 馬婕.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015，33（86）：69-69.

[3] 鄒士杰，李建群，王鵬飛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].神州旬刊，2013，47（25）：207-207.