謝耀光

摘 要： 新課改形勢下，學科融合是在承認學科差異的原則上打破學科的邊界，融合其他課程或某一課程的內(nèi)容，提高教師的教學、理論水平和科研能力，拓寬學生的視野。本文對美術(shù)與各學科融合展開分析。

關(guān)鍵詞： 美術(shù) 學科融合 課堂教學

當前小學階段的美術(shù)教學是一門獨立存在的學科，具有獨立、嚴密的內(nèi)容體系，也有著符合教學規(guī)律的線性發(fā)展形勢，它在本學科知識教學過程當中，經(jīng)常沒辦法顧及其他學科的滲透，然而，各學科教學內(nèi)容交叉融合的現(xiàn)象在教材當中隨處可見。它是在原有學科之間差異的基礎(chǔ)上通過有效融合打破學科與學科之間的邊界，促進它們之間相互滲透、相互交融的教育實踐活動。它是當今各學科發(fā)展的趨勢，也是取得創(chuàng)新性成果的有效途徑，是在美術(shù)和各學科相對獨立的基礎(chǔ)上，在各學科之間進行適當?shù)恼{(diào)整和合理延伸，促使學科之間形成互補、形成促進，形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮更為高效的綜合教學的強大功能。

一、融入語文元素，感受詩情畫意

新課標提出“以學科教學融合的方式改革當今的課堂教學，突破教學的重、難點。教學設(shè)計不應(yīng)該僅是單純的美術(shù)課，而應(yīng)在教學內(nèi)容中綜合語文、數(shù)學、信息技術(shù)等學科知識”，注重在生動而有趣的美術(shù)教學活動當中培養(yǎng)學生具有欣賞美、發(fā)現(xiàn)美及創(chuàng)造美的能力。美術(shù)學科與語文學科的融合，能在有限的畫面當中誘發(fā)學生進行豐富的聯(lián)想與想象，讓文字和色彩有機結(jié)合，形成和諧的整體。在傳授美術(shù)知識的教學過程中，用語言文本架起美術(shù)作品和學生進一步理解的橋梁，激勵學生進行體驗、探究和反思，有利于提高學生認識水平，激發(fā)學生學習興趣，同時滿足學生的審美需求和陶冶情操。把語文引入美術(shù)繪畫課堂教學，可以幫助學生理解抽象的概念，感受豐富的形象。教學中利用文字描寫會收到意想不到的效果。如教學一年級美術(shù)課《春天在哪里》，這是個比較抽象的主題。學生在語文課堂中學習了《春天的手》這一課文，文中“春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。春天的手掠過小河，小河唱起了快樂的歌。春天的手拂過樹梢，枝頭傳來小鳥的歡叫。春天的手拍著我們的肩膀，小朋友個個活潑又健壯”，教學時引導學生仔細觀察課文插圖，讓學生感受文中各種精彩畫面，從而對課文句子進一步理解與想象延伸，讓孩子們對春天的景象有了更深刻的認識和回憶，同時知道可以用不同表現(xiàn)形式表達春天的道理，為后面繪畫創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、融入數(shù)學元素，凸顯立體思維

在平時教學過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生上美術(shù)課時積極性極高，并且在學習過程中經(jīng)常會有讓人意想不到的創(chuàng)新思維，在快樂學習和用心思考過程中，學習能力、觀察能力和動手能力等方面都得到了極大的發(fā)展。在數(shù)學課堂上，相比之下，學生的學習興致有很大的落差，他們的學習興趣很難激發(fā)起來，被動學習占主要地位。對于這種實際情況，在組織教學時，將數(shù)學與美術(shù)有機地融合，用美術(shù)輔助數(shù)學教學，讓美術(shù)和數(shù)學有機地整合，從而提高學生的學習興趣。在數(shù)學課堂中，利用數(shù)學美的特征，對學生進行美育的滲透，不但可以讓學生加深對數(shù)學知識的理解與掌握，同時可以使學生在課堂教學中獲得美的熏陶，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和探究欲望，改善思維品質(zhì)，促進學生創(chuàng)新精神的形成。如在教學《小小設(shè)計師》時，由于小學階段數(shù)學教學中，學生從低年級的時候就已經(jīng)開始初步接觸簡單的幾何形體，美術(shù)課上學生經(jīng)常用簡單的幾何形體進行作畫，在教學時把生活中有規(guī)律的漂亮圖案以美圖形式用多媒體展現(xiàn)出來，學生感受圖形的結(jié)構(gòu)美和對稱美的特征，從圖案到圖形，認識圖形的變換，懂得從畫面上分析美麗的復雜圖案是可以由一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ而得到的，獲得一種以簡馭繁的思想，最后運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。在這一學習過程中學生產(chǎn)生了美感，引發(fā)了積極、主動探索學習的興趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情及對生活的熱愛，對于設(shè)計有規(guī)律的精美圖案也就得心應(yīng)手了。所以數(shù)學課堂中更應(yīng)適時挖掘、滲透美育教學，從而培養(yǎng)學生的審美能力。

三、融入信息技術(shù)，感受視覺沖擊

在美術(shù)教學中融入信息技術(shù)學科，是引導學生進行美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)學習的重要手段。因此，美術(shù)學科與信息技術(shù)相整合的教學模式將是現(xiàn)代美術(shù)課堂教學新的發(fā)展趨勢，也是當今美術(shù)教學的新形式。新課程改革下美術(shù)學科教材內(nèi)容豐富、形式多樣，教師在教學中深深地感受到：“學然后知不足，教然后知困?！毙抡n標強調(diào)注重學生的親身經(jīng)歷，要求讓學生參與到各項活動中，讓他們在探究、設(shè)計、制作、體驗等系列教學活動當中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在這一過程中體驗和感受生活的美好，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和提高動手實踐能力。融合信息技術(shù)進行教學，其容量大、直觀感強、學習效率高。因此，在美術(shù)學科教學中引入信息技術(shù)，加以整合，極大地方便了教學。當今網(wǎng)絡(luò)上有非常多可以下載的軟件、圖片及學習資料，教學過程中可以通過網(wǎng)上的資源共享，更廣泛地積累學習資料，豐富課堂教學內(nèi)容。信息技術(shù)學科中的多媒體軟件，不但可以展現(xiàn)文字和圖形、圖像，同時能呈現(xiàn)出精彩的音頻、動畫、視頻甚至三維景象。如教學《汽車總動員》這一課時，我通過精美的課件制作——趣味橫生的汽車組合、令人遐想連篇的汽車主要部件特寫、變幻莫測的汽車變變變、生動而有趣的未來汽車遐想，以及利用各種材料、多種形式表現(xiàn)的精美絕倫的汽車作品圖片欣賞等，從課的開始就深深地吸引孩子們的目光，他們都體現(xiàn)出對本課題的極大興趣，再以強大的多媒體視覺沖擊，進一步拉近學生與生活中事物的距離，讓學生不由自主地在信息技術(shù)的展示與欣賞中去觀察、分析、體會和感知。既為后面的創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)，又開闊了學生的生活視野，增強了他們對汽車從多種角度觀察的學習意識，更能激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

當然，美術(shù)與各學科之間的整合并不是搞大雜燴，而是各學科之間的相互依存和相互溝通及相互融合，它始終應(yīng)該以美術(shù)教學為主要根基，更為廣泛地吸收其他學科有益成分的教學開辟屬于自己本身的教學新道路，只有如此，美術(shù)學科教學的路子才會越走越遠。