張曉云

摘 要： 幼兒的思維是具體形象，加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，說教的方法對(duì)于小班幼兒是很難起作用的。只有以具體、生動(dòng)的形象提供給幼兒行動(dòng)的具體方法，才能引起幼兒的注意及學(xué)習(xí)模仿的興趣。榜樣示范切中幼兒的這一心理特點(diǎn)，常規(guī)教育的特點(diǎn)在于它的實(shí)踐性，本文從幾個(gè)方面對(duì)幼兒的一日常規(guī)培養(yǎng)進(jìn)行了討論、闡述。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 一日常規(guī) 培養(yǎng)方式

著名教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中指出：“教育，是人對(duì)人的主體間的靈肉交流活動(dòng)，包括知識(shí)內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞的功能，將文化遺產(chǎn)交給年輕一代，使他們自由的生成，并啟動(dòng)其自由天性?！彼栽谟變簣@中一日常規(guī)的培養(yǎng)很重要，所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，可見規(guī)矩、原則、常規(guī)無論在哪里都是必要的。做人要有原則，但是幼兒沒有這種意識(shí)，特別是小班的小朋友。他們剛剛離開親人的懷抱，來到陌生的地方，周圍都是不認(rèn)識(shí)的人，沒有安全感。這就要求老師大顯身手，要讓幼兒覺得在這么一個(gè)陌生的環(huán)境中，老師是可以依靠的，老師是關(guān)心我的。

1.喜好培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力

剛開學(xué)先穩(wěn)定住幼兒的情緒，讓幼兒基本上信任你，接下來就可以開始常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)過程，一日常規(guī)不是一兩天就能培養(yǎng)起來的，要持之以恒。說到常規(guī)最基本的就是每個(gè)幼兒要認(rèn)識(shí)自己的東西，在幼兒園中每個(gè)小朋友都有自己的小杯子、小毛巾、小位置、小床等。當(dāng)時(shí)聽到的講座是說幫每個(gè)幼兒在自己的一套東西上貼上一樣的標(biāo)記，這樣幼兒看到哪個(gè)標(biāo)記就知道這是自己的東西，但是我覺得這樣太麻煩，如果一個(gè)班只有二十幾個(gè)小朋友，這種方法是很好的，但是如果幼兒多的話就不太適合。所以我改變了一下，在一組小朋友的桌子上貼上一樣的標(biāo)記，他就知道自己是什么組的小朋友。杯子、毛巾等物品就逐個(gè)讓幼兒自己認(rèn)，認(rèn)識(shí)個(gè)兩三遍就知道自己的杯子、毛巾、小床、畫袋在什么地方。當(dāng)然，在讓幼兒認(rèn)的過程中要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，提高幼兒的積極性，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓學(xué)生參與管理，倡導(dǎo)學(xué)生自治。

2.表?yè)P(yáng)培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣

自己的東西都認(rèn)識(shí)了，就要開始培養(yǎng)幼兒行為上的常規(guī)。每個(gè)小朋友的小椅子怎么坐，怎么愛護(hù)自己的小椅子，教師都要逐一地教幼兒。小班是培養(yǎng)常規(guī)的關(guān)鍵期，因?yàn)樾“嗪⒆邮裁炊疾粫?huì)，都是靠老師培養(yǎng)起來的。在教幼兒坐姿、搬椅子的方法、排隊(duì)時(shí)聽教師口令的時(shí)候，要以正面教材為教育契機(jī)，不要以反面教材為主。要及時(shí)抓住幼兒好的方面加以表?yè)P(yáng)，被表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)覺得我這樣做是好的，我以后都要這樣做，沒被表?yè)P(yáng)的小朋友會(huì)想原來這樣做是好的，會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)，我以后也要這么做。正面的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)可以提高幼兒主動(dòng)參與的積極性，幼兒教師要善于用這種方法培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。

3.音樂培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

還有一種既有效又能培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，陶冶幼兒情操的常規(guī)培養(yǎng)法：音樂培養(yǎng)法。音樂對(duì)于幼兒來說有著無可比擬的吸引力，通過音樂培養(yǎng)幼兒的常規(guī)能收到很好的效果。排隊(duì)的時(shí)候教師可以利用鋼琴聲讓幼兒自己排隊(duì)，教師要固定用某種節(jié)奏或某種旋律讓幼兒知道這就是要求幼兒排隊(duì)了，通過幾次練習(xí)幼兒自然而然會(huì)對(duì)這種旋律產(chǎn)生不自覺的反應(yīng)。而且這種方法比教師提高嗓門喊效果好。上活動(dòng)課的時(shí)候教師可以選擇一首比較柔和的鋼琴曲，提醒幼兒現(xiàn)在是要上活動(dòng)課了，你們要坐好了，小眼睛都要看著老師了，要耐心地等待老師上課了。幼兒對(duì)音樂都比較敏感，只要經(jīng)常練習(xí)，過一段時(shí)間幼兒會(huì)對(duì)教師放的音樂做出反應(yīng)，就不需要教師說“上課了，請(qǐng)你們坐坐好”等。這種方法需要教師的堅(jiān)持不懈，否則很難實(shí)行。通過一段時(shí)間的堅(jiān)持會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒會(huì)自己聽音樂排隊(duì)，聽音樂拍手，聽音樂做洗手操，聽音樂安靜等待教師上課，聽音樂搬小椅子，聽音樂變換上課的位置，聽音樂起立、坐下等，教師會(huì)感覺很輕松，而且常規(guī)好，讓幼兒感受美、喜歡上藝術(shù)活動(dòng)。

4.“小老師”活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的午餐常規(guī)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園健康活動(dòng)的內(nèi)容與要求之一是與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。幼兒吃飯前都是要洗手的，洗完手后教師就要讓幼兒知道不可以碰其他東西，否則會(huì)有細(xì)菌的，小班幼兒吃飯是教師送過去的，那在此期間教師要培養(yǎng)幼兒的耐心。教師可以培養(yǎng)一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)小老師，提醒其他幼兒耐心等待，并且監(jiān)督拿到飯的小朋友專心吃飯，不要講話。這樣離教師遠(yuǎn)的幼兒會(huì)覺得雖然老師不在我這邊，但是小老師會(huì)告訴老師我的表現(xiàn)，所以我要坐坐好，耐心一點(diǎn)等待。對(duì)于那名小老師，教師要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)，當(dāng)然小老師輪流當(dāng)，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力及管理能力。吃飯的時(shí)候要求幼兒自己的桌面、地面都要保持干凈，如果不小心弄出來，要學(xué)會(huì)自己撿。如果吃的東西有骨頭，吃完以后也要自己整理干凈，把桌上的東西都撿到碗里才可以送碗給阿姨，并且不忘記擦嘴巴。平時(shí)也要經(jīng)常教育幼兒吃飯的姿勢(shì)、吃飯講話會(huì)有什么后果、吃飯?zhí)羰硶?huì)影響自己的身體健康等，為幼兒的吃飯常規(guī)奠定基礎(chǔ)。

5.輕聲入手，保證幼兒良好睡眠

睡覺的常規(guī)培養(yǎng)很重要，如果孩子睡覺常規(guī)好，睡眠質(zhì)量好，那么教師就會(huì)輕松很多，而且孩子也會(huì)有充沛的體力參與下午的活動(dòng)。那么怎樣才能培養(yǎng)好幼兒的睡覺常規(guī)呢？首先教師要做好充分的睡前準(zhǔn)備，包括幼兒方面的準(zhǔn)備，教師可以帶領(lǐng)幼兒做些輕松愉快的事情，如散步、看書、聽音樂、看會(huì)動(dòng)畫片等。還有環(huán)境方面的準(zhǔn)備，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的睡眠環(huán)境，午睡室里的窗簾拉上，保持室內(nèi)溫度適宜幼兒睡眠等。做好睡前準(zhǔn)備后，要讓幼兒知道自己脫的衣服要疊好放在椅子上，并且進(jìn)午睡室之前要小便洗手，脫下來的鞋子要自己排整齊放在指定的位置，進(jìn)入午睡室后自己脫褲子，如果自己脫不下來的可以請(qǐng)旁邊的小朋友幫忙，并且會(huì)說禮貌用語如“請(qǐng)你幫我一下好嗎”、“謝謝你”、“不用謝”等。在此期間教師要注重觀察，而不是忙著幫幼兒脫褲子、蓋被子。要耐心地等待幼兒自己完成，相互幫助，到最后還有幼兒沒能睡下去的時(shí)候，再提供幫忙。這樣可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、生活自理能力及增強(qiáng)同伴間的感情。剛開始睡覺之前不要打擾幼兒，要讓他們獨(dú)立睡覺，過了一會(huì)兒還有沒睡著的幼兒，教師就要采取方法使他入睡，你可以在他的床邊坐一會(huì)兒，或者輕輕拍拍他，他能睡著是最好的，但如果實(shí)在睡不著，教師也不要斥責(zé)他，可能他有什么原因，起床的時(shí)候可以問問幼兒，或者與其家長(zhǎng)溝通，共同解決問題。

要培養(yǎng)好幼兒的一日常規(guī)除了以上方法外還有很多好的方法，都是值得試一試的，但是無論多好的方法，都離不開兩個(gè)老師、一個(gè)阿姨的共同努力。所以兩個(gè)老師、一個(gè)阿姨一定要達(dá)成共識(shí)，這樣才能共同培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)。