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摘要：信息技術(shù)具有不受時間、空間限制的直觀性和運動變化的可控性以及強大的交互功能，契合了學(xué)生以形象思維居多的思維特征，有效地渲染思想政治課堂的氣氛，創(chuàng)設(shè)情境以啟迪學(xué)生的思維，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提高課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治；信息技術(shù)；應(yīng)用

思想政治課教學(xué)是一個特殊的教學(xué)過程，既要向?qū)W生傳播有中國特色的社會科學(xué)知識，又要向?qū)W生進行思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的能力，達到認知、能力、覺悟的有機統(tǒng)一。信息技術(shù)具有不受時間、空間限制的直觀性和運動變化的可控性以及強大的交互功能，契合了學(xué)生以形象思維居多的思維特征，有效地渲染思想政治課堂的氣氛，創(chuàng)設(shè)情境以啟迪學(xué)生的思維，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提高課堂質(zhì)量，因此，備受中學(xué)思想政治課教師的青睞。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

信息技術(shù)與課程相整合帶來一場深刻的教學(xué)改革，而教學(xué)變革必須有先進的理論做指導(dǎo)，否則教學(xué)實踐將是盲目的。近年來，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引起許多教育工作者的關(guān)注。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生是認識的主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起幫助和促進作用；強調(diào)“情境”對意義建構(gòu)的重要作用，學(xué)習(xí)者在實際情境下利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化和索引當前學(xué)到的新知識，并賦予新知識某種意義；強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，認為學(xué)生與周圍環(huán)境的交互作用對知識建構(gòu)起著關(guān)鍵性作用；強調(diào)利用各種信息資源支持學(xué)習(xí)者的主動探索和完成意義建構(gòu)?？傊?，這一理論充分強調(diào)學(xué)生的主體地位，強調(diào)媒體由教具變?yōu)閷W(xué)具，為學(xué)生的自由探索提供更為廣闊的空間。這一理論為信息技術(shù)環(huán)境下的政治課教學(xué)提供最強有力的支持。

二、 信息技術(shù)與政治教學(xué)整合的實質(zhì)

信息技術(shù)與課程整合是把信息技術(shù)有機地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，即是在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容有機結(jié)合，來共同完成課程教學(xué)任務(wù)。整合的結(jié)果不是產(chǎn)生新的學(xué)科課程，而是產(chǎn)生新的教學(xué)類型，即數(shù)字化學(xué)習(xí)。因此，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實質(zhì)是利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式以及評價方式，使學(xué)科課程教學(xué)不只看到學(xué)生的昨天和今天，而是著眼于未來的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、 利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

中學(xué)階段重要的是培養(yǎng)學(xué)生強烈的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造行為，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的各種方法和途徑。因此，要抓住學(xué)生的個性特點和學(xué)科特點，充分運用大眾傳媒，電影、電視、錄像、錄音、電腦網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開辟新思路，讓學(xué)生多動腦思考。要做到這些，就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、觀察能力等方面入手。

（一） 記憶能力的培養(yǎng)。 記憶能力是學(xué)生學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)，記憶力強，事半功倍；記憶力弱，事倍功半。所以，加強對學(xué)生記憶力的培養(yǎng)，對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。一是利用錄音資料，教給學(xué)生記憶方法。二是利用錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生遵循遺忘規(guī)律。三是利用電腦課件，注重課堂教學(xué)，突出重點、難點，理清線索，使學(xué)生在課堂中融會貫通、消化吸收。四是利用電影電視剪輯資料，教給學(xué)生記憶時間。

（二）觀察能力的培養(yǎng)。觀察能力對一個人成才非常重要。筆者對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，采取“看、聽、訪、講”等方法?！翱础本褪且髮W(xué)生每天看電視新聞聯(lián)播，看報紙，了解地方大事、國家大事、天下大事，擴大學(xué)生的視野和知識面?！奥牎本褪锹爮V播，聽教師的分析和講解?！霸L”就是調(diào)查訪問，利用電腦網(wǎng)絡(luò)信息，要求學(xué)生訪問工廠、街道、商場、家庭以及城市、農(nóng)村的變化。“講”就是師生共同講解所觀察到的社會現(xiàn)象。

四、多媒體教學(xué)能把抽象的思想政治知識具體化和形象化，加深學(xué)生對基本概念的理解和把握

多媒體教學(xué)能使教學(xué)中難度較大、抽象、深奧的基礎(chǔ)知識、基本原理，通過畫面、聲音、色彩的直觀性的展示，由抽象變具體、枯燥變有趣、深奧變淺顯，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、運用。如在“實踐是認識的來源”（人教新課標版）的教學(xué)中，可以通過多媒體用動畫“小馬過河”的直觀、形象的視聽材料為學(xué)生展現(xiàn)不能直接看到的事物等，可見多媒體是一種最直接的信息傳遞方式。

五、 多媒體教學(xué)可以增強思想政治課教學(xué)的時代性

在高中的學(xué)科中，思想政治課與社會變革的聯(lián)系最為密切。思想政治課教學(xué)能通過多媒體靈活及時地呈現(xiàn)各種國內(nèi)外形勢、當前社會熱點、時代焦點等新信息，具有傳授知識新、快、全的特點。如在講授“人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)”（人教新課標版）時，可以用多媒體播放最新全國人大會議的圖片和視頻片斷來幫助學(xué)生加深理解人大的相關(guān)知識。

六、不要夸大多媒體的輔助作用，忽視思想政治課堂特有的魅力和個性

曾幾何時，對評判思想政治課堂教學(xué)的優(yōu)劣有一條明文規(guī)定：課堂中是否使用多媒體、課件是否精美。甚至還把制作的課件是否用更先進的教學(xué)軟件作為評判“優(yōu)質(zhì)課”標準之一。因此，一些思想政治課教師在制作課件時不可謂不用盡心思，一個較為精美的課件，花上一周甚至半個月時間的也有之；一個課件幾十張幻燈片，真可謂目不暇接。在課堂教學(xué)中，教師自鳴得意地展示課件，原先所謂傳統(tǒng)教學(xué)手段中的思想交流、講解，在聲、光、圖像的展示中湮滅了；對思想政治課的觀點、原理的深刻含義，無暇思考，整節(jié)課教師手忙腳亂，不停地操作鼠標，不停地點擊畫面，課堂上轟轟烈烈，學(xué)生不知不覺地滿足于“新、奇、特”的情景畫面。一節(jié)課下來，學(xué)生更多的是獲得一些感官刺激，對于思想政治課具有理性思維的觀點則陷入迷茫，更談不上受到思想教育了。深究之，教師不自覺地夸大多媒體中的輔助功能是其根本的造因。

（作者單位：甘肅省通渭縣馬營中學(xué)，甘肅 定西 743306）