?江蘇/徐金芹

妙用英語歌曲優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)

?江蘇/徐金芹

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，英語課程在小學(xué)教學(xué)中越來越受到重視。而小學(xué)生活潑、喜歡玩、好動性強(qiáng)，同時(shí)注意力也不容易集中，所以在小學(xué)英語教學(xué)的過程中更加需要教師利用一定的教學(xué)手段來應(yīng)對小學(xué)生的性格特點(diǎn)。英語歌曲短小精悍，節(jié)奏感快，正是符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的參與程度，讓學(xué)生對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)情緒改善，很大程度上提高了小學(xué)英語教學(xué)效率。

一、課前引入歌曲，烘托課堂氛圍

在小學(xué)英語的教學(xué)中，一般都有兩到三分鐘的時(shí)間是和英語教學(xué)有關(guān)的熱身活動，在這個時(shí)間中，教師可以加入英文歌曲從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的作用。英語歌曲的選擇播放可以是學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際中的，也可以是緊緊圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)小學(xué)生一邊仔細(xì)地聽歌學(xué)習(xí)，一邊輕松地玩耍。

音樂是一種用音符表現(xiàn)出來的藝術(shù)，其中包含了無限的感情，通過音樂，可以讓人們受到藝術(shù)的熏陶，從而產(chǎn)生美的體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操和性情，凈化學(xué)生的心靈，也可以從整體上漸漸提高學(xué)生的素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每一段音樂，其感染力量都是無窮大的，所以在小學(xué)英語教學(xué)過程中，引入英文歌曲，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到藝術(shù)的美，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。通過長時(shí)間的英語歌曲傾聽，會讓學(xué)生提高模仿能力，對英文的記憶能力也漸漸提高。小學(xué)生對于歌曲的興趣是非常濃厚的，教師要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，可以為學(xué)生在課堂中新知識的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生更加容易參與進(jìn)課堂，起到拋磚引玉的作用。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語三年級中的《Hello》中，教師就可以選擇與教學(xué)內(nèi)容非常相近的《Hello,How are you》這首歌，歌曲中重復(fù)頻率很多的Hello會讓學(xué)生對這個友好的詞語產(chǎn)生一定的記憶和使用方式，在之后的學(xué)習(xí)中非常容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。英語歌曲的播放和選擇中，教師還可以根據(jù)某些節(jié)日來進(jìn)行選擇。比如在教師節(jié)中，教師可以選擇Happy Teachers'day，在新年中，教師可以選擇Happy New Year,在圣誕節(jié)中，教師可以選擇Happy Christmas,在某一個同學(xué)的生日中，還可以選擇Happy Birthday,讓學(xué)生在傾聽音樂感受音樂的同時(shí)，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用歌曲導(dǎo)入，巧設(shè)課堂問題

在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的背景下，教學(xué)過程中需要學(xué)生擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課堂中也要體現(xiàn)一定的主體地位。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師在課堂教學(xué)正式開始之前，可以利用兩三分鐘的時(shí)間對該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行一定的歸納和總結(jié)，利用藝術(shù)性的語言來為學(xué)生打開知識殿堂的大門，消除其他課堂外因素對學(xué)生注意力的干擾，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。激發(fā)學(xué)生課堂的參與欲望，讓學(xué)生在小學(xué)英語課堂中體現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在導(dǎo)入的過程中要注意導(dǎo)入的語言要有針對性和趣味性，創(chuàng)新性和簡潔性。其中，還要利用小學(xué)生的性格特點(diǎn)來配合，讓英文歌曲的導(dǎo)入達(dá)到事半功倍的效果。比如在教學(xué)《How many……》時(shí)，這需要學(xué)生們具體學(xué)習(xí)數(shù)詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen等，為了讓學(xué)生很快地學(xué)會這類別的數(shù)詞，教師可以引入英文歌曲：Ten little candles dance。讓學(xué)生學(xué)會唱這首歌并且做動作：one little,two little……在學(xué)生唱完歌曲后，教師可以提問：How many little candles？然后再提問What is ten and one？通過這樣的方式，引入新課的學(xué)習(xí)。

課堂的提問是每個教學(xué)過程中一個核心的環(huán)節(jié)。通過這個環(huán)節(jié)既可以促進(jìn)學(xué)生的注意力集中，還可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整對學(xué)生的教學(xué)方式和步驟。同時(shí)，教師也要重視課堂提問的方式，要引導(dǎo)學(xué)生主動積極思考，進(jìn)入一個問題的殿堂，通過讓學(xué)生不斷分析和解決的過程中，提高學(xué)生自主探索的能力，完成課堂教學(xué)的另一個長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)人教版五年級下冊的《My room》中，教學(xué)目標(biāo)是掌握There be句型并且能夠靈活正確使用此句型來進(jìn)行表達(dá)和交流。教師在提問環(huán)節(jié)就可以用唱歌的方式提問：What is in the room？Where are they？通過這樣的方式，來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極思考的欲望。

三、鞏固歌曲教學(xué)，開拓學(xué)生視野

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是按部就班的學(xué)習(xí)了，還需要讓學(xué)生在鞏固知識的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)新自己的知識，拓展自己的視野。教師還可以巧妙地利用英文歌曲來進(jìn)行鞏固教學(xué)，拓展學(xué)生的視野。比如在學(xué)習(xí)《My days of the week》一課中，教師可以采用與之同名的英文歌曲來為學(xué)生鞏固關(guān)于星期一到星期天的英文單詞學(xué)習(xí)：Monday Tuesday……Sunday.在學(xué)習(xí)《We love animals》時(shí)，播放歌曲《Old Macdonald》來學(xué)習(xí)各種動物的名字和叫聲。通過這樣的方式，來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)效果事半功倍。

對于開拓學(xué)生的視野問題，教師可以在一段英語課程的學(xué)習(xí)后，固定的為學(xué)生播放一些西方的經(jīng)典歌曲，并且引入與之相關(guān)的故事，讓學(xué)生通過課堂，對西方的文化進(jìn)行一定的了解，比如Yesterday once more就講的是由奧黛麗赫本主演的《羅馬假日》，提高學(xué)生對西方的認(rèn)識。教師還可以選擇恰當(dāng)?shù)母枨鷮W(xué)生進(jìn)行愛國教育，積極向上思想教育和環(huán)保教育等，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

總的來說，英語歌曲可以作為一種教學(xué)的工具加入英語的教學(xué)過程中，讓學(xué)生的能力和技能都得到提升。但是在運(yùn)用英文歌曲時(shí)，教師要注意不要盲目使用英文歌曲，而且要充分貼切教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)和學(xué)生的情況，讓學(xué)生充分了解外國文化，加深對英語的認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而得到高效的課堂效果，及時(shí)完成教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。教師更要充分創(chuàng)新運(yùn)用英語歌曲的教學(xué)方法，使英語歌曲完全發(fā)揮作用。

江蘇省建湖縣顏單鎮(zhèn)中心小學(xué))