?江蘇/夏正庚

淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)的心理調(diào)適功能

?江蘇/夏正庚

美術(shù)是藝術(shù)教學(xué)中重要的一部分，開展美術(shù)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力、創(chuàng)新思維能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，還具有一定程度的心理調(diào)適功能。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué)；美術(shù)；教學(xué)；心理調(diào)適

隨著教育的不斷推進(jìn)和深入，教育界越來越重視小學(xué)生的素質(zhì)教育。美術(shù)是藝術(shù)教學(xué)中重要的一部分，開展美術(shù)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力、創(chuàng)新思維能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，還具有一定程度的心理調(diào)適功能，本文將主要對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的心理調(diào)適功能展開簡單的探討。

一、美術(shù)課是小學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適的良好時(shí)機(jī)

一般來說，美術(shù)是小學(xué)教育階段的副科。很多學(xué)校對(duì)這部分教學(xué)并不重視，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)揮不了心理調(diào)適的作用。與語文、數(shù)學(xué)、英語相比，無論是美術(shù)課占據(jù)的時(shí)間還是地位都不如這些科目。但是，美術(shù)課確實(shí)最具有趣味性和形象性的科目，是一門具有強(qiáng)烈的吸引力的學(xué)科。正是由于美術(shù)課程的趣味性和形象性，使得小學(xué)生對(duì)美術(shù)課的積極性高漲。美術(shù)課能夠有效放松小學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，放下對(duì)知識(shí)的陌生感，使小學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中全身心投入，感受藝術(shù)的魅力，接受藝術(shù)的熏陶，調(diào)節(jié)其心理壓力。

為了全面發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的心理調(diào)適作用，教師要和學(xué)生建立起和諧民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正放下戒備，和老師做朋友。在進(jìn)行賀卡教學(xué)時(shí)，我提前和學(xué)生共同收集了一些獨(dú)具特色的賀卡，并準(zhǔn)備了制作賀卡所要用到的材料，如剪刀、雙面膠、彩筆、小飾物等等。為了讓小學(xué)生全身心投入到課堂中去，我先向?qū)W生介紹了為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應(yīng)該怎樣做，送賀卡具有怎樣的意義等等，用幽默的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后結(jié)合生活實(shí)際，引出制作賀卡的教學(xué)主題，讓學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)。在實(shí)際生活中，朋友生日、兒童節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)等等節(jié)日都可以向自己的朋友或者教師或者家長送賀卡，表示自己對(duì)對(duì)方的尊重和愛意。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡就有了一定的目標(biāo)，例如“下個(gè)月我的同桌過生日，我要親手制作一張漂亮的賀卡給她！”、“今年圣誕節(jié)的時(shí)候我要送給我的爸爸媽媽一張有意義的賀卡！”等等。這樣的美術(shù)課，對(duì)小學(xué)生的心理起到了很好的調(diào)適作用。

二、利用美術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理解析

一個(gè)人在藝術(shù)方面的表現(xiàn)與這個(gè)人的心理有著千絲萬縷的聯(lián)系，在一定程度上，美術(shù)能夠較好地反映出一個(gè)人的心理特點(diǎn)以及性格特征。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師便可以通過學(xué)生的美術(shù)作品來探查學(xué)生的心理性格，這就是美術(shù)心理學(xué)的運(yùn)用。將美術(shù)心理學(xué)運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中去，能夠幫助教師更好地掌握學(xué)生的各方面特征，以便于教師因材施教，展開教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生帶來最好的美術(shù)教學(xué)體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行分析，是教師的教學(xué)任務(wù)，如果在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理，可以算得上是一舉多得。

在開展瓜果的想象這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，使我對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的了解。這節(jié)課程的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生利用瓜果本身的大小、形狀、色彩等等方面進(jìn)行充分的想象，并對(duì)瓜果的形象進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用拼接、切挖、組合、粘貼等方式對(duì)瓜果進(jìn)行整改，最終獲得一個(gè)極具特點(diǎn)的瓜果。在課堂上，大家各自帶來了自己喜歡的瓜果，通過對(duì)學(xué)生所帶瓜果進(jìn)行觀察，教師能夠詳細(xì)了解到學(xué)生在瓜果方面的喜好。有的小學(xué)生喜歡吃蘋果，帶來了幾個(gè)大蘋果，還有的學(xué)生喜歡黃瓜，帶來了新鮮帶刺的黃瓜，還有西紅柿、香蕉、彩椒、葡萄、橘子等等。在設(shè)計(jì)瓜果的新形象時(shí)，學(xué)生各自都有各自的主意。某些小學(xué)生將自己帶來的蘋果，經(jīng)過一番裝扮，變成了一個(gè)漂亮的蘋果小姑娘，這說明在這位小學(xué)生是一個(gè)喜歡漂亮，心思單純的小姑娘。還有的小男生利用多種瓜果和輔助材料制作了一艘小船，這足以表現(xiàn)出這位學(xué)生極其豐富的想象力?？偠灾?，學(xué)生的美術(shù)作品與其心理思維有著獨(dú)特的聯(lián)系。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)目的等因素與教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的體驗(yàn)有著密不可分的聯(lián)系。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的展開，是為了讓學(xué)生感受藝術(shù)氣息，得到藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)小學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高藝術(shù)欣賞能力，更是為了完成小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。如此看來，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性非常強(qiáng)，因此，教師一定要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。

在學(xué)習(xí)冷暖色時(shí)，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用變魔術(shù)的方式進(jìn)行新課的導(dǎo)入。我事先準(zhǔn)備好兩個(gè)盒子，分別放一塊紅布和一塊藍(lán)布，蒙住一位學(xué)生的眼睛，讓他去摸，然后睜開眼睛談感受。兩塊布摸起來感覺一樣，無溫度差別，一看就知道一塊是紅布，一塊是藍(lán)布，有冷暖差別。為什么呢？問題一提出便引起了學(xué)生的熱烈討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，此后，我向?qū)W生普及冷暖色的相關(guān)知識(shí)，紅、橙、黃是陽光和火的色彩，它給人的感覺是溫暖、熱烈、興奮，是暖色；藍(lán)、綠讓人們想到了天空、海洋，它給人的感覺是涼爽、寧靜，是冷色。在教學(xué)過程中，利用合適的教學(xué)手段，帶給學(xué)生最直觀最有價(jià)值的學(xué)習(xí)感受，才是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

小學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，在小學(xué)教育中占據(jù)著重要的地位。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教育，提高美術(shù)教育的地位，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

江蘇省建湖縣建陽鎮(zhèn)中心小學(xué))