于林明　賀芝　王汝彬

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，新課標(biāo)中明確提出小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)好的養(yǎng)成教育可以有效地提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)都有著非常重要的意義?；诖?，下面本文就小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育進(jìn)行了進(jìn)一步的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；養(yǎng)成教育

在小學(xué)教育中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的掌握，更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心與良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性就在于養(yǎng)成教育。下面文中從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育的內(nèi)容入手，就如何促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文養(yǎng)成教育重要性的發(fā)揮進(jìn)行了論述。

一、小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育的內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們進(jìn)入到小學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，還沒(méi)有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的很多好習(xí)慣還需要慢慢培養(yǎng)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文階段學(xué)習(xí)中必須要注重對(duì)養(yǎng)成教育的重視。小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育包括了很多內(nèi)容，如良好的識(shí)字、寫(xiě)字習(xí)慣；在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)工具書(shū)的使用習(xí)慣；在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣的培養(yǎng)；學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，注意力集中，一邊讀書(shū)一邊思考的習(xí)慣；勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，在讀書(shū)的時(shí)候把不懂的地方標(biāo)注出來(lái)，及時(shí)將自己的心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)或是在讀書(shū)時(shí)遇到優(yōu)美的語(yǔ)句記錄下來(lái)；多讀書(shū)記筆記的習(xí)慣，讀課外閱讀的習(xí)慣，自覺(jué)地利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣等。這些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提高有著非常重要的意義。

二、促進(jìn)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育提升的措施

（一）明確養(yǎng)成教育的意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育

要使得小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育效果得到有效地提高，那么就要對(duì)學(xué)生明確養(yǎng)成教育的意義，使得學(xué)生真正明白一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)今后的學(xué)習(xí)的重要性。而且教師要通過(guò)各種方法使得學(xué)生明白一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要不斷地堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)的。為了促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地教育，使得學(xué)生在思想上引起重視，從思想上做好長(zhǎng)期堅(jiān)持的準(zhǔn)備。例如，在小學(xué)語(yǔ)文良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，往往在課堂上學(xué)生可以按照要求對(duì)漢字進(jìn)行筆畫(huà)正確地書(shū)寫(xiě)，可是在課堂之外，卻往往為了省事在書(shū)寫(xiě)時(shí)走捷徑；在對(duì)工具書(shū)的使用習(xí)慣中，在上課時(shí)學(xué)生們能夠按照老師的要求對(duì)不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語(yǔ)進(jìn)行查閱，可是在課下閱讀時(shí)，卻很不容易自覺(jué)地去做。因此，這就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的寫(xiě)字習(xí)慣、使用工具書(shū)習(xí)慣的重要性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣、查閱工具書(shū)習(xí)慣，從而形成一個(gè)良好的養(yǎng)成習(xí)慣。

（二）營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效果的提高都有著非常重要的意義，同時(shí)，也可以更好地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活都有著非常積極的作用，因此，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好地促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在良好的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，營(yíng)造一個(gè)平等、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）養(yǎng)成教育的形成要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是其學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的一個(gè)關(guān)鍵性的時(shí)期，如果在小學(xué)階段形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么會(huì)使得學(xué)生終身受益。因此，在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成教育的開(kāi)展，必須要嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈。小學(xué)生的年齡較小，他們有著很強(qiáng)的可塑性，但是也正是因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)較小，所以自制力就會(huì)較差，因此，養(yǎng)成教育的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。

（四）在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要將養(yǎng)成教育貫穿到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，因此，在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要將養(yǎng)成教育貫穿到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)化，制定出每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的養(yǎng)成教育所要達(dá)到的目標(biāo)，從而促進(jìn)養(yǎng)成教育的實(shí)現(xiàn)，將學(xué)生的養(yǎng)成教育放在一個(gè)重要的位置。另外，在養(yǎng)成教育閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，要注意的是閱讀不僅限于課內(nèi)閱讀，更要重視課外閱讀，通過(guò)課外閱讀來(lái)增加學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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