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優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率
——高中歷史PPT微課教學(xué)的應(yīng)用研究

●江西省贛州市贛縣中學(xué)陳修林

微課是指以視頻、PPT等為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，不斷提高高中歷史教學(xué)效率，本文就PPT微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、通過(guò)PPT微課豐富學(xué)生知識(shí)面

由于我國(guó)教育界長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)和守舊教學(xué)模式以及方法的影響，使得各階段各科目的教學(xué)內(nèi)容有很大程度的局限性，教學(xué)內(nèi)容猶如“板上釘釘”，加之教師照本宣科，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，同時(shí)還會(huì)在很大程度上限制學(xué)生的學(xué)習(xí)面，使學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與內(nèi)容少之又少。而利用PPT微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，則可在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上將其擴(kuò)大化，向?qū)W生展示和灌輸除教材以外的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，有效拓寬教師的教學(xué)面和學(xué)生的學(xué)習(xí)面，有效解決了教學(xué)內(nèi)容死板和學(xué)生學(xué)習(xí)面受限制的問(wèn)題。

例如，在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華》這一課時(shí)，筆者在引導(dǎo)學(xué)生初步理解和掌握教材內(nèi)容后，充分利用PPT微課，向?qū)W生展示與甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華的相關(guān)圖片以及一些歷史文字資料，并就較為典型或?qū)W生較感興趣的人物或事件等進(jìn)行介紹，從而達(dá)到提高學(xué)生歷史認(rèn)知的教學(xué)目的。除此之外，筆者還應(yīng)充分利用PPT微課與多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行其他方面的教學(xué)，以營(yíng)造高效課堂，快速促進(jìn)學(xué)生歷史綜合水平的有效提高。

二、通過(guò)PPT微課轉(zhuǎn)換師生角色以強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

雖然學(xué)生應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)和主動(dòng)地位，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)還是多以教師為中心，學(xué)生常常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。若長(zhǎng)期使學(xué)生處于“要我學(xué)”而不是“我要學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，則不僅會(huì)使其學(xué)習(xí)興趣逐步降低，甚至還會(huì)使其產(chǎn)生厭學(xué)的不良心理，最終導(dǎo)致出現(xiàn)課堂教學(xué)效率不斷降低、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑的不良局面。俗話說(shuō)，師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好壞在很大程度上決定著其學(xué)習(xí)心態(tài)的好壞，而這也就直接關(guān)系著其學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。PPT微課教學(xué)能夠以其新奇、形象生動(dòng)和豐富多彩等特點(diǎn)牢牢抓住學(xué)生的好奇心，并以此激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。因此，各高中歷史教師應(yīng)充分利用PPT微課和多媒體教學(xué)設(shè)備加強(qiáng)師生間的課堂互動(dòng)，以轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，進(jìn)一步幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)《古代商業(yè)的發(fā)展》這一具體內(nèi)容時(shí)，筆者首先借助多媒體向?qū)W生展示PPT課件內(nèi)容，講解商業(yè)發(fā)展的由來(lái)，展示古代商業(yè)的繁華景象以及日常常見(jiàn)商品貨物圖片，并且還與學(xué)生一起觀賞了一段與古代商業(yè)發(fā)展相關(guān)的短視頻資料。然后，在學(xué)生感嘆古代商業(yè)發(fā)展之快時(shí)，筆者突發(fā)奇想要求學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行相關(guān)情景演練。

筆者話音剛落，學(xué)生們便炸開(kāi)了鍋，自發(fā)組成相應(yīng)的小團(tuán)隊(duì)商討劇本，有的學(xué)生還要求再次展示相關(guān)圖片和文字資料，并就不理解的相關(guān)知識(shí)和問(wèn)題向筆者詢問(wèn)，認(rèn)真為角色扮演做準(zhǔn)備。以此便在無(wú)形中將教師和學(xué)生的教學(xué)地位轉(zhuǎn)換，并同時(shí)達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。

三、通過(guò)PPT微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以提高課堂教學(xué)效率

隨著我國(guó)科學(xué)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，以PPT微課為主的多媒體教學(xué)已逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)手段掀起了教育界的改革新潮流。尤其是在高中歷史的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，PPT微課的應(yīng)用不僅打破了以教師為教學(xué)中心且實(shí)際教學(xué)效率低下的“我講你聽(tīng)”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，還在優(yōu)化常規(guī)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。俗話說(shuō)，興趣是最好的導(dǎo)師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一堂課教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。處于高中階段的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往建立在感興趣的基礎(chǔ)上，而PPT微課教學(xué)因其形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)和內(nèi)容豐富等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)能夠快速地吸引其注意力和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)》這一教材內(nèi)容時(shí)，筆者利用課前已制作好的教學(xué)PPT(由圖片、聲音等網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)成)以圖文并茂的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在簡(jiǎn)單介紹當(dāng)時(shí)百家爭(zhēng)鳴的情形和關(guān)鍵性人物后，通過(guò)圖片和相關(guān)影像資料向?qū)W生展示諸子百家所推崇的學(xué)說(shuō)。在此過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)褙炞?，情不自禁地感嘆古人的智慧，尤其是在觀看相關(guān)的影像資料后，學(xué)生們紛紛主動(dòng)要求去圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍以了解更多相關(guān)知識(shí)?？梢?jiàn)，將PPT微課充分應(yīng)用于高中歷史教學(xué)中，能夠在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

總之，PPT微課是當(dāng)前高中歷史教學(xué)的新型教學(xué)形式之一，其不僅是教師開(kāi)展教學(xué)工作的好幫手，更是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施之一，對(duì)于提升學(xué)生的歷史綜合水平有著很大的意義和作用。