朱興霞

多媒體輔助技術(shù)在初中英語(yǔ)語(yǔ)法中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更快、更好地掌握初中英語(yǔ)語(yǔ)法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。但是在利用多媒體輔助技術(shù)的同時(shí)需要認(rèn)識(shí)到其不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓利用更加有效。 本文主要結(jié)合多媒體輔助技術(shù)的不足，找出相應(yīng)的對(duì)策，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。

1. 初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中多媒體技術(shù)輔助利用存在不足

1.1利用多媒體技術(shù)輔助忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的意義

雖然對(duì)于初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中的傳統(tǒng)教學(xué)存在較多的問(wèn)題，但是依舊并不能將傳統(tǒng)的教學(xué)方法作為洪水猛獸完全拋棄，畢竟傳統(tǒng)教學(xué)還是存在許多值得借鑒的地方。但是作為多媒體輔助教學(xué)的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，往往就會(huì)存在一個(gè)問(wèn)題，全面否定傳統(tǒng)教學(xué)方法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)會(huì)伴隨著英語(yǔ)教師的腳步進(jìn)行。英語(yǔ)教師在課堂上的一舉一動(dòng)，心態(tài)動(dòng)作都直接影響學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理以及行為上產(chǎn)生重大影響。所以在學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際。英語(yǔ)本身是一門語(yǔ)言，就需要進(jìn)行人與人之間的交流和溝通，如果一味采用多媒體教學(xué)輔助，那么在學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)讓學(xué)生喪失語(yǔ)言學(xué)習(xí)的功能性，只是將英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)任務(wù)，而不是作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一部分。那么就會(huì)喪失語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和必要理由，這樣對(duì)于學(xué)生而言是不太好，也是不恰當(dāng)?shù)?。所以在初中語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，忽略傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法，一味運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)本身就存在較大問(wèn)題，這種缺陷需要被糾正。

1.2利用多媒體技術(shù)輔助產(chǎn)生過(guò)重的依賴心理

在現(xiàn)代高速發(fā)展的信息時(shí)代，學(xué)生也逐漸“時(shí)髦”，有時(shí)候?qū)Υ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)也是更喜歡科技感十足的學(xué)習(xí)方法。這就導(dǎo)致了學(xué)校也就全面啟用更加先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中也是全面應(yīng)用。但是完全忽略了一種情況，那就是教師過(guò)于依賴多媒體輔助教學(xué)就會(huì)喪失自主性，認(rèn)為多媒體是萬(wàn)能的，而忽略自身在初中英語(yǔ)語(yǔ)法中的地位和努力程度，計(jì)算機(jī)屏幕替代黑板，圖片和文字替代粉筆，導(dǎo)致教師板書能力以及備課能力快速下降。一旦多媒體輔助技術(shù)在初中因故語(yǔ)法教學(xué)中出現(xiàn)故障，英語(yǔ)教師就會(huì)顯得無(wú)所適從，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)質(zhì)量和秩序，對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的后果，當(dāng)然也會(huì)影響英語(yǔ)教師在學(xué)生心中的形象和公信力，對(duì)教師不再信任，從而降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴多媒體輔助技術(shù)也是一個(gè)大問(wèn)題。

2. 在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)合理使用多媒體技術(shù)輔助的策略

既然多媒體輔助技術(shù)存在這些問(wèn)題，那么想要在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中充分依靠多媒體輔助技術(shù)，就需要對(duì)多媒體輔助技術(shù)進(jìn)行研究，制定出適合于初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的多媒體輔助運(yùn)用的策略，讓多媒體輔助技術(shù)能夠更好地為初中英語(yǔ)語(yǔ)法服務(wù)，幫助學(xué)生快速掌握初中語(yǔ)法，學(xué)好英語(yǔ)。

2.1利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)游戲

初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要更多的指導(dǎo)和認(rèn)識(shí)。尤其是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中那些抽象的概念以及晦澀難懂的解釋都會(huì)成為學(xué)生掌握初中英語(yǔ)語(yǔ)法的困難。但是正是由于初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用了多媒體輔助技術(shù)，所以可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)法提供便利。多媒體技術(shù)可以在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法中更加生動(dòng)形象地展示一些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)的展示可以更加輕松掌握初中語(yǔ)法教學(xué)，比如可以借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)游戲的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中感受語(yǔ)法，理解語(yǔ)法，最終掌握語(yǔ)法。例如英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中對(duì)“名詞”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)姓名提問(wèn)“Whats your name？”然后讓學(xué)生回答。這樣讓學(xué)生知道什么是“專有名詞”。再比如說(shuō)普通名詞，是指那些不屬于特定的人、地點(diǎn)和事物的名詞。這時(shí)候教師可以借助多媒體輔助技術(shù)在視頻中播放幾句關(guān)于這種普通名詞的句子例如 He has two brothers. 其中brothers就是一個(gè)普通名詞，讓學(xué)生感受這種普通名詞存在的方式。讓學(xué)生在視頻中感受名詞的不同，最終找到名詞的不同含義，對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法中的名詞擁有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，確保能夠?qū)W好初中英語(yǔ)語(yǔ)法中的名詞部分。所以初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，多媒體輔助技術(shù)可以通過(guò)游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)語(yǔ)法。

2.2在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中創(chuàng)造新的教學(xué)情境

對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要在熟悉的英語(yǔ)環(huán)境中獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈感，幫助學(xué)生快速理解和把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的點(diǎn)，讓學(xué)生可以更容易學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體輔助技術(shù)創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生快速認(rèn)識(shí)并掌握初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。例如在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中對(duì)于“數(shù)詞”的教學(xué)，數(shù)詞本身就是數(shù)量或者順序的詞匯，所以教師可以為學(xué)生利用多媒體輔助技術(shù)創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，先在多媒體屏幕上列舉出許多關(guān)于數(shù)字和順序的詞匯，例如將one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten等數(shù)字，然后結(jié)合生活中的情景，例如在超市購(gòu)物的數(shù)量，學(xué)生每天課程的數(shù)量，結(jié)合英語(yǔ)句子讓學(xué)生先進(jìn)入數(shù)詞的情景中，知道需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，更有利于學(xué)生對(duì)待數(shù)詞有直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。

通過(guò)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)對(duì)多媒體輔助技術(shù)的運(yùn)用，讓初中學(xué)生可以更加直觀、更加生動(dòng)掌握初中語(yǔ)法知識(shí)，幫助學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)。

雷雯. 利用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)分析[J]. 文學(xué)教育（中）， 2013（03）.

（作者單位：江蘇省泰興市濟(jì)川中學(xué)）