蔣小健

摘 要： 隨著我國中學教育改革的不斷深入，人們對高中英語教學中存在的問題認識越來越深入。傳統(tǒng)的高中英語教學模式過于注重應試教育，導致學生對英語學習興趣不高，英語教學效果的強化僅僅體現(xiàn)在考試成績上，對于英語視聽說等表達能力的教學質(zhì)量較差。鑒于此，積極探討高中英語反思性教學對提高高中英語教學質(zhì)量具有積極的影響作用。

關鍵詞： 高中英語 教學模式 反思性教學

在應試教育背景下，高中生的英語學習任務較重，導致當前的高中英語教學忽視對學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。在新課程環(huán)境下，核心理念就是“為了每一位學生的發(fā)展”，在這一理念的引導下，教師加大了對于學生學習結(jié)果及學習過程的關注，在課堂教學過程中更注重以學生為主體，以教學活動為中心的課堂教學模式。隨著英語在我國的應用范圍越來越廣，為了適應知識經(jīng)濟對人才的需求，提高高中英語教學質(zhì)量，應重新審視反思性教學模式在高中英語教學中的應用，進而促進高中英語教學質(zhì)量的提升。

一、反思性教學在高中英語課堂的應用價值

一般來說，教師的教學理念會對他所選用的教學方法、模式和手段等產(chǎn)生一定的影響，進而對教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。對于高中英語教學，通過對反思性教學思想的應用，可以使教師對自己在教學過程中的一系列行為進行認真的反思，然后進行相應的改變，這樣不僅可以讓教師積累更多的教學經(jīng)驗，而且可以讓他們對自己的職業(yè)進行更深入的認識，有利于形成更專業(yè)的教師隊伍，而且可以提高學生學習應用的興趣，讓學生在以后的學習過程中更好地接受難度更高的知識。我國的新課改雖然已經(jīng)推行很多年，但是當前我國的高中英語教學依然存在很多的問題，最主要的原因是傳統(tǒng)的方法和教學模式造成的影響太大，而且在教學的時候教師大多都重視教授學生們理論知識，最主要的教學目的就是為了讓學生們在考試的時候獲得更高的分數(shù)，學生只是機械地學習，學習的興趣和主動性并不高。所以我們必須要把反思性教學應用到高中英語教學中，這樣才能讓教師更好地反思自己的教學過程，積累教學經(jīng)驗，進而提高教學質(zhì)量。

二、反思性教學在高中英語課堂的應用策略

（一）對當前的教學水平進行反思

教師自身的教學水平會對教學質(zhì)量起到十分重要的作用。所以教師在教學過程中如果發(fā)現(xiàn)問題，就要采取更科學的方式處理。因此在具體的教學過程中，教師必須對自己的教學方式和方法進行及時的反思，使自己的專業(yè)素質(zhì)得到有效的提升。教師可以將自己的教學反思以文字的形式記錄下來，對于課堂上出現(xiàn)的問題則需要分析和總結(jié)，然后選擇合適的方法。還要和其他教師多溝通。我們在教學生單詞的時候，不應該讓學生死記硬背，這樣學生記憶的效果并不好。我們可以把單詞按照構(gòu)詞法讓學生記憶，比如midnight（午夜），我們可以將其分為“mid”和“night”，再根據(jù)其意思進行記憶，學生會更容易記得。

（二）對教材的內(nèi)容進行反思

當前高中所選用的英語教材內(nèi)容都是比較陳舊的，而且和學生們的日常生活沒有什么直接的聯(lián)系，所以學生在上課的時候會覺得課本的內(nèi)容很枯燥，無法集中注意力學習。對于這種現(xiàn)象，教師一定要對教材上的內(nèi)容進行反思，然后根據(jù)學生的需要和自身的特點對內(nèi)容進行創(chuàng)新，選用一些更貼近學生生活的例子讓課堂變得更有趣。比如我們在區(qū)分must和have to的時候，可以引用貼近學生生活的例子，如：I have to stay at home because it is raining./I must study hard because I want to go to college.由此可以區(qū)分兩者的區(qū)別，must是主觀上的必須，而have to則是客觀上的不得不，受到外界客觀條件影響。通過這兩個貼近學生實際情況的例子，會讓他們更有切身的感受，理解起來也更容易。也可以在網(wǎng)絡上下載一些比較有意思的圖片或者是視頻，讓枯燥的語法知識變得更加生動和形象。網(wǎng)絡上的動漫或者視頻中會出現(xiàn)一些比較有意思而且接近生活的對話，學生在觀看動漫或者視頻的時候會調(diào)動眼睛、耳朵和大腦等綜合地學習，學習的效率自然和之前相比會有明顯的提高，而且他們在學習后把這些知識運用到自己的實際生活中，達到學以致用的目的。

綜上所述，反思性教學模式在高中英語課堂教學中的應用，有助于培養(yǎng)學生的思考能力，從英語教學現(xiàn)狀入手，充分激發(fā)學生的英語學習興趣，從而有效提高高中英語學習質(zhì)量。

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