楊秀麗

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，特別是在語文的教學(xué)方面，教師應(yīng)該積極采用新的教學(xué)方式來提高語文教學(xué)效率，長期的語文教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語文成績的提高。綜合性學(xué)習(xí)模式對教學(xué)中的各項(xiàng)資源進(jìn)行了整合，教師應(yīng)該加強(qiáng)對語文綜合性學(xué)習(xí)的探索和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和學(xué)習(xí)水平的提高。

關(guān)鍵詞：語文；綜合性學(xué)習(xí)；實(shí)踐探索

綜合性學(xué)習(xí)模式是語文教學(xué)中經(jīng)常采用的一種學(xué)習(xí)模式，新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，要求教學(xué)模式進(jìn)一步改進(jìn)，在語文教學(xué)中亟需一種效率更高的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的死記硬背已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)要求。綜合性學(xué)習(xí)模式是一種有助于學(xué)習(xí)效率提高的教學(xué)方式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助完成教學(xué)目標(biāo)，積極推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)模式，可以促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升，更好的開展教學(xué)活動。當(dāng)前的教學(xué)模式存在著許多問題，影響著教學(xué)效果，教師應(yīng)該積極改善這些教學(xué)中存在的問題，采用綜合性學(xué)習(xí)模式推動語文教學(xué)的改革。

一、綜合性學(xué)習(xí)模式概述

綜合性學(xué)習(xí)模式，是在新課程改革之后逐漸推行的一種創(chuàng)新性教學(xué)模式，語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一門最基礎(chǔ)的課程，對于學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)有著很大的影響，提升語文課程的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高，才能有效的提升學(xué)生的理解能力，帶動其他課程的學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)模式將教學(xué)資源進(jìn)行了整合，將多種教學(xué)方式結(jié)合了起來，形成了一個(gè)完整、有序的教學(xué)體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全方面的覆蓋，從不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在語文課程的教學(xué)中采用綜合性學(xué)習(xí)模式，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生的語文知識得到全方面的進(jìn)步，起到了推動教學(xué)改革的作用，有助于語文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、語文教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這些教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，影響了語文課程的教學(xué)效果，這些問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)方式單一

在語文課程的教學(xué)過程中，許多教師還是采用傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生單方面接受的教學(xué)方式，教師與學(xué)生之間缺少互動，教師很少花費(fèi)時(shí)間去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而是按照自己的進(jìn)度進(jìn)行課程的講解。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于跟不上教師的進(jìn)度而影響了學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)生也會在這樣單一的學(xué)習(xí)模式中逐漸對課程失去興趣。在教學(xué)的過程中，學(xué)生極少有機(jī)會能參與，這樣極大的影響了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致了語文教學(xué)效果的下降。

（二）教學(xué)資源得不到充分利用

許多教師在語文課程的教學(xué)中，不懂得對課內(nèi)外資源進(jìn)行良好的利用，語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本中的知識，更多的教學(xué)材料來源于課外的資源，例如課外書籍等，語文課本中的文章知識眾多優(yōu)秀文章中的一部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，還需要大量的閱讀課外的優(yōu)秀作品，才能提升自己的語文水平。一些教師在教學(xué)中不懂得向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品，對于學(xué)校安裝的多媒體等現(xiàn)代設(shè)備也沒有進(jìn)行充分的利用，教學(xué)資源單一，不利于學(xué)生的全面學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）缺乏實(shí)踐活動

一些學(xué)校因?yàn)檎n時(shí)安排不合理或是怕麻煩等原因，很少給學(xué)生安排語文的實(shí)踐課程，因此很多時(shí)候?qū)W生在課堂上學(xué)習(xí)的知識因?yàn)闆]有實(shí)踐活動的輔助，很難有深刻的理解。實(shí)踐活動對學(xué)生的寫作水平影響最大，缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)生的寫作時(shí)往往素材匱乏，面對一個(gè)題目卻沒有資料可以上手寫，到最后難免要進(jìn)行編造，不能表達(dá)出自己的真情實(shí)感，這樣的文章不僅真實(shí)性不高，同時(shí)也不會生動、有趣，文章的水平也會下降。長期下來，學(xué)生還會因?yàn)闆]有東西可以寫對寫作文產(chǎn)生很重的厭煩心理，出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象，對學(xué)生的生長也極為不利，還會影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)。

（四）評價(jià)過于片面

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往根據(jù)學(xué)生的考試成績對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這樣的評價(jià)十分的片面，筆試只能測試學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分，試卷上的題目范圍也不夠廣泛，加上教師在批改試卷的過程中自身也存在一定的主觀性，因此評價(jià)結(jié)果并不客觀。一些平時(shí)表現(xiàn)比較好但是考試成績卻不理想的學(xué)生，在這樣的評價(jià)方式面前就會覺得不公平，從而對學(xué)習(xí)喪失積極性，影響接下來的學(xué)習(xí)，另外教師采用單一的評價(jià)方式也不理全面評估學(xué)生的語文水平，對于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有著較大的影響，不利于教師根據(jù)學(xué)生的情況適時(shí)的調(diào)整教學(xué)方針。

三、語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升，創(chuàng)新性的教學(xué)方式能不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。創(chuàng)新性的教學(xué)方式首先要帶動學(xué)生的積極性，因此新的教學(xué)方式一定要加大學(xué)生在課堂上的參與程度，增加師生之間的互動，要學(xué)生能夠充分的參與到課堂教學(xué)活動中去。例如教師可以增加對學(xué)生的提問，在備課的過程中設(shè)置一些與課文相關(guān)的，學(xué)生比較感興趣的問題，讓學(xué)生分別說出不同的答案，也可以將學(xué)生分成小組來進(jìn)行回答，讓平時(shí)不愛在課堂上發(fā)言的學(xué)生也能很好的融入到教學(xué)中去，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）加強(qiáng)課內(nèi)外資源的利用

綜合性學(xué)習(xí)模式要求教師對教學(xué)中所有資源進(jìn)行綜合性的利用，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，教師除了要良好的利用教室的多媒體設(shè)備，為學(xué)生放映更多的教學(xué)資料以外，也要利用好當(dāng)前的社交軟件，例如教師可以建立班級的微信、QQ群，讓學(xué)生在群內(nèi)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行各種資源的共享。同時(shí)對于課本上推薦的優(yōu)秀文學(xué)名著也不能忽視，要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，并對文章進(jìn)行分類，與課本上的文章進(jìn)行良好的結(jié)合，促進(jìn)語文教學(xué)效果的提升。

（三）增加實(shí)踐活動

語文課程教師應(yīng)該經(jīng)常組織一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生多方面的提升自己，例如可以組織一些郊游、參觀名人故居等活動，讓學(xué)生多接觸大自然，感受歷史文化氣息，對課本中學(xué)習(xí)到的類似文章有一個(gè)真實(shí)的體會。同時(shí)也可以舉辦一些校園征文大賽，創(chuàng)辦校報(bào)、?？?，讓學(xué)生參與到這些活動當(dāng)中，學(xué)會團(tuán)隊(duì)之前的合作，鍛煉自己的能力等，同時(shí)也能提升自己的語文寫作水平。實(shí)踐活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能積累寫作素材，讓學(xué)生的文章不再空洞，而是表露自己的真情實(shí)感，寫出有質(zhì)量的文章，促進(jìn)語文水平的提升。

（四）開展有效評價(jià)

綜合性學(xué)習(xí)效果的保障也離不開有效的評價(jià)方式，教師也要制定綜合性的評價(jià)方式來對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，綜合性評價(jià)方式應(yīng)該要全面考察到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，教師需要對學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和活動參與的積極性等進(jìn)行綜合的考察。將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)與考試成績相結(jié)合，進(jìn)行綜合的打分，作為對學(xué)生的評價(jià)結(jié)果，激勵學(xué)生在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與活動，提升語文課程的教學(xué)效果。

結(jié)束語

語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中極其重要的一門課程，教師應(yīng)該積極改良教學(xué)方式，提升語文課程的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，綜合性學(xué)習(xí)要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，整合教學(xué)資源，增加實(shí)踐活動，改良評價(jià)方式，形成新的、更全面的教學(xué)體系，從而實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的語文水平。

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