?江蘇/江 靜

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中電腦教育游戲的應(yīng)用探微

?江蘇/江 靜

科技的進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了許多便利，電腦已經(jīng)逐漸的進(jìn)入了每家每戶，信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)也隨之受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)電腦設(shè)備是一個(gè)十分有趣的現(xiàn)代化工具，學(xué)生們可以通過(guò)電腦玩到很多有趣的游戲，但是信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)卻并沒(méi)有像玩游戲一樣有趣，反而還存在一定的枯燥性，這便使得學(xué)生們帶著滿腔的熱血來(lái)上課，最終卻因?yàn)檎n程學(xué)習(xí)太枯燥乏味而挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們?nèi)羰菍?duì)該學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣那么教師將很難從根本上提高信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率，使得教學(xué)課堂的教學(xué)效果遲遲得不到好轉(zhuǎn)。在這基礎(chǔ)上，教師要學(xué)會(huì)根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)不斷優(yōu)化和改善信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式，進(jìn)而有效地提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。本篇文章將從信息課堂教學(xué)中電腦教育游戲的應(yīng)用出發(fā)，探索如何通過(guò)游戲的方式來(lái)展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)。

信息技術(shù)；課堂學(xué)習(xí)；電腦教育；學(xué)習(xí)游戲

小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)主要目的是為了傳授學(xué)生們一些簡(jiǎn)單的電腦使用技能，讓學(xué)生們熟悉并具備使用電腦的能力。小學(xué)生們年齡較小，在學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力方面都比較薄弱，所以教師不能一味的進(jìn)行口頭授課或者是實(shí)踐操作教學(xué)，這樣學(xué)生們只會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。要想吸引學(xué)生們的眼球，使學(xué)生們自覺(jué)地參與到信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，那么教師可以抓住學(xué)生們喜歡玩電腦游戲的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)游戲的方式來(lái)傳授教學(xué)知識(shí)，進(jìn)而做到“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生們能夠真正的心底里愛(ài)上信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

一、以電腦教育游戲手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生們雖然在認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)能力方面還存在許多不足，但是他們的好奇心和求知欲望卻非常的強(qiáng)烈，正如他們活潑好動(dòng)的性格一樣，小學(xué)生們對(duì)一些有聲有色的新鮮事物充滿了好奇感，尤其是對(duì)一些電腦游戲?qū)W生們更是沒(méi)有任何免疫力。在這基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)電腦游戲融入課堂教學(xué)內(nèi)容的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們操作電腦的積極性，使他們樂(lè)意并自覺(jué)的接受信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用“金山打字通”這個(gè)單機(jī)軟件中的一些教學(xué)游戲來(lái)鍛煉學(xué)生們對(duì)電腦鍵盤的反應(yīng)能力，其中的“撿蘋果”和“青蛙過(guò)河”都是不錯(cuò)的游戲選擇，教師通過(guò)由慢到快的游戲進(jìn)度來(lái)刺激學(xué)生們的游戲興趣，讓學(xué)生們隨著速度的變換來(lái)感受游戲的快感，以此使學(xué)生們既能在課堂中快樂(lè)的玩游戲，又通過(guò)游戲熟練了對(duì)鍵盤的使用，進(jìn)而從根本上提高了小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。除此之外，為了保持住學(xué)生們玩打字游戲的興趣，教師可以通過(guò)小組比賽的形式來(lái)提高游戲的刺激性，如在玩“接蘋果游戲”時(shí)教師可以將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，接著將游戲的速度調(diào)節(jié)到最快，讓學(xué)生們以接力的方式展開(kāi)游戲，最后看哪一組的小朋友接的蘋果最多，那一組就能獲勝并獲得教師的小禮品。小學(xué)生們都是有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的，為了拿到冠軍并領(lǐng)取獎(jiǎng)品必然會(huì)拼盡全力去完成比賽，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)被推到最高。

二、通過(guò)電腦教育游戲提高學(xué)生的技能水平

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容便是要求學(xué)生們能夠靈活地應(yīng)用鍵盤和鼠標(biāo)，教師仍然可以利用電腦游戲的方式來(lái)對(duì)學(xué)生們展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)。例如，通過(guò)“掃雷”游戲可以使學(xué)生們熟練對(duì)鼠標(biāo)左右鍵、鼠標(biāo)的移動(dòng)以及鼠標(biāo)單擊的使用?！凹埮啤庇螒蛲瑯拥囊部梢詮?qiáng)化學(xué)生們對(duì)鼠標(biāo)的移動(dòng)單擊等功能的使用，并且也使學(xué)生們?cè)谕婕埮频倪^(guò)程中不斷發(fā)散學(xué)生們的邏輯思維，讓學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中也能展開(kāi)積極的思考。除此之外，教師也可以通過(guò)舉辦“簡(jiǎn)筆畫比賽”的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)畫圖工具的操作興趣，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行游戲教育，以此有效地提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。

三、依托電腦教育游戲特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和傳播，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上許多小游戲都是存在一定的教育意義的，所以許多教師和家長(zhǎng)們不必把游戲的性質(zhì)看得這么通透，覺(jué)得玩游戲是影響孩子們學(xué)習(xí)的一種行為，其實(shí)不然，適當(dāng)?shù)耐嬗螒驅(qū)﹂_(kāi)發(fā)學(xué)生們的智力是有一定積極意義的。教師既可以通過(guò)游戲來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過(guò)游戲來(lái)對(duì)學(xué)生們展開(kāi)相關(guān)的教育，讓學(xué)生們能夠在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)游戲領(lǐng)悟到一些人生的道理，進(jìn)而借助“寓教于樂(lè)”的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展。例如，通過(guò)“連連看”的系列游戲不但鍛煉了學(xué)生們使用鼠標(biāo)的能力，而且還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生們的邏輯思維，讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中不斷的進(jìn)行思考，這可以在很大程度上讓學(xué)生們養(yǎng)成樂(lè)于思考的學(xué)習(xí)能力；而在動(dòng)漫同名游戲“名偵探柯南”游戲中，學(xué)生們通過(guò)尋找線索來(lái)進(jìn)行破案也可以在很大程度上發(fā)散學(xué)生們的邏輯思維，使學(xué)生們?cè)谄瓢傅倪^(guò)程中明白什么事是不能做的，是違反道德的，以此對(duì)學(xué)生們的思想教育起到一定的影響作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)課堂并不是一門十分呆板的學(xué)習(xí)科目，而電腦游戲也并非“有害無(wú)利”，只要合理的利用它一樣可以為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，所以教師在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中可以利用電腦教育游戲的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠在參與游戲的興趣中調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為了贏得游戲而努力認(rèn)真聽(tīng)課，積極地在游戲中完成教師布置的操作任務(wù)，這樣便可以不斷提高信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的效率，從根本上做到“寓教于樂(lè)”。

[1]張胤.游戲者——學(xué)習(xí)者：論電子游戲作為校本課程的價(jià)值的發(fā)掘和建構(gòu)[J].教育理論和實(shí)踐，2002(5)：60-64.

[2]陶侃.電腦游戲中“學(xué)習(xí)性因素”的價(jià)值及對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的啟示[J].電化教育研究，2006(9)：44-47.

江蘇省鹽城市濱海縣八灘鎮(zhèn)中心小學(xué))