□ 張曉玲

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)新德育

□ 張曉玲

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在班主任引導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性活動(dòng)，是一項(xiàng)將學(xué)生日常生活和社會(huì)體驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生自身發(fā)展具有一定價(jià)值的實(shí)踐性課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置為德育提供了更加廣闊的空間，它要求班主任不僅要教授學(xué)生知識(shí)和技能，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)，規(guī)范他們的行為。我以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為抓手，對(duì)活動(dòng)課程中的主題、方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生走一條新路，進(jìn)入道德教育這座充滿無(wú)限生機(jī)的園子。

走確定主題之路入“園”

學(xué)生良好的道德品質(zhì)和思想行為只能在實(shí)踐中培養(yǎng)。每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇，不僅是讓學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)其能力，更重要的是為德育創(chuàng)造一個(gè)有效的平臺(tái)，我利用挖掘每次活動(dòng)主題的機(jī)會(huì)，來(lái)拓展德育空間。因此我設(shè)立“我愛(ài)家鄉(xiāng)”的主題活動(dòng)，希望通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

開(kāi)學(xué)初，我為三、四年級(jí)學(xué)生確定了“我愛(ài)家鄉(xiāng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，在活動(dòng)中構(gòu)建了具有地方特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)模式。

在東莞市有一個(gè)歷史重鎮(zhèn)——虎門，在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生參與確定了“關(guān)于虎門銷煙的歷史研究”“虎門近三十年經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)查研究”“虎門與禁毒”“虎門交通現(xiàn)狀與改革措施研究”“家鄉(xiāng)飲用水的調(diào)查與研究”“我當(dāng)家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”等20多個(gè)小課題，并自由組團(tuán)進(jìn)行研究。

為了讓學(xué)生的研究能結(jié)合生活實(shí)際，我在半年時(shí)間里組織學(xué)生參觀了虎門威遠(yuǎn)炮臺(tái)，了解虎門銷煙的歷史；參觀海戰(zhàn)博物館，重現(xiàn)昨日海戰(zhàn)時(shí)的壯烈場(chǎng)面；去東莞科技館，明晰東莞的發(fā)展現(xiàn)狀；參觀東莞污水處理廠，探討東莞環(huán)境保護(hù)的具體策略。

在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生興致很濃，通過(guò)參觀、采訪、寫調(diào)查報(bào)告、小組匯報(bào)等一系列活動(dòng)，豐富了他們的知識(shí)和技能，培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)熱情。

走分工合作之路入“園”

大多數(shù)學(xué)生在家是獨(dú)生子女，自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，缺乏合作精神，從而造成學(xué)生不尊重他人，不愿幫助他人等不良品質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，要求學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人相處。

如在《認(rèn)識(shí)香煙》這一主題活動(dòng)中，我讓學(xué)生組成5～8人的小課題組，這些課題組中由學(xué)習(xí)成績(jī)各異，能力、性別、家庭背景不同的學(xué)生組成，以合作形式展開(kāi)探究活動(dòng)。

研究過(guò)程中，我不斷地強(qiáng)化合作意識(shí)，但在具體實(shí)施中，有許多因素會(huì)導(dǎo)致小組內(nèi)部不協(xié)調(diào)，影響活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此，我指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行崗位分工，選出組長(zhǎng)1人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)工作和計(jì)劃；資料記錄員1人，記錄每次活動(dòng)的過(guò)程；匯報(bào)人員（兼資料整理）多名，負(fù)責(zé)本小組資料的整理；攝影、拍照人員1人，負(fù)責(zé)活動(dòng)的攝影，拍照；聯(lián)絡(luò)員1人，負(fù)責(zé)本小組內(nèi)以及組外活動(dòng)的聯(lián)系……組內(nèi)成員的職責(zé)，按特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好分工到個(gè)人，制定具體的崗位細(xì)則，使學(xué)生明確自己的基本工作，真正做到“事事有人做，人人有事做”，互相協(xié)助，使活動(dòng)有序開(kāi)展。然后在小組內(nèi)運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生參與的時(shí)間、積極性、協(xié)作性、收獲以及小組內(nèi)評(píng)價(jià)做好記錄。這樣，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的小組分工合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使他們更好地向別人學(xué)習(xí)。

在這樣的小組合作中，學(xué)生們?yōu)榱送瓿赡骋豁?xiàng)任務(wù)，或達(dá)到某一目的，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾所，學(xué)會(huì)了適當(dāng)表達(dá)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。

走搜集資料之路入“園”

我在進(jìn)行德育滲透的時(shí)候，深刻理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)要求，把握本學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，在滲透德育時(shí)充分發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)德育的作用和功能。

在活動(dòng)過(guò)程中，以搜集資料為主要活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谧约核鸭耐瑫r(shí)，是受教育的一個(gè)過(guò)程，也是良好的道德品質(zhì)形成的過(guò)程。

例如，我在講《剪紙藝術(shù)》這一主題時(shí)，學(xué)生們搜集了許多有關(guān)剪紙的資料，對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化了解更為深入，如剪紙藝術(shù)的由來(lái)、剪紙藝術(shù)的發(fā)展史、剪紙的種類、剪紙紋樣的分類、剪紙用途、關(guān)于剪紙的諺語(yǔ)等等。課堂上，學(xué)生們通過(guò)一系列的討論，了解到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，在無(wú)形中激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情。

很多學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，有的學(xué)習(xí)剪紙；有的義賣剪紙，將所得捐給“非遺”單位，希望祖國(guó)的傳統(tǒng)文化更加發(fā)揚(yáng)光大……這些良好的道德行為是通過(guò)挖掘教材，搜集資料，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂師生互動(dòng)，像細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到學(xué)生的心田里，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中的。

走實(shí)踐體驗(yàn)之路入“園”

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身含有豐富的德育資源，學(xué)生在實(shí)踐中可以獲得豐富的道德體驗(yàn)，培養(yǎng)道德情感，鍛煉道德意志，根植于學(xué)生的實(shí)際生活，道德教育才能具有深厚的基礎(chǔ)和強(qiáng)大的生命力。德育最終體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使德性轉(zhuǎn)化為德行。

在活動(dòng)過(guò)程中，班主任既是指導(dǎo)者，又是參與者、合作者。班主任要努力為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的活動(dòng)氛圍，以其良好的師德潛移默化地影響學(xué)生；安排多樣的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)國(guó)情教育；采取靈活多樣的活動(dòng)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和品德。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展與實(shí)施中，也曾出現(xiàn)過(guò)有的學(xué)生外出采訪時(shí)遇到困難，變得心灰意冷；有的查找資料時(shí)，一時(shí)目標(biāo)沒(méi)達(dá)到，就情緒低落，灰心喪氣。遇到這些情況時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些能激發(fā)斗志、鼓舞人心的勵(lì)志格言，鼓勵(lì)他們?cè)诶щy面前不要?dú)怵H，時(shí)刻保持自信心。讓他們領(lǐng)悟到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”“不經(jīng)風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹”的人生哲理，逐步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自信、百折不撓的精神。

走多元評(píng)價(jià)之路入“園”

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程關(guān)鍵在于立足課內(nèi)與課外、課堂與生活、人與社會(huì)的聯(lián)系，要在活動(dòng)中滲透德育教育，還應(yīng)抓住“多元評(píng)價(jià)”這一機(jī)制。

建立開(kāi)放性和發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)合理有效的評(píng)價(jià)，對(duì)課程實(shí)施結(jié)果得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，以所得結(jié)論為依據(jù)制定新的主題目標(biāo)、方案。如此良性循環(huán)，終能在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透德育，從而使學(xué)生獲得認(rèn)知與實(shí)踐能力的“雙豐收”。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地展示出自己的特性，班主任利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生或小組進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)，能讓學(xué)生嘗到被賞識(shí)的快樂(lè)，就可使他們的個(gè)性成為今后成功的有利因素。

德育如同一座五彩繽紛的大園子，我引領(lǐng)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這條道路上不斷嘗試，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，展示學(xué)生的道德風(fēng)范，為培養(yǎng)具有中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)——全面發(fā)展的人奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東省東莞市東城第五小學(xué)）

（責(zé)任編輯 李敏芃）