?江西/鐘輝強(qiáng)

淺談新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

?江西/鐘輝強(qiáng)

隨著我國不斷深化教育課程改革，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法也在創(chuàng)新。本文研究了我國的新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些策略，提出了我國小學(xué)在新課程的背景下數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，充分運(yùn)用新課標(biāo)教材來滲透數(shù)學(xué)思想等方法等策略，從而全面大幅度增強(qiáng)課堂教學(xué)效率及學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略

我們運(yùn)用教學(xué)策略進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極營造數(shù)學(xué)有效教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)過程中，首先應(yīng)該充分營造一種平等，和諧的日常的學(xué)習(xí)氛圍。這里講的平等，是指在老師的課程講解和同學(xué)們的學(xué)習(xí)上地位平等，沒有尊卑之分；和諧是指老師在日常教學(xué)過程中師生情感融洽，和諧。老師應(yīng)該積極主動地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極主動性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)造條件積極給學(xué)生建立那種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，寬松的學(xué)習(xí)場地和平和的的學(xué)習(xí)情境，積極去營造那種和諧融洽的小學(xué)數(shù)學(xué)的日常的教育教學(xué)氛圍，充分讓廣大學(xué)生意識到自己作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體在這個(gè)學(xué)習(xí)群體中存在的基本價(jià)值。

二、教師的日常工作中應(yīng)該靜心備課

數(shù)學(xué)老師在日常的備課前，應(yīng)該明確樹立并明確其上課的意義，確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該積極閱讀教材，積極研究教師用書，充分理解對學(xué)生所講授的教學(xué)內(nèi)容，對所教授內(nèi)容教材編寫要明白于胸，配合老師們充分結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力的實(shí)際制定課堂的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是操作性強(qiáng)，具體并且明確，如果這些教學(xué)目標(biāo)過高或過低，這樣情況實(shí)際上都不會引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如老師在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《5的乘法口訣》一課時(shí)，應(yīng)該明確確立幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：首先是使學(xué)生們在技能和知識層面上講：1、首先在歸納5的乘法口訣的過程，明確理解5的乘法口訣是怎么來的，其次應(yīng)該充分認(rèn)識到每句口訣的真正含義；充分記憶有關(guān)5的乘法運(yùn)算口訣，進(jìn)一步熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算；最后還應(yīng)該學(xué)以致用，在生活中能夠運(yùn)用“5的乘法口訣”。在數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，應(yīng)該積極講述乘法口訣的編制過程，積極嘗試去培養(yǎng)學(xué)生的問題概括能力和邏輯推理能力，使同學(xué)們充分認(rèn)識到類推學(xué)習(xí)新知識的新方法。

三、教師們應(yīng)該積極運(yùn)用教學(xué)策略有效用教材

數(shù)學(xué)教育教學(xué)的教材即教科書應(yīng)該是承載課程理念的載體，教材也是小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)的理論依據(jù)，數(shù)學(xué)老師在日常的教學(xué)工作中寓教于趣，能調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，對教學(xué)效果起到畫龍點(diǎn)睛作用。只有廣大的學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣，這樣情況下才能促使學(xué)生們積極主動參與創(chuàng)新思維的探索。例如，數(shù)學(xué)老師在講解等比數(shù)列公式前，可以先給出這樣一個(gè)趣題：可以講一個(gè)故事，從前的印度舍罕王打算重賞象棋的發(fā)明人。宰相西薩班達(dá)依爾，這位睿智的大臣看似其沒有很大胃口，他請求皇上，請皇上在這張棋盤的第一個(gè)小格內(nèi)，賞給我一粒麥子；在第二個(gè)小格內(nèi)上次兩粒麥子，第三格內(nèi)上次四粒麥子，以此類推，每一小格內(nèi)的小麥都比前一小格加一倍。國王說道你要的不多啊，說著，國王派人把一袋麥子碼放好，還沒到第二十格，裝麥子的袋子已經(jīng)空了，隨后又一袋的麥子被扛到國王面前來。但是，國王很快就可以看出，這樣弄對麥子的需求很大，也就是拿整個(gè)國家的的糧食，國王也兌現(xiàn)不了他的諾言了。學(xué)生通過分析發(fā)現(xiàn)，這樣的故事其實(shí)就是一個(gè)等比數(shù)列1，2，4，8，…268的求和問題。因此數(shù)學(xué)老師就會順勢引出他所講的求和公式。數(shù)學(xué)老師通過這樣的方法和故事就能給充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，自然地引入新課，這樣又可以充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，集中學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，這樣就有利于充分培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣。

四、教師們應(yīng)該充分創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)的全過程

由于我國原來落后的教育教學(xué)體制，很長時(shí)間以來，我們的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一般經(jīng)常會脫離其日常的生活經(jīng)驗(yàn)、講解問題會偏于理性化。造成學(xué)生只要按照學(xué)會的解題方法，解決現(xiàn)實(shí)中的各種問題。運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，是數(shù)學(xué)價(jià)值的重要體現(xiàn)。如：學(xué)習(xí)了利息的知識后，讓學(xué)生算一算：把1000元存入銀行兩年，一種方法是：先存定期一年，到期后，再本金和稅后利息再存定期一年；另一種方法是：存兩年定期，哪種存款方法得到的稅后利息多。通過讓學(xué)生走向生活，了解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題想問題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題意識，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)。

五、結(jié)語

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的開展以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的生態(tài)和諧為標(biāo)準(zhǔn)。以尊重學(xué)生的個(gè)體差異為教學(xué)開展的基本準(zhǔn)則。在實(shí)際教學(xué)中開展新課程下的數(shù)學(xué)有效教學(xué)，在完善學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[1]麻翠閣.論新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略[J].希望月報(bào)，2014(12).

[2]郭宏旻，成繼紅.論新課程背景下的數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].教育與職業(yè)，2015(33).

[3]馮勝.小學(xué)數(shù)學(xué)低年級有效教學(xué)例說[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)研究，2014(12).

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