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概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)功能探究

2017-02-22 20:30賈建勇
關(guān)鍵詞:教學(xué)功能高中化學(xué)教學(xué)概念圖

賈建勇

【摘要】 作為教育教學(xué)的輔助性工具,概念圖對(duì)高中化學(xué)教學(xué)具有重要的輔助作用,隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,高中化學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高,所以在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用概念圖,可以借助概念圖的直觀性和形象性幫助學(xué)生更加清晰的理解知識(shí)內(nèi)容,從而提高學(xué)科教學(xué)效果。本文對(duì)概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)功能進(jìn)行了總結(jié),希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)學(xué)者提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】 概念圖 高中化學(xué)教學(xué) 教學(xué)功能

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711(2016)12-132-01

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概念圖這一教學(xué)理念,最早是由西方國家提出來后傳入到我國的,其通過自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),推動(dòng)了我國很多學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。高中化學(xué)是高中的重點(diǎn)學(xué)科,也是高考的重點(diǎn)科目,所以在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用概念圖進(jìn)行教學(xué)是十分必要的?;瘜W(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,其與人們的生活具有很大的關(guān)系,但是化學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象,不易理解,因此在高中化學(xué)教學(xué)中,通過概念圖的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的化學(xué)知識(shí),降低學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的難度,提高教師的教學(xué)效果。

一、應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì),制定科學(xué)的教學(xué)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)活動(dòng)的前提和必要環(huán)節(jié),在課堂授課開始之前,教師要在備課階段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)階段,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)作為課堂教學(xué)的前提和保證,對(duì)確保課堂教學(xué)的有效開展具有重要的意義。在教學(xué)設(shè)計(jì)中建立課程概念圖,能夠?qū)⒄n程的所有概念通過形的方式顯示出來,并且大概念圖、小概念圖、能夠充分的表現(xiàn)出不同概念之間的聯(lián)系。通過概念圖可以對(duì)整個(gè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)有簡單的了解,通過小概念圖可以對(duì)每一個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行展示,從而幫助教師制定科學(xué)的教學(xué)方案,開展具體的教學(xué)活動(dòng)。例如:在講解“化學(xué)物質(zhì)及其變化”這部分內(nèi)容時(shí),教師就可以利用概念圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這部分主要包括物質(zhì)的分類,離子反應(yīng),氧化還原反應(yīng)這三節(jié)課的內(nèi)容,教師可以根據(jù)這三節(jié)課的內(nèi)容建立一個(gè)相互聯(lián)系的概念圖,也就是說建立一個(gè)整體概念圖與各環(huán)節(jié)概念圖,將每一節(jié)課所包含的概念都聯(lián)系起來。這樣一來,整章課程和具體每一節(jié)課的知識(shí)都一目了然,并且在概念圖的引導(dǎo)下教師可以制定出科學(xué)的教學(xué)方案,從而有序有效地完成課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、應(yīng)用于教學(xué)反饋,優(yōu)化課堂教學(xué)效果

概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,主要是通過對(duì)概念的設(shè)計(jì),有助于教師掌握學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況,通過評(píng)估學(xué)生的知識(shí)接受能力,有助于教師調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。所以說,將概念圖應(yīng)用到教學(xué)反饋階段,可以幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加充分的了解,并且通過及時(shí)有效的教學(xué)改善,幫助學(xué)生更好的吸收化學(xué)知識(shí)。在教學(xué)反饋階段,如果教師想更進(jìn)一步了解學(xué)生的知識(shí)接受水平,可以采取讓學(xué)生自行繪制概念圖的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測,并且通過這種方式還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí),從而達(dá)到知識(shí)鞏固的效果。例如:在講解“水溶液中的離子平衡”這部分內(nèi)容時(shí),教師可以讓學(xué)生自己畫一個(gè)概念圖,然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論并講解弱電解質(zhì)的電離、水的電離和溶液的酸堿性、鹽類的水解、難溶電解質(zhì)的溶解平衡四個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系。這樣一來,學(xué)生通過自己整理內(nèi)容進(jìn)行概念圖繪制,教師可以直觀的了解到學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握情況,然后采取下一步的教學(xué)計(jì)劃,從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的作用。

三、培養(yǎng)化學(xué)思維,建構(gòu)知識(shí)之間的聯(lián)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育要求高中化學(xué)學(xué)科,在注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力。因此在高中化學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維,幫助學(xué)生建立起知識(shí)之間的聯(lián)系,快速有效地吸收和消化知識(shí)是十分必要的。由于高中教學(xué)壓力大,教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)等都導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,缺乏知識(shí)之間的整合,過于側(cè)重眼前所學(xué)內(nèi)容。因此在化學(xué)教學(xué)中通過概念圖的應(yīng)用,將各章各節(jié)的知識(shí)統(tǒng)一進(jìn)行整理,清楚直觀的展現(xiàn)出知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),從而幫助學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化。例如:在講解“烴的含氧衍生物”這一章時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行畫出本章的概念圖,然后將自己不懂的問題標(biāo)出來,并在概念圖中體現(xiàn)這章與前一章知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。通過這樣的方法,學(xué)生能夠結(jié)合以往知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),并且通過概念圖的形式可以幫助學(xué)生清楚直觀的構(gòu)建出知識(shí)之間的聯(lián)系,通過新舊知識(shí)的整合強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

結(jié)束語

綜上所述,概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用符合新課改的要求,而且概念圖的使用可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。此外,概念圖適用于高中化學(xué)教學(xué)的每個(gè)階段,能夠幫助教師制定科學(xué)的指導(dǎo)方案,提高教師的教學(xué)效果,并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和化學(xué)應(yīng)用能力也具有十分重要的作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉園園.人教版高中化學(xué)教材(必修)中概念圖的研究[D].陜西師范大學(xué),2015.

[2]陳慶.概念圖在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用分析[J].文理導(dǎo)航(中旬),2014,03:61-62.

[3]畢節(jié)市水利電力工程學(xué)校.龍芋吉. 概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及效果分析[N]. 山西青年報(bào),2014-11-09009.

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