張吉芳

摘 要： 新課程改革倡導學生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生在閱讀中品味與感悟文本，從而陶冶學生的情操，豐厚學生的人文底蘊，提高學生的語文素養(yǎng)。在教學工作中要重視學生的課外閱讀，讓學生利用圖書館、網絡等信息資源進行探究性閱讀，拓展自己的閱讀面，提高其閱讀能力。本文就有效利用圖書室，使圖書室成為培養(yǎng)學生閱讀能力的重要渠道進行分析。

關鍵詞： 初中學生 閱讀能力培養(yǎng) 有效途徑

新課程改革倡導學生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生在閱讀中品味與感悟文本，從而陶冶學生的情操，豐厚學生的人文底蘊，提高學生的語文素養(yǎng)。因此《語文新課程標準》要求，在教學中要重視學生的課外閱讀，讓學生利用圖書館、網絡等信息資源進行探究性閱讀，拓展自己的閱讀面，要求初中生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇?！吨行W圖書館（室）規(guī)程（修訂）》指出：“圖書館要配合學科教師組織形式多樣的讀書活動，對學生進行課外閱讀指導?！盵1]初中語文教師要充分利用學校課程資源，積極開展圖書校本課活動，創(chuàng)建書香校園，讓圖書室成為培養(yǎng)學生閱讀能力的重要渠道。

一、耳濡目染激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。學生有了濃厚的興趣，才會有探索真理的欲望和發(fā)奮讀書的熱情。為了使校本圖書閱讀課成為學生渴求的自覺行動，提高學生的閱讀興趣，每學期伊始都要組織學生參觀圖書室。當學生看到圖書室嶄新的書架上擺放著近兩萬冊整齊的圖書，觸目皆書的事實，使學生具有身臨其境的感受，學生讀書的欲望就會油然而生。同時圖書室還配合學校、年級、班級開展形式多樣的讀書活動。例如，“藝術節(jié)讀書會”、“讀書故事會”與“好書為友”等活動，每次讀書活動結束，都要評選“讀書積極分子”、“知識博士”、“讀書大王”并張榜公布，通報表揚。學生在一系列讀書活動中，嘗到讀書成功的滋味，提高讀書的樂趣，從而調動讀書的積極性。

二、保障有力推薦讀物

為了開展好校本閱讀，圖書室可以全天開放，讓學生隨時到圖書室借閱自己需要的書籍。圖書室、閱覽室保證干凈整潔，明亮的窗戶，淺藍色的窗簾，窗臺的鮮花四季開放，嶄新的閱讀桌擺放整齊，墻壁書架上擺放著各種圖書，為師生讀書創(chuàng)建舒適環(huán)境。每次學校新書一到，圖書室有目的、有計劃地向學生推薦新書，召開新書推介會，向學生推介新書的內容、作者等相關資料，鼓勵學生多讀書。圖書室配合學校組織的讀書活動或與團、隊活動結合的方式向學生推薦讀物指導學生正確選擇讀物。如三月份學雷鋒，向學生推介《雷鋒的故事》、《雷鋒的日記》；又如四月份清明節(jié)，向學生推薦《方志敏》、《霍秋白》、《中國元帥故事》、《共產黨早期革命家的故事》等革命英雄烈士系列書籍。其次，把課外閱讀與課內教學結合起來，使讀物的內容與課內有機聯系，使課外閱讀相互促進。與學生緊密相連的讀物，也在推薦之列，如名人軼事、天文地理、科學幻想、人際交往、衛(wèi)生與健康、安全與環(huán)境等方面的知識讀物?？傊扑]之物，盡可能廣泛多樣地與活動實際相結合，以滿足學生全面發(fā)展的需要。

三、投石引路指導讀書

課外閱讀一般以自由閱讀為主，如果為閱讀而閱讀，讀書缺乏有效的指導，學習效果顯然不理想。只有對學生加強閱讀方法和閱讀技巧的指導，才能使課外閱讀取得事半功倍的成效。為此，教師要對學生課外閱讀方法和技巧進行輔導，要求學生在閱讀時做到：用、思、寫、做。

用，就是用好工具書。字典是無聲的老師，是閱讀時必備的工具。讓學生憑借工具書，掃清閱讀障礙，培養(yǎng)自讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

思，就是好讀書勤思考，要求學生在閱讀中思考，思考中閱讀，抓住重點提出有價值的新穎的問題。“開卷有益”，但并非多多益善，“食而不化”是無益的。只有邊讀邊想，讀思結合，才會達到令人滿意的閱讀效果。

寫，就是寫讀書筆記。通過閱讀的深化，思想的外化，才能使課外閱讀質量得到提升，閱讀和思想為寫作提供了豐富的語言材料、寫作范例和思想感悟，從讀到寫，由仿到創(chuàng)，是指導寫注意用眼衛(wèi)生，看書時，書離眼一尺（33厘米）左右，不在太強太弱的光線下讀書，長時間閱讀要休息遠眺，或做眼保健操，減輕眼睛的疲勞，預防眼睛近視；要求學生愛護圖書，保護書本整潔，不在書頁上亂涂亂寫，保管好圖書，不要損壞或丟失，做身體健康道德高尚的人。

閱讀的方法多種多樣，只要切實可行、行之有效的都是值得提倡的。學校圖書室要經常聘請一些讀書好的學生介紹閱讀方法，鼓勵學生自己創(chuàng)造方法讀書，多讀書，讀好書，使課外閱讀成為學生生活中不可缺少的重要內容[2]。

四、閱讀匯報制作小報

作為課外閱讀的重要組成部分——讀書小報，是學生閱讀作品，從中獲取文化知識、科學技能、道德情操，感悟作品真諦，提高人文素養(yǎng)的重要載體，是學生課外閱讀技能日益長進和快樂成長的記錄，也是培養(yǎng)學生閱讀的一個重要環(huán)節(jié)，在閱讀活動后要求學生制作讀書小報，把讀到的優(yōu)美的語句、名人名言、讀書感想、激勵故事等內容形成書面匯報，學生開動腦筋設計版面，收集資料，自然地形成讀書的熱潮。圖書室為學生提供知識的源泉，為校本課的閱讀撐起一片藍天。

參考文獻：

[1]馬玉國.圖書室的有效利用淺談.吉林課改，2006（5）：12.

[2]李玉娟.初中生閱讀能力培養(yǎng)淺談.吉林教育.學刊2010（3）：13.