郭劍偉

信息技術輔助教學在現代教育中的地位日益上升，具有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性。它綜合了各種傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，將多種媒體形式組合起來，可以將文字、圖像、聲音并于一體。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣”。運用信息技術的多媒體教學，能將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，栩栩如生的情境，使學生的多種感官受到刺激，將大大激發(fā)學生識字的興趣。尤其低年級學生的抽象思維較差，有時單靠教師的講解很難對某個字產生深刻的印象。小學生的具體形象思維占主導，利用動畫教學筆畫，分析結構，可以吸引學生的注意力，從而誘發(fā)學生的學趣，使學生易于理解筆畫、結構、筆順等特點，便于記憶摹仿。一般生字學生都能自己學習理解，遇到難寫、不易理解的字，則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，化難為易，使學生正確識字書寫。下面，就介紹幾種利用信息技術技巧學習生字的方法。

一、手動制作，豐富多樣

Word和PowerPoint是最常用的應用軟件，有些功能為課程整合做好了準備。應用小技巧也能進行有效整合，使Word 和PowerPoint更充分地應用到學科教學中去。學習生字離不開生字卡，制作生字卡片時，需要拆分漢字的偏旁和部首。整個流程是：word中的藝術字——圖片——分解圖片——ppt制作。下面介紹制作的步驟：首先，新建一個空白word文檔，“插入”菜單下的“藝術字”（選用默認的空心字模式，方便以后添加各種效果），輸入要學習的生字（例如，“師” 字），選擇合適的字體和字號。再選中空心字“師”，利用“編輯”菜單下的“選擇性粘貼” 命令，選擇“圖片（Windows）圖元文件” 選項。然后在繪圖工具欄中點擊“分解圖片”按鈕（如果沒有，就在“工具”菜單下的“自定義”下的“繪圖”選項中找到“分解圖片”用鼠標將其拖放到“繪圖”工具欄上）。再次選中空心漢字“師”，點擊“繪圖”工具欄中的“分解圖片”按鈕。最后將分解出的圖片復制到PowerPoint中，設置好每個筆畫的播放順序，并且利用“自定義動畫”選項中選擇“擦除”效果，逐步顯示生字的筆畫和筆順，其中也可以加入字體的顏色、聲音等各種效果，至此一個漂亮的生字卡片就制成了。

二、自動生成，簡單易用

動態(tài)演示漢字筆畫，也可以借助專門的筆畫教學演示軟件。這里可以分兩種情況，一種是聯(lián)網，另一種是斷網。

1.在線演示。如果教室內具備連接網絡的功能，打開“漢字筆順演示動畫庫”頁面，就可以實現漢字筆順動態(tài)演示教學，該動畫庫中收集了2501個常用的漢字。首先指定需要演示的漢字，例如，“師”。該動畫庫支持多種漢字的檢索，既可以從“音序檢索”中定位，但相對較麻煩，它還要逐字逐頁查找，下面顯示檢索的漢字的數量和頁數；也可以在“檢索”框中輸入你要演示的漢字，例如，輸入“師” 字后，打開新的頁面，再點擊“筆順”，就可以了。演示時有兩種方法，一是“連續(xù)”，筆順將會自動演示；二是“分步”，通過“下一步”來進行演示，這種就可以看清楚每個字的每一畫由開始到結束的過程。另外，點擊上方的“小喇叭”圖標還能讀出此漢字。

2.軟件演示。如果教室內沒有連接網絡的功能，也可以實現漢字的筆順動態(tài)演示，這里可以用“漢字筆畫”這款軟件來實現。運行軟件后，它是英文界面。為了方便使用，首先切換到簡體中文的界面，依次點擊“settings-language-simplified chinese-ok”即可。在輸入框中輸入需要顯示筆畫的漢字，例如“師”，也可以依次點擊“文件——加載文件列表”，打開一個文本文件以加入該文件中的漢字，加入漢字后，點擊“所有筆畫”，將按筆畫順序書寫當前漢字，也可以點擊“下一筆”分步書寫，如果有多個漢字，通過“前一個”“后一個”按鈕改變當前漢字。同樣，點擊小喇叭也還可以讀出漢字。這兩個演示軟件是傻瓜式，只需點擊就能實現最基本的教學目的，但難以達到全屏要求，實現的目的也較為單一。

相比筆畫教學演示軟件，手工制作的筆順教學，制件也較簡單，但內容更豐富，能隨心所欲制作出符合需要的漢字教學內容，更能切合教學的實際。信息技術與課程整合并不一定要追求大而全，也可以從細節(jié)入手。對漢字筆順的教學，與其在黑板上板書演示，還不如使用筆畫教學的演示軟件，使課堂教學收到事半功倍的效果。既減輕了教學負擔，又調動了學生學習的積極性，能讓學生自覺地參與到學習活動中來，使學生在愉快的學習中獲取知識，達到知識的內化和情感的升華。