杭敏燕

英語閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅是提高學(xué)生理解單詞和語法的能力，而是要培養(yǎng)學(xué)生對整個文章的準(zhǔn)確理解。由于提高學(xué)生的英語閱讀能力是一個長期的過程，要想使學(xué)生在閱讀中，準(zhǔn)確地把握文章的含義，主要取決于語境的分析。因此，英語教師在閱讀教學(xué)中，要充分運用語境理論來開展教學(xué)，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

1. 語境理論的含義

語境的含義是理解一門語言的使用環(huán)境。很多學(xué)生在閱讀英語文章時，感覺英語文章是比較難以理解的，一個主要原因是學(xué)生沒有把握好英語的語境。因此，學(xué)生在閱讀英語文章時，應(yīng)該認真分析英語的語境，對文章的含義有個準(zhǔn)確的把握。由此可見，語境理論對于提高學(xué)生的英語閱讀理解能力來說是比較重要的。

2. 語境理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

2.1課堂演示

教師在教學(xué)中可以運用語境理論知識來增加英語閱讀教學(xué)的趣味性。教師可以給學(xué)生列舉例子，幫助學(xué)生理解文章。教師在教學(xué)中應(yīng)該落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)知識。教師還應(yīng)該給學(xué)生自由思考問題的時間，在學(xué)生遇到問題的時候，讓學(xué)生在思考過程中解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

2.2課內(nèi)訓(xùn)練

教師要想提高學(xué)生的英語閱讀和理解能力，課內(nèi)訓(xùn)練是必不可少的。教師在給學(xué)生講解完英語知識之后，可以給學(xué)生布置一些練習(xí)素材，讓學(xué)生在課下練習(xí)。

學(xué)生通過練習(xí)就能夠培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力。教師可以給學(xué)生布置一些閱讀理解題和完形填空題，讓學(xué)生通過做這兩種類型的習(xí)題來提高自己的閱讀理解能力。閱讀和完形填空題對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力都有著極大的幫助。教師在給學(xué)生布置習(xí)題時，應(yīng)該注意文章題材的趣味性和多樣性，以此來吸引學(xué)生練習(xí)。學(xué)生對英語習(xí)題充滿興趣后，就會感覺學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不再是一種課業(yè)負擔(dān)。

2.3課下鞏固

課下鞏固環(huán)節(jié)是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，英語教師在教學(xué)過程中，要重視這一環(huán)節(jié)的設(shè)計。教師在這一環(huán)節(jié)中，可以給學(xué)生用多媒體技術(shù)播放影音、視頻和圖片，學(xué)生通過看視頻，聽影音，可以培養(yǎng)自己的語感。例如，教師可以給學(xué)生反復(fù)播放英語的錄音資料，學(xué)生一遍遍地去聽，學(xué)生在反復(fù)聽的過程中，可以提高自己的英語聽力，使自己的英語閱讀能力提高。

2.4利用語境理論，避免在英語閱讀中的不確定性

在英語閱讀中，學(xué)生會經(jīng)常遇到一詞多義的問題。由于英語的語境不同，因此，即使是一模一樣的詞語意思也是不同的。教師通過利用語境理論教學(xué)可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解文章的意思，更好地解決一詞多義的問題。例如，在短語“a new stage”中，“stage”這個單詞有兩個含義，一個含義是“階段”，而另一個含義是“舞臺”。如果不是在具體的語境中，學(xué)生是很難理解意義的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個單詞的時候感覺是比較困難的。英語教師利用語境理論來開展教學(xué)，讓學(xué)生在具體的語境中，學(xué)習(xí)這個單詞，就可以很清楚地分辨出單詞的真正意義，也可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解文章的意思，避免錯誤的產(chǎn)生。

2.5利用語境理論，明確英語閱讀中代詞的指代意義

英語文章中代詞是比較多的，因此學(xué)生是需要明確代詞的指代意義的。學(xué)生在閱讀中只有明確代詞的指代意義，才能準(zhǔn)確理解整篇文章。學(xué)生在語境理論指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以通過聯(lián)系上下文的意思，再利用語境準(zhǔn)確的明確代詞的指代意義。這樣學(xué)生能夠理解整篇文章的意思。

3. 結(jié)語

學(xué)習(xí)英語是離不開語境理論的運用的，可見語境理論的重要性。在英語閱讀教學(xué)中，英語教師應(yīng)該重視語境理論，利用這個語境理論來為自己的英語閱讀教學(xué)服務(wù)，解決英語閱讀教學(xué)中的一些難題，提高學(xué)生的英語閱讀能力。語境理論的使用，將實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的繁榮與發(fā)展。

[1] 孫迪. 語境理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用（英文）[J]. 語文學(xué)刊（外語教育與教學(xué)）， 2010（09）.

[2] 張嶺. 語用語境與英語教學(xué)[J]. 和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報， 2008（01）.

[3] 陶友紅. 培養(yǎng)自信心，促進英語教學(xué)[A]. 校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集， 2007.

（作者單位：山西省太原市第五十八中學(xué)）