?江蘇/劉必霞

淺談如何增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性

?江蘇/劉必霞

在小學(xué)階段，音樂教學(xué)主要是以課堂為主，而且小學(xué)生正處于音樂啟蒙的時期，而且越來越多的人強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，開始注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師也應(yīng)該致力于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師要利用好音樂課堂上的時間，讓學(xué)生們能領(lǐng)悟、體會音樂作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品展開想象，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂本身就有很大的魅力，而現(xiàn)階段的學(xué)生也是正處于一個有強(qiáng)烈好奇心的年齡，因此，教師要利用好這一關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣，并在這個過程中激發(fā)學(xué)生的想象力。教師在上課之前要精心準(zhǔn)備相關(guān)的音樂作品，要挑選適合學(xué)生的，有教育意義的，很多優(yōu)秀的音樂作品并不適合這個年齡段的學(xué)生，因此，教師要秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行篩選，選出最適合小學(xué)音樂課堂的作品，可以讓學(xué)生展開自己的想象力，能給學(xué)生足夠的想象空間。在正式上課時，教師可以先把音樂作品的名稱告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)這個名稱展開想象，看看學(xué)生可以想到多少有關(guān)的內(nèi)容，既能調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，也能開拓學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會到音樂無限的可能性。有的音樂作品名稱可能比較簡單，或者涵蓋面很小，限制了學(xué)生展開想象，教師就可以先放一小段音樂，讓學(xué)生們聽一下，然后再讓學(xué)生根據(jù)這一段音樂闡述自己的看法，描繪音樂所表達(dá)的畫面或者情感。這樣就能讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)中來，并且可以激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣。

例如，在講解《新年好》這一首曲子時，教師就讓學(xué)生先展開自己的想象，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師先進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，這一堂課呢，我們要學(xué)習(xí)一首叫做《新年好》的曲子，再進(jìn)行欣賞之前呢，你們能不能說一說你們對《新年好》這個名字的看法呢？腦海里會出現(xiàn)什么畫面呢？”有一名學(xué)生說道：“一提到新年，我會想到過年的場景，會有很多人拜年，大家會聚在一起，我還會收到很多紅包，每一家都是張燈結(jié)彩，其樂融融的。”學(xué)生經(jīng)過這樣的想象以后，就更加好奇這一首曲子是什么樣的，從而就達(dá)到了這個教學(xué)手段的目的，成功的激起了學(xué)生的興趣。

二、“聽”和“唱”相互結(jié)合，體會音樂的美

在音樂中，“聽”和“唱”是很重要的，音樂首先就是通過聲音進(jìn)行傳播，傾聽音樂是理解音樂最基本的途徑，而唱就可以更進(jìn)一步的體會曲調(diào)、歌詞的魅力。有些音樂作品是純音樂，沒有歌詞，但是同樣可以把它的節(jié)奏、音調(diào)哼出來，唱出來能更加深刻的掌握音樂作品的主題旋律。音樂作品的魅力是經(jīng)得起時間和空間的考驗(yàn)的，不管是什么地域，什么年代，好的音樂作品總是能讓聽眾產(chǎn)生共鳴?！奥牎币魳犯谟谧陨淼南硎埽粩嗟倪M(jìn)行“聽”，就可以一步一步的感受到音樂所表達(dá)的內(nèi)容，一首曲子有它獨(dú)特的表達(dá)方式，所運(yùn)用的表現(xiàn)手法、樂器都是不同的，所表達(dá)的含義也不同，只有不斷的聽，才能產(chǎn)生高度共鳴?！俺本筒粌H僅是表達(dá)一首曲子原本的內(nèi)容，而是會注入聽眾的個人情感，不同的人聽一首曲子會有不同的想法，同一個人在不同的處境聽同一首曲子也會有不一樣的態(tài)度，因此，“聽”和“唱”是一定要結(jié)合在一起的，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的傾聽和專心的“唱”，才能讓學(xué)生體會到音樂的美。

如《我們是共產(chǎn)主義接班人》是很重要的一首曲子，它是中國少年先鋒隊(duì)的代表歌曲，這首曲子也是小學(xué)生必須要會的一首曲子，所以，教師采用“聽”和“唱”結(jié)合的教學(xué)方法來展開教學(xué)。這首曲子的編曲和歌詞相對簡單，但是所傳達(dá)的精神的崇高的，對學(xué)生有很大的教育意義。首先，歌曲一開始就采用比較激昂的樂器，讓學(xué)生能迅速被吸引進(jìn)來。第二句“繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)”，可以聽出強(qiáng)調(diào)了“革命先輩”四個字，很明顯就突出了所歌頌的內(nèi)容，學(xué)生在演唱的時候也就能體會到這首歌曲所表達(dá)的含義。

三、運(yùn)用多種感官結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會音樂中的情感

音樂不僅是聽覺上的享受，也不僅僅可以用“唱”的方法來表達(dá)音樂的情感，有的人聽到音樂，會隨著節(jié)奏打拍子，會動起來，有的人聽到很感動的音樂，會想把自己內(nèi)心的感受說出來，也有很多人在創(chuàng)作、繪畫的時候聽音樂，可見，音樂并只是對聽覺有影響。同樣的，音樂的表達(dá)形式也可以有畫面，很多音樂都會有它的背景故事和歷史，很多優(yōu)秀的音樂作品在誕生的時候，就有配套的畫面同時呈現(xiàn)出來。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多個感官來體會音樂，進(jìn)一步體會音樂中所表達(dá)的深層情感。

例如，在教學(xué)《春來了》時，教師就可以采用音樂和畫面相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生能從聽覺和視覺上體會這首曲子所表達(dá)的情感。在播放曲子的時候，教師利用多媒體同時播放關(guān)于春天的畫面，讓學(xué)生能有置身于音樂中的體驗(yàn)，從而更深切的地體會這首曲子所描述的畫面，所闡述的含義。在聽完之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，畫出自己心中的春天，以此讓學(xué)生體會音樂的無限可能性。學(xué)生既聽到了音樂，看到了畫面，還把自己的想象付諸實(shí)踐，畫出來，這樣，就可以讓學(xué)生切實(shí)的體會到音樂的魅力，并且體會到《春來了》所表達(dá)的喜悅和興奮。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生人生的重要階段，學(xué)生都處于啟蒙時期，教師要對學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的審美觀，并且學(xué)會審美，學(xué)會透過音樂表達(dá)自己的感情，從而促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

江蘇省鹽城市第三小學(xué))