湯曉明

【摘 要】學(xué)生情感是課堂教學(xué)中重要的因素，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生積極的情感，是在提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量中需要思考的一個(gè)重要問(wèn)題。本文將主要針對(duì)高中英語(yǔ)的快樂(lè)教學(xué)展開(kāi)探討，尋求有效的英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；快樂(lè)教學(xué)；措施

情感因素一直是教學(xué)中不可忽視的教學(xué)因素，它在很大程度上影響著教學(xué)效果。而傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師多將重點(diǎn)放在知識(shí)的傳授和學(xué)生能力的培養(yǎng)上，學(xué)生的情感因素被邊緣化。隨著近年來(lái)先進(jìn)教育理念的不斷傳播，教學(xué)中學(xué)生的情感越來(lái)越得到重視。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，廣大教師也應(yīng)該加深對(duì)學(xué)生情感及其在英語(yǔ)教學(xué)中作用的認(rèn)識(shí)，滲透快樂(lè)教學(xué)法，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愉悅情感的重要性

首先，學(xué)生的情感體驗(yàn)是任何教學(xué)中不可忽視的教學(xué)因素，它既影響著教學(xué)質(zhì)量，也是評(píng)判教學(xué)效果的指標(biāo)之一。因此，學(xué)生的情感需要得到英語(yǔ)教師的重視，情感目標(biāo)也應(yīng)作為教學(xué)目標(biāo)之一而不斷提升其地位。

其次，愉快的情感體驗(yàn)尤其對(duì)學(xué)生有效吸收知識(shí)有著積極促進(jìn)作用。學(xué)生的快樂(lè)，往往能夠激發(fā)其深厚持久的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。而愉快教學(xué)，也為營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍和師生關(guān)系創(chuàng)造了條件，這在很大程度上促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、如何有效實(shí)施高中英語(yǔ)的愉快教學(xué)

（一）尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，多鼓勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生及時(shí)給予的肯定和贊揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生信心，使他們能夠以更大的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要注意觀察和了解學(xué)生，包括他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)有水平，發(fā)掘每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這能夠成為學(xué)生有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，師生之間構(gòu)建和諧的關(guān)系也能夠成為英語(yǔ)教學(xué)效果提升的動(dòng)力因素，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、肯定和交流溝通，能夠幫助學(xué)生形成快樂(lè)的學(xué)習(xí)心境。教師也要注意教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的積極暗示，以此來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的期望，合理的期望值能夠成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和努力程度的推動(dòng)力量。

（二）開(kāi)展表演活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)的有效途徑更多的是語(yǔ)言實(shí)踐，因此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，而不是老師教會(huì)的，基于這樣的理念，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生能夠通過(guò)積極的體驗(yàn)、感知和參與合作，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而提高任務(wù)完成水平。

在英語(yǔ)課堂中引入表演活動(dòng)，就是一種有效的實(shí)踐活動(dòng)形式，能夠提高師生互動(dòng)性，特別是能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，提高學(xué)習(xí)的激情，為學(xué)生積極融入課堂和教師順利開(kāi)展教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可在課前，也可穿插在課堂中，總之是為英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)。這些表演活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造了快樂(lè)的學(xué)習(xí)心境，也對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)程起到了推動(dòng)作用。

（三）利用多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生積極的情感體驗(yàn)

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用成為當(dāng)前的一大趨勢(shì)，也為教學(xué)的改進(jìn)提供了積極的作用。英語(yǔ)教學(xué)中，如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮到最大，成為我們需要思考的重要問(wèn)題。

多媒體能夠?qū)D像、聲音、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)融合在一起，既生動(dòng)演示了教學(xué)內(nèi)容，提高表現(xiàn)力和感染力，也能夠有效刺激學(xué)生各種感官，刺激學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)激情。另一方面，多媒體技術(shù)也能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)通過(guò)具象的形式呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了有效的情境，使學(xué)生的思考有更廣闊的空間。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，將整個(gè)課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容形式更加豐富多樣，學(xué)生也喜聞樂(lè)見(jiàn)，樂(lè)于接受知識(shí)，這樣的快樂(lè)情緒下，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

（四）鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)

探究教學(xué)是對(duì)學(xué)生主體地位的強(qiáng)調(diào)，也是當(dāng)前高中教學(xué)中積極倡導(dǎo)的教學(xué)模式之一。探究式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行交流探討，特別是學(xué)生之間進(jìn)行糾錯(cuò)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免發(fā)生錯(cuò)誤，這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)講求糾錯(cuò)的藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的錯(cuò)誤并予以糾正。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的糾錯(cuò)往往缺乏合理性，較為直接，這會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心受挫。而探究式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相進(jìn)行糾錯(cuò)，這對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和積極性有著顯著的效果。具體來(lái)說(shuō)，教師可以再課堂上提出一個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考，學(xué)生在說(shuō)出自己的見(jiàn)解后，教師讓其他同學(xué)對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)并闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，從而形成學(xué)生思維的碰撞，學(xué)生總是能夠在輕松愉悅的情緒體驗(yàn)下開(kāi)放式地進(jìn)行思考，提高了課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

總之，快樂(lè)的情感體驗(yàn)在英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的影響，教師要立足于學(xué)生的情感培養(yǎng)，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。廣大教師也應(yīng)該將愉快教學(xué)作為一種新的教育理念和教育模式加以重視和深入運(yùn)用，提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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