嚴(yán)建香

捕捉生活素材，實現(xiàn)魅力品德與社會課堂

嚴(yán)建香

品德與社會教學(xué)發(fā)揮著啟迪學(xué)生道德意識，提升學(xué)生精神內(nèi)涵的重要作用。然而，現(xiàn)今的品德與社會課堂卻呈現(xiàn)出了文本化、理論化的教學(xué)傾向，這對小學(xué)生來說，顯然缺乏足夠的吸引力，事實上，品德與社會學(xué)科就像一個萬花筒，其豐富、真實的特點，正是它的魅力所在。教師要以生活為基礎(chǔ)，從不同角度去挖掘符合學(xué)生認(rèn)知的素材，豐富學(xué)生的體驗，鼓勵學(xué)生積極探索。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，深化學(xué)習(xí)感知

思維直觀、感知敏銳是小學(xué)生獨有的特點，但是，他們對事物的思考還不夠深刻，社會體驗還不夠豐富，因此，品德與社會教學(xué)中，生活素材的捕捉角度、導(dǎo)入方式都需要有更具體的呈現(xiàn)。教師要抓準(zhǔn)生活素材，讓學(xué)生自然而然地完成內(nèi)化吸收的過程，創(chuàng)設(shè)生活情境無疑就是最直接的方式。

在學(xué)習(xí)小學(xué)品德與社會四年級上冊“逛商場”一課的時候，教師將生活意味濃厚的學(xué)習(xí)內(nèi)容以情境演繹的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。一番布置后，教室變成了一個有商品、售貨員、管理者、顧客的模擬商場。商場出現(xiàn)了各種各樣的情況，有正常的也有突發(fā)的，如，“大減價活動”，“顧客”買錯了商品，“顧客”被“售貨員”要求檢查背包，“顧客”講價不成大鬧商場等。學(xué)生熟悉的生活元素被巧妙地組合在一起，每個學(xué)生都完全地融入課堂情境中，他們都在認(rèn)真思考如何解決問題。親身體驗之后，學(xué)生充分理解了不可盲目消費、要有維權(quán)意識、要文明購物等知識。

生活融入教學(xué)不是簡單的幾句話、幾個實例那么簡單，而要從各個角度去捕捉元素和導(dǎo)入元素。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生能在情境中尋找自己熟悉的點，加深對知識點的理解，進(jìn)而受到啟發(fā)。

二、挖掘社會焦點，拓展學(xué)習(xí)視野

生活的概念極為寬廣，從自身周邊，到輾轉(zhuǎn)耳聞，從電視演繹到新聞網(wǎng)絡(luò)，不管是生活渠道還是生活內(nèi)容都值得關(guān)注探索。社會焦點也是其中的一部分，也是課堂教學(xué)所欠缺的一部分。教師應(yīng)當(dāng)有意識、有方向地挖掘社會焦點，拓寬學(xué)生的視野。

學(xué)習(xí)小學(xué)品德與社會三年級上冊“心中的110”時，圍繞有關(guān)安全的話題展開教學(xué)，重在提升學(xué)生的自我保護(hù)能力，對此，教師還有針對性地選取了幾則社會新聞作為教學(xué)材料。一則是某地小學(xué)生被誘拐，原本有多次逃走呼救的機會，但是卻因為膽小怕事而錯失了求救的好機會。另一則是兒童強搶案，新聞的小主人公在被強行塞進(jìn)汽車前找準(zhǔn)人多的時機大聲呼救，成功引起了群眾的關(guān)注，很快被解救。兩則新聞分別從正反兩面反映了生活現(xiàn)實。教師讓學(xué)生圍繞新聞?wù)归_討論：遇到危險時，應(yīng)該以怎樣的方式拉響警報？成功地完成了從課本理論到真實生活的遷移。

小學(xué)生尚未真正走進(jìn)社會，他們的視野也相對狹窄，品德與社會作為思想學(xué)科，對學(xué)生最現(xiàn)實的引導(dǎo)就是讓學(xué)生從真實、具體的事實感受中深化認(rèn)識，加強安全意識。

三、樹立現(xiàn)實典范，提升精神追求

品德與社會教學(xué)目的是幫助學(xué)生樹立正確的三觀，在這個過程中，學(xué)生的精神面貌和精神追求十分重要。但單純以課本為引導(dǎo)的精神激發(fā)顯然不夠，學(xué)生需要的是具體形象的引導(dǎo)、充分的精神推動，因此，教師可以在學(xué)生熟悉的現(xiàn)實中尋找典范，幫助學(xué)生將模糊的道德標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為實際行動，更好地塑造自我。

在小學(xué)品德與社會四年級下冊“綠色小衛(wèi)士”的教學(xué)中，學(xué)生普遍對環(huán)保知識很感興趣，但說到實際行動，多數(shù)學(xué)生都沒有明確的方向。于是，教師就開始引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的典型事件，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，某學(xué)生長期以來都自覺承擔(dān)著班級的垃圾分類工作，不僅每天不誤，而且分類十分準(zhǔn)確，這樣的衛(wèi)士形象得到了大家的一致認(rèn)可；某老師是個變廢為寶的能手，飲料瓶、廢紙箱在他手里都能變成漂亮的工藝品?，F(xiàn)實的形象使學(xué)生的心中開始有目標(biāo)，并積極地將理論轉(zhuǎn)化成行動。

真實的形象典范在學(xué)生的人格養(yǎng)成、思想升華中發(fā)揮著巨大的感染作用。一是明確的榜樣讓學(xué)生的思想和行動更具體、明晰；二是現(xiàn)實的典范是親眼可見的，是真實生活的一部分，這樣更能調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生不斷地完善自己。

在捕捉生活素材的過程中，教師要做到取材新穎，著眼深度，用對方式，并且給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生在自覺沉淀中積極奠定人格修養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇張家港市兆豐學(xué)校小學(xué)部）