李輝

■中圖分類號：F23；G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-5812（2016）22-0111-04

摘要：專業(yè)群建設(shè)是高職院校專業(yè)建設(shè)的重要延續(xù)。文章結(jié)合“財務(wù)會計專業(yè)群”的建設(shè)實踐，分析了專業(yè)群建設(shè)的基本內(nèi)涵，按照圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展需要、培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、教學(xué)團隊建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、信息化課程建設(shè)、機制建設(shè)等方面進行了實踐與創(chuàng)新，提出了一條頗具特色、完整的專業(yè)群構(gòu)建基本路徑，以指導(dǎo)和促進專業(yè)群建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職 專業(yè)群 課程體系 路徑

在“十三五”開局之年，江蘇省教育廳、財政廳在“十二五”期間組織實施職業(yè)學(xué)校專業(yè)品牌化、特色化、規(guī)范化建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)國家、省教育規(guī)劃綱要和全國、全省職業(yè)教育工作會議精神和《省政府關(guān)于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實施意見》的要求，啟動了“十三五”期間職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)工作。江蘇省徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！柏攧?wù)會計專業(yè)群”圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展需要，在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、課程信息化建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)群機制建設(shè)等方面進行了實踐與創(chuàng)新。

一、財務(wù)會計專業(yè)群建設(shè)的基本內(nèi)涵

專業(yè)群是由一個或多個重點建設(shè)專業(yè)為核心、由3個及以上專業(yè)或?qū)ｉT化方向組成的、專業(yè)基礎(chǔ)相通、就業(yè)崗位相關(guān)、工作領(lǐng)域相近、教學(xué)資源共享的一個集合。結(jié)合我校隸屬于江蘇省財政廳財經(jīng)行業(yè)背景和學(xué)校自身的專業(yè)定位、學(xué)校獨特的辦學(xué)優(yōu)勢與服務(wù)面向確定大力發(fā)展財務(wù)會計專業(yè)群。我校五年制高職財務(wù)會計專業(yè)群由會計、審計、財務(wù)管理、會計信息管理等四個專業(yè)構(gòu)成，會計專業(yè)是我校的傳統(tǒng)骨干專業(yè)，也是省級示范專業(yè)及省級品牌專業(yè)。該專業(yè)在2005年就被認(rèn)定為省級示范專業(yè)，成為江蘇省五年制高等職業(yè)教育“十五”期間三十個五年制高等職業(yè)教育省級示范專業(yè)之一；2007年成為江蘇省職業(yè)教育課程改革會計專業(yè)首批試驗點；2007年，我校會計專業(yè)被確定為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)協(xié)作委員會理事長單位，承擔(dān)著主持全省五年制高職會計重點專業(yè)的建設(shè)任務(wù)；2011年，在省“十二五”期間五年制高等職業(yè)教育省級品牌專業(yè)評估中，會計專業(yè)又被認(rèn)定為省級品牌專業(yè)。在會計專業(yè)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，我們立足會計，積極拓展，已建成了以會計為核心專業(yè)的財務(wù)會計專業(yè)群，財務(wù)管理專業(yè)、會計信息管理專業(yè)、審計專業(yè)，就是在會計專業(yè)的基礎(chǔ)上拓展出來的優(yōu)勢專業(yè)。2016年，學(xué)校結(jié)合省市文件的精神，提出加快財務(wù)會計專業(yè)群建設(shè)，在充分發(fā)揮會計專業(yè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，利用專業(yè)之間的互為帶動、互為促進、互補共享的關(guān)聯(lián)性，提升專業(yè)群建設(shè)的整體水平，促進教學(xué)團隊培養(yǎng)與建設(shè)，進而推動人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程信息化及實訓(xùn)基地的建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)群的聚集效應(yīng)和擴散效應(yīng)，實現(xiàn)“1+1>2”的功能，拓寬服務(wù)面向，增強社會適應(yīng)性，增強學(xué)校辦學(xué)活力。

二、財務(wù)會計專業(yè)群建設(shè)的實踐路徑

（一）加強專業(yè)調(diào)研、對接產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開專業(yè)發(fā)展論證會，在市場人才需求的引導(dǎo)下，合理優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)或課程設(shè)置，使專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟需求緊密對接。近年來，徐州市圍繞“三大基地”“四大產(chǎn)業(yè)”，全力推進“三重一大”項目，為徐州市職業(yè)教育快速發(fā)展再次提供了難得的機遇，更為財經(jīng)類職業(yè)教育開辟更大的發(fā)展空間。社會對財經(jīng)類專業(yè)的就業(yè)需求形勢更加強勁。2015年徐州市人力資源市場供求狀況分析報告顯示：全市各類就業(yè)服務(wù)機構(gòu)招聘人員，對大專以上高等職業(yè)教育學(xué)歷員工的需求保持在34%左右，其中，財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的人才需求排在十大需求專業(yè)的第3位。不斷發(fā)展的先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)企業(yè)需要大量熟悉會計工作、精通財經(jīng)法規(guī)、實踐能力強的會計人員。這為財務(wù)會計專業(yè)群的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。我校緊密結(jié)合徐州地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際，依托財政主管部門的行業(yè)優(yōu)勢和財經(jīng)辦學(xué)特色，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，形成了以現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)為服務(wù)方向，立足三產(chǎn)，聯(lián)動二產(chǎn)，辦服務(wù)型職業(yè)教育的辦學(xué)格局。在針對工業(yè)企業(yè)、商貿(mào)服務(wù)企業(yè)、會計師事務(wù)所、會計服務(wù)公司等企業(yè)的調(diào)研中，企業(yè)都有對我校畢業(yè)生的用工需求，尤其是會計服務(wù)公司，近年來發(fā)展很快，愿意大量招聘我校畢業(yè)生，徐州市目前有200多家會計服務(wù)公司，完全能滿足學(xué)生識崗、跟崗和頂崗的需要。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升財務(wù)會計專業(yè)群的教學(xué)質(zhì)量

依托高校同專業(yè)教授專家、行業(yè)企業(yè)會計部門負(fù)責(zé)人及院級、校級專業(yè)帶頭人組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，在職業(yè)崗位調(diào)研和人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過職業(yè)崗位能力調(diào)研-典型工作任務(wù)分析-課程體系構(gòu)建-校企專家論證-課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)-教材開發(fā)-教學(xué)過程設(shè)計等環(huán)節(jié)，按照會計人員職業(yè)成長規(guī)律及不同崗位職業(yè)能力需求，結(jié)合五年制高職教育的特點、合理確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，按照應(yīng)用型、技能型專門人才的特點和培養(yǎng)要求，不斷加強職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育，突出職業(yè)精神培養(yǎng)，不斷探索具有特色鮮明的工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式，目前已經(jīng)形成“雙證融通、校企融合、分段遞進現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。專業(yè)群培養(yǎng)的學(xué)生以熟練的會計核算技能和較高職業(yè)素養(yǎng)贏得了社會各界的好評，在江蘇省財會技能競賽項目上處于全省領(lǐng)先地位，我校財務(wù)會計專業(yè)群各專業(yè)的畢業(yè)生連續(xù)五年就業(yè)率高達98%以上，形成了進口旺、出口暢的良好局面。

（三）搭建財務(wù)會計專業(yè)群“平臺+模塊+方向”式課程體系，建立“雙證融通、集群鏈路、分段遞進”培養(yǎng)機制

所謂財務(wù)會計專業(yè)群“平臺+模塊”課程體系，是指圍繞會計崗位群工作領(lǐng)域，在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系架構(gòu)時，由公共課程、專業(yè)群基礎(chǔ)課程組成的“平臺”課程，公共課程嚴(yán)格執(zhí)行省指導(dǎo)性方案規(guī)定的課時，財務(wù)會計專業(yè)群基礎(chǔ)課程主要滿足各專業(yè)公共需要的培養(yǎng)，按照從事會計工作的基本能力要求，學(xué)生應(yīng)取得會計從業(yè)資格證，因此最基礎(chǔ)的專業(yè)群平臺課程應(yīng)包括會計基本技能（錄入、點鈔、珠算）、會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、初級會計電算化等四門課程，它實現(xiàn)了各專業(yè)底層共享，同時該課程體系將專業(yè)課程與會計職業(yè)資格證書課程有機融合，建立“雙證融通”培養(yǎng)機制。專業(yè)群提升平臺則是以會計專業(yè)為核心和基礎(chǔ)，其他都是在會計專業(yè)基礎(chǔ)上拓展的特色專業(yè)，因此首先應(yīng)該學(xué)習(xí)會計專業(yè)的核心課程，實現(xiàn)底層共享。

“模塊”是根據(jù)財務(wù)會計專業(yè)群中不同的專業(yè)而設(shè)置，表示該專業(yè)的培養(yǎng)方向，由體現(xiàn)專業(yè)方向特色的課程組成。如會計信息管理專業(yè)，它是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展、會計軟件日趨智能化的背景下，產(chǎn)生的一個新專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生在完成專業(yè)群平臺課程以后，掌握了基礎(chǔ)的會計知識，后續(xù)課程培養(yǎng)學(xué)生能及時提供企業(yè)所需的會計信息，對信息的處理和再加工的能力要求較高，開設(shè)課程主要有常見財務(wù)軟件應(yīng)用（金蝶KIS）、會計信息管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、ERP項目實訓(xùn)等；財務(wù)管理專業(yè)是學(xué)生在完成專業(yè)群平臺課程以后，掌握了基礎(chǔ)的會計知識，后續(xù)課程培養(yǎng)的重點是學(xué)生參與企業(yè)管理的能力，開設(shè)的課程主要有Excel在財務(wù)中的應(yīng)用、管理會計、稅法、稅收籌劃、財務(wù)管理項目實訓(xùn)；審計專業(yè)也是在學(xué)生掌握基本會計知識的基礎(chǔ)上，取得會計從業(yè)資格證，重點學(xué)習(xí)審計知識、審計技術(shù)與方法，開設(shè)的課程主要有內(nèi)部控制制度、審計技術(shù)與方法、審計實務(wù)、電算化審計、審計項目實訓(xùn)。專業(yè)模塊課程按照雙鏈路方式搭建，即“知識-能力”鏈路的專業(yè)課程與“技能-知識”鏈路的專業(yè)課程，既重視理論知識的講授又重視實踐能力的培養(yǎng)，既強調(diào)校內(nèi)學(xué)習(xí)與實訓(xùn)，又重視學(xué)生識崗、跟崗、頂崗的校外企業(yè)鍛煉，各專業(yè)中層分立，充分體現(xiàn)專業(yè)的特色烙印。

同時財務(wù)會計專業(yè)群內(nèi)的各專業(yè)不再是平行的互斥結(jié)構(gòu)，而是互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，相互支撐和溝通，通過會計核心專業(yè)的帶動及其他專業(yè)的錯位發(fā)展，形成內(nèi)在聯(lián)系緊密、資源可以共享的專業(yè)群體，在實現(xiàn)底層共享、中層分立以后，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，開設(shè)選修課程，實現(xiàn)高層互選。其基本框架如下表所示。

（四）構(gòu)建群負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人、骨干教師與行業(yè)專家為核心的“雙師型”專業(yè)教師隊伍

學(xué)校長期堅持“人才強教”戰(zhàn)略，全面提升師資整體素質(zhì)，實施“名師培養(yǎng)工程”“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程”“雙師教師培養(yǎng)工程”“優(yōu)秀教學(xué)團隊打造工程”，建設(shè)了一支素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠、充滿活力的師資隊伍。

堅持引進與培養(yǎng)并重、學(xué)歷教育與能力提升并行、師德教育與業(yè)務(wù)提高并進、專職與兼職并舉的方針，積極創(chuàng)新優(yōu)秀人才成長和施展才華的師資管理運行機制，努力建立一支具有現(xiàn)代教育觀念、師德高尚、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿生機與活力、能夠適應(yīng)高等職業(yè)教育改革發(fā)展需要的師資隊伍，為學(xué)院又好又快發(fā)展提供有力保障。

1.實施“名師”培養(yǎng)工程。學(xué)校建立了“名師”選拔培養(yǎng)和支持體系，結(jié)合學(xué)校重點專業(yè)建設(shè)，每年選拔1—2名左右優(yōu)秀人才，創(chuàng)造條件，幫助申報“徐州市拔尖人才”“省高校教師青藍工程”“省333高層人才培養(yǎng)工程”等人才培養(yǎng)工程，同時通過與行業(yè)企業(yè)和普通高校合作搭建協(xié)作平臺或共同研究課題，讓優(yōu)秀人才脫穎而出，成為全省有較大影響的專家。

2.實施“專業(yè)帶頭人”培養(yǎng)工程。通過企業(yè)實踐、師資培訓(xùn)、專業(yè)調(diào)研、課程改革、技能大賽、教科研等方面的帶頭作用，為專業(yè)負(fù)責(zé)人的成長打造良好的內(nèi)外部環(huán)境，努力培養(yǎng)一支理論與實踐水平較高、專業(yè)教學(xué)與科研能力較強的優(yōu)秀專業(yè)帶頭人隊伍。通過專業(yè)負(fù)責(zé)人的成長，來帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

3.實施“雙師教師”培養(yǎng)工程。雙師教師是學(xué)校推進人才培養(yǎng)模式改革及課程改革的關(guān)鍵，對于如何培養(yǎng)雙師，不同的專業(yè)應(yīng)該有不同的方法，針對會計類專業(yè)，學(xué)校重點從兩個方面進行推進，一是鼓勵教師考取會計師，從理論上達到雙師的要求；二是到企業(yè)實踐，每名專業(yè)教師要有1個緊密聯(lián)系的企業(yè)，并且每年都要到企業(yè)進行實踐，同時明確實踐的要求及內(nèi)容，提交的成果，保證實踐的質(zhì)量。系部在學(xué)校支持下成立徐州財緣會計咨詢服務(wù)公司，開展代理記賬業(yè)務(wù)，要求每個職業(yè)教師都能獨自代理一家公司的賬務(wù)并幫助企業(yè)進行納稅申報。

4.實施“優(yōu)秀教學(xué)團隊”打造工程。打造“優(yōu)秀教學(xué)團隊”是提高教師隊伍建設(shè)的有效途徑，學(xué)校通過不同的專題，組建不同的教學(xué)團隊，通過完成專題目標(biāo)，打造優(yōu)秀教學(xué)團隊。如為加強技能訓(xùn)練，組建技能大賽教練團隊，在完成學(xué)校金牌任務(wù)的同時，通過研究技能教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，來推動課程改革。再比如為提高會計從業(yè)資格證通過率，組建課程教學(xué)團隊，加強對從業(yè)資格考試課程的研究，制作題庫、錄制視頻，研究教學(xué)方法與課堂組織形式，在提高通過率的同時，教師也得到了鍛煉，同時又形成了課程改革的成果，使優(yōu)秀教師成為會計從業(yè)資格證考試教學(xué)方面的專家。不同形式的教學(xué)團隊，解決學(xué)校、系部不同方面的問題，在師資建設(shè)方面起到引領(lǐng)示范作用，同時學(xué)校把優(yōu)秀的團隊，經(jīng)過包裝、推薦、申報市級、省級乃至國家級教學(xué)團隊。

（五）整合校內(nèi)外實訓(xùn)基地，全面實施實踐育人，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才

1.財務(wù)會計專業(yè)群建成了集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)、專業(yè)文化環(huán)境為一體的省級高水平財經(jīng)實訓(xùn)基地，建成模擬會計文化展示廳、貨幣陳列室、納稅申報實訓(xùn)中心、模擬銀行實訓(xùn)中心、會計崗位實訓(xùn)室、成本會計實訓(xùn)室、虛擬會計實訓(xùn)中心、財務(wù)決策實訓(xùn)室、金蝶、用友軟件實訓(xùn)中心、財務(wù)管理電子對抗實戰(zhàn)實訓(xùn)室、三維演示廳等23個實訓(xùn)室，22個軟件實訓(xùn)平臺，實訓(xùn)實習(xí)基地系統(tǒng)、完整、先進，為會計專業(yè)教學(xué)改革提供了有效支撐。

2.建設(shè)了“校企融合”的教育體系。校企融合是財務(wù)會計專業(yè)群“雙證融通、校企融合、分段遞進現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的重要特色，是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的有效途徑。近年來，會計系先后與江蘇嘉偉管理咨詢有限公司、徐州一牙財務(wù)管理有限公司、徐州彭城五交化、徐州市百貨大樓、徐州市宗申公司等簽訂了“合作協(xié)議”，雙方約定在“培養(yǎng)模式改革”“課程體系構(gòu)建”“師資隊伍建設(shè)”“學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)”等方面，開展深度合作，實現(xiàn)校企雙贏。多方本著“資源共享、優(yōu)勢互補、講求實效、共謀發(fā)展”的原則，在培養(yǎng)高素質(zhì)實踐性人才培養(yǎng)方面，開展長期合作，比如學(xué)校與會計服務(wù)公司共同開發(fā)代理記賬業(yè)務(wù)流程教學(xué)資料，落實校外實踐項目，用于教師輔助教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和職工培訓(xùn)。

3.做強“江蘇省會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)考核基地”，進一步提升服務(wù)社會水平和能力；加強“江蘇省財經(jīng)技能教學(xué)研究基地”和“江蘇財經(jīng)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地”建設(shè)，引領(lǐng)江蘇財經(jīng)技能教學(xué)研究、為財會技能大賽提供基地支持、為江蘇財經(jīng)教師培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，形成鮮明的示范輻射特色。

（六）開發(fā)財務(wù)會計專業(yè)群數(shù)字化教學(xué)庫，實現(xiàn)教、學(xué)、做、訓(xùn)、評一體化平臺

與企業(yè)合作開發(fā)財務(wù)會計專業(yè)群數(shù)字化教學(xué)庫，包括專業(yè)中心、課程中心、實訓(xùn)中心，專業(yè)中心，主要讓學(xué)生了解專業(yè)建設(shè)的成果，包括專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)與課程評價、實訓(xùn)基地、校企合作、技能大賽、師資力量及專業(yè)建設(shè)成果，便于加強學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同，增加專業(yè)歸屬感；課程中心主要開發(fā)了會計基本技能、基礎(chǔ)會計實務(wù)、財務(wù)會計實務(wù)、納稅申報與會計處理、成本會計實務(wù)、財務(wù)管理實務(wù)、常見財務(wù)軟件應(yīng)用、模擬企業(yè)經(jīng)營流程實訓(xùn)等8門精品課程，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和實訓(xùn)的需要，實訓(xùn)中心包含了專業(yè)購買和開發(fā)的22款軟件，滿足了學(xué)生實訓(xùn)、練習(xí)、考核與競賽的需要，實現(xiàn)教、學(xué)、做、訓(xùn)、評一體化平臺。

構(gòu)建信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)實踐中廣泛應(yīng)用，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的影響力，在和企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，對教師和學(xué)生全部開通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間和學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)了教師與學(xué)生實時的溝通和學(xué)習(xí)，大大拓展了學(xué)習(xí)的空間。

（七）加快構(gòu)建現(xiàn)代化財務(wù)會計專業(yè)群機制，保證各項工作的順利開展

學(xué)校要積極構(gòu)建現(xiàn)代化財務(wù)會計專業(yè)群的運行和質(zhì)量保證機制，成立財務(wù)會計專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會，明確群專業(yè)負(fù)責(zé)人選拔和任命辦法，明確群專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé)與任務(wù)，配備各專業(yè)負(fù)責(zé)人和課程負(fù)責(zé)人，建立群專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)控及評價標(biāo)準(zhǔn)體系，堅持過程管理與結(jié)果評價相結(jié)合，廣泛吸收學(xué)生、家長、企業(yè)、行業(yè)等組織參與質(zhì)量評價，積極探索第三方參與的教學(xué)質(zhì)量評價機制，建立畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，要將畢業(yè)生就業(yè)率、對口就業(yè)率、用人單位滿意率、學(xué)生綜合素養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展能力（包括職業(yè)崗位發(fā)展和升學(xué)率）、創(chuàng)業(yè)成效等方面作為質(zhì)量評價的重要指標(biāo)。

三、財務(wù)會計專業(yè)群建設(shè)存在的問題及下一步建設(shè)思路

盡管高校財務(wù)會計專業(yè)群建設(shè)目前已取得一定的成效，凸顯了專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢，但是在發(fā)展過程中存在著亟須解決的問題。一是財務(wù)會計專業(yè)的文科特征造成了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案推廣不夠；二是優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)方面，精品課程網(wǎng)站建設(shè)要繼續(xù)完善，在教學(xué)資源建設(shè)方面，資源內(nèi)容還需繼續(xù)補充；三是國際合作交流需要進一步加強。

針對會計專業(yè)建設(shè)中存在的問題，我們將采取以下措施，進一步推動專業(yè)群建設(shè)，提升專業(yè)的知名度和美譽度。一是進一步提高教師工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)能力，完善并利用學(xué)?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺和教師教學(xué)空間，強化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。二是進一步加強與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，促進教師產(chǎn)學(xué)研科研成果的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生、企業(yè)和社會提供更多優(yōu)質(zhì)服務(wù)。三是進一步深入開展國內(nèi)外合作交流，積極引進優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，引領(lǐng)江蘇省五年制高職財會類專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮我校會計專業(yè)在江蘇省職業(yè)院校乃至全國的示范和輻射作用。X

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