鄧志德

摘 要： 高中是學生生長發(fā)育的最關鍵性階段，因此教育界應加強對高中體育教學的重視，以有效促進學生身心健康良好發(fā)展。高中體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，是以教師不斷引進和創(chuàng)新教學方法提升高中體育教學質量。游戲教學法可在教師強化對其合理運用意識的基礎上，在課前設計好相應的游戲方案，在游戲教學中制造良性競爭，并全面掌控整個游戲教學場面，使高中體育教學效果愈加理想化。此外，不斷推廣體育游戲教學在實際教學中的運用，不僅從體育教學內容和形式上對其進行豐富，還在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從而進一步確保體育教學效率的有效上升。

關鍵詞： 高中體育教學 體育游戲 運用策略

引言

體育游戲教學法，指在體育教學中以學生充分體育運動為基礎，通過體育游戲調節(jié)課堂氛圍和提高教學效率。在此方法中，可使學生在輕松愉悅的環(huán)境下提高自身的體質，可謂學習娛樂兩不誤。本文就在高中體育教學中如何合理運用體育游戲進行探討并提出拙見，僅供參考。

一、強化教師合理運用體育游戲意識

“不要做思想的巨人，行動的矮子”[1]。這句話經(jīng)常被人們掛在嘴邊，事實上由于懶惰心理作祟，人們通常只做到前半句，有的甚至連前半句都沒有做到。人的意識在很大程度上決定著人的行為，也就是說，人在日常生活當中的一切行為都是由人大腦中產(chǎn)生的意識支配的，先有意識，繼而才會有相應的行為或動作。不然，人若是失去了意識，和行尸走肉或者機器人就沒什么差別了。充分說明意識對人類的重要性和意義。尤其高中體育教學過程中，要提高教學效率，就得打破舊觀念、舊模式，創(chuàng)新教學方法，如在該教學過程中較常見的體育游戲教學法，要使該方法得到實際且合理的運用，那么首先需要高中體育教師強化合理利用體育游戲進行教學的意識。

各大高中學?？删蛷娀w育教師在實際教學中合理有效運用體育游戲意識開展相應且具有針對性的座談會，使各大校方體育教師互相交流和切磋，并組織教師們實際旁聽（或旁觀）合理運用體育游戲于教學中的優(yōu)秀教師的教學活動，在整個旁聽過程中通過對這一新型且先進教學方法中良好課堂氛圍及呈現(xiàn)出來的教學效率和效果的親身感受，可使暫時還未使用或使用不夠恰當合理的旁聽教師深刻感受到在體育教學中合理運用體育游戲進行教學的優(yōu)勢和重要性，從而強有力地提升其合理運用體育游戲意識進行教學的意識。

二、教師要事先準備好體育游戲方案

有備無患的書面意思指事先有準備就可以避免禍患[2]。從通俗角度舉個例子：出門前帶傘的人的淋濕情況明顯比出門從來不帶傘等雨具的人要好得多，并且若是小到中雨，前者幾乎不會被雨淋濕，而后者則可想而知；倘若大到暴雨級別的天氣，雙方都淋濕了，但前者因為有雨具，被淋濕的情況和淋濕后的感染風寒情況肯定會相對較好，而沒有任何雨具的人，通常要么是站在屋檐下等人來接，要么冒著風雨打車，不僅耽誤了時間，還浪費了金錢，最主要的是增加感染風寒的風險。從這個日常生活中較為常見的生活現(xiàn)象可以明顯感受到有備無患的真正意義和實際作用，而它對高中體育課堂教學亦存在非常深刻的意義和作用。

例如，在高中體育《籃球》這一實際課程教學中，體育教師可事先根據(jù)學生學習能力和接受能力實際情況設置體育游戲教學方案：就籃球這項運動結合游戲進行分步教學：①基礎運球：教師在親身示范后要求學生采用接力運球方式進行游戲，如果球從哪位學生手中脫落，游戲中斷，則予以相應的小懲罰（表演等）；②線上投籃：教師在講解相關知識和技巧后再進行投籃示范，然后要求學生分批排隊，依次一個一個進行線上投籃，如果學生沒有投進，同樣要接受相應的懲罰。通過這樣的游戲，可有效提升游戲教育法的合理性和效用性。

三、教師對游戲進行有效全方位掌控

高中這一階段的學生相比初中、小學生來說略為理性，但心智同樣尚未完全成熟，容易叛逆、沖動及情緒化等不良現(xiàn)象。因此，要求各科任教師在實際教學過程當中把握好對學生的教育力度[3]。尤其高中體育教學當中，教師在運用新型教學方式如體育游戲教學法時，應注重該方法在實際教學過程中的合理性，更應對整個游戲教學局面進行全方位掌控，以免學生只顧玩游戲，而忽略對實際相關知識技能的學習和掌握。

譬如，在《實心球的投擲》這一高中體育具體教學課程中，教師可根據(jù)已制定好的體育游戲教學方案對學生進行實際教學：考慮到學生目前整個身體素質和力量，可先通過丟沙包的游戲方式進行熱身教學，又因整個班級人數(shù)較多，是以教師應先將學生分為若干個小組進行游戲。每組選擇兩名學生（丟沙包者）分別站在空地前后，然后剩余學生（接沙包或躲避沙包攻擊）則進入空地進行游戲，并依游戲規(guī)則換人。在整個游戲過程中，學生來回跑動可能會出現(xiàn)摔跤、擦傷等小事故，因此教師應時刻注意每組游戲的情況，必要時予以指導，使其有效掌控整個游戲教學局面，將可能對學生帶來的傷害最小化。

四、合理運用良性競爭增強游戲效果

有競爭才有進步，的確如此，在時代經(jīng)濟飛速發(fā)展的今日，社會競爭乃至國與國之間的競爭愈演愈烈[4]，要想在偌大競爭潮流中屹立不倒，就要使自身不斷完善和進步。同樣的道理，在高中體育教學中，教師可在教學中合理制造良性競爭，使學生在良性競爭中不斷進步。

比如，在《短跑》這一實際高中體育教學課程中，教師可以獎懲制對學生進行教學，將學生分為若干個小組，然后進行短跑接力賽，前三名予以相應獎勵，最后一名亦給予一定的小懲罰。在獎懲機制的作用下，學生拼盡全力為自己小組獲得勝利，使整個游戲效果最大化。

結語

將體育游戲合理運用于高中體育教學中，不僅能激發(fā)學生對體育的學習熱情，強化其集體榮譽感，還能有效促進學生體質增強，達到體育教學的真正目的。

參考文獻：

[1]黨建強.高中體育教學中游戲教學法的合理應用策略[J].科學中國人，2016，（24）：262.

[2]高嘉豪.淺談體育游戲在高中體育教學中的運用[J].當代體育科技，2015，21（22）：39-41.

[3]聶選臣.體育游戲在高中體育教學中的合理運用[J].散文百家（新語文活頁），2015，（10）：153.

[4]高蕓.試析高中體育教學中游戲方法的合理運用[J].當代體育科技，2014，4（17）：54-56.