李學

初中階段，英語閱讀能力是學生英語水平的重要體現(xiàn)，加強閱讀教學活動，提升學生閱讀水平是重要的教學目標。本文從英語閱讀教學活動必要性、教學活動不足以及加強教學設計等內容進行具體探討。

1. 提升英語閱讀教學活動的必要性

閱讀作為初中英語教學活動的主要組成部分，在教學內容比重、學生應試水平以及學生綜合運用英語能力，都是非常關鍵的。究其原因，一方面是由于閱讀理解體現(xiàn)了學生英語的綜合運用能力，通過對一定篇幅文字閱讀，能夠全面地檢測學生對于所學英語知識的整體把握情況；另一方面，作為語言類課程的學習，利用大量反復的閱讀實踐，能夠鞏固所學知識，開拓英語視野，培養(yǎng)學生語感，有效提升學生英語水平?？梢?，英語閱讀教學是非常重要的英語教學內容。

2. 初中英語閱讀教學活動存在的不足

初中英語閱讀教學活動在以下兩個方面有所不足：首先是教學活動中“生本理念”存在一定的缺失，“生本”即以學生為中心，教學活動圍繞學生來展開，而當前英語閱讀教學的實施過程，更多地通過學生閱讀，教師進行問題講解，這樣傳統(tǒng)的教學實踐模式進行展開的，學生的主體性得不到充分發(fā)揮，被動學習現(xiàn)象明顯，這與當前提倡的素質教育、“新課改”都是非常矛盾的；其次，則是教師對于閱讀方法的重視程度不足，英語教師往往過于注重英語詞匯量、語法句型等基本的英語技能，而對于一些具體閱讀方法的教授存在缺失，英語閱讀按照文章的篇幅、文種以及閱讀要求，可以進行精讀、泛讀、跳躍式閱讀，因此，加強在閱讀方法和技巧方面的教學實踐設計，同樣是未來教學設計中應當進行重點把握的方面。

3. 做好初中英語閱讀教學活動的設計

3.1加強學生閱讀內容的選擇和閱讀目標的設定

初中學生掌握了一定的詞匯量和語法能力，基于這樣的語言基礎，在開展英語閱讀教學活動首先應做好閱讀目標的設定，首先，閱讀內容應圍繞教材的內容進行實施，教材無論是在詞匯量的設計、語法結合、閱讀量以及閱讀難度都是進行精心準備的，教師應圍繞教材進行具體的閱讀活動的實施；其次，應通過課外閱讀材料進行必要的拓展，當然課外閱讀材料的選定應契合學生的認知能力，過于簡單或者難度過于復雜，都容易對學生的閱讀能力的培養(yǎng)是不利的；再次，閱讀目標的設定應圍繞不同的閱讀要求進行具體的設定，具體可以分為對于閱讀質量的要求、閱讀速度的要求以及文章細節(jié)把握等等，因此，教師在閱讀教學時應做好有針對性的目標設定。

3.2重視閱讀技巧教學

閱讀技巧以及閱讀方法的教授應作為閱讀教學的重要內容進行展開，良好的閱讀技巧對于快速把握文段內容，提升閱讀效率是非常有幫助的，尤其對于提升學生閱讀方面的應試能力非常關鍵。閱讀技巧應從文章結構分析、文章內容把握、細節(jié)閱讀等方面進行，通過分析文章結構，能夠提升學生快速定位、查找具體內容的能力，逐漸形成學生對閱讀內容整體把控能力；而細節(jié)閱讀則是通過學生分析具體的文段結構、句子成分實現(xiàn)閱讀材料精度要求。除此之外，閱讀技巧還包括泛讀、上下文猜測等等，本文就不一一進行介紹了。

3.3通過閱讀教學活動的展開，全面鞏固英語知識

閱讀作為基本的英語技能其不是孤立的，而是與英語學習其他部分如詞匯、語法等內容緊密聯(lián)系的，因此，在開展閱讀教學活動時，以閱讀為主體，其他英語知識作為聯(lián)動部分進行綜合學習，對于全面鞏固英語知識有著非常重要的意義。以詞匯學習為例，閱讀過程中必然會出現(xiàn)一些陌生的、不熟悉的詞匯，那么通過閱讀時詞匯的查閱、學習能夠有效的拓展學生詞匯量?？傊踔杏⒄Z閱讀作為英語教學活動的重要部分，應與其他內容的學習進行緊密的聯(lián)系，共同提升初中學生英語綜合運用能力。

3.4嘗試小組學習等方法進行教學活動實施

正如上文所述，閱讀教學活動應貫徹生本理念，突出學生學習能力的培養(yǎng)。因此，在進行初中英語閱讀教學活動時，可以嘗試當前流行一些學習方法，如進行小組合作學習、采用分層次的學習模式等，通過學習角色的轉變，充分挖掘學生學習的求知欲和探索欲。以小組學習模式為例，教師設定閱讀要求，學生以小組的學習形式，自主探究，掌握閱讀材料的文章結構、文章大意、詞匯以及陌生句法的應用等內容，教師根據學生學習情況進行共性問題的總結和引導，這種模式以“生生配合”為基礎，充分發(fā)掘了學生自主探究學習過程，轉變了傳統(tǒng)的教學模式，較好地契合了生本理念。因此，在初中英語閱讀教學活動設計時可以適當?shù)剡\用分層、小組合作等模式進行實施。

綜上所述，閱讀教學作為初中英語教學活動主要組成部分是非常重要的，應從閱讀目標的設定、閱讀方法和技巧的有效運用等方面共同加強，實現(xiàn)學生英語閱讀水平的全面提升。

[1] 夏云青. 多元智能理論指導下的初中英語閱讀教學活動設計研究[D]. 上海師范大學， 2014.

[2] 許小宏. 淺談初中英語閱讀教學活動設計策略[J]. 中學生英語， 2016（08）.

[3] 何偉玲. 淺談初中英語閱讀教學策略[C]. 《現(xiàn)代教育教學探索》組委會2015年9月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集， 2015.

（作者單位：山東省鄒平縣青陽鎮(zhèn)初級中學）