浙江省義烏市上溪小學(xué) 楊文亮

如何讓小組合作學(xué)習(xí)行之有效

浙江省義烏市上溪小學(xué) 楊文亮

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蓖ㄟ^合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)個(gè)人思維狹窄單一的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題和解決問題的能力，同時(shí)，可以給每位學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，還可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。所以，走進(jìn)課堂，合作學(xué)習(xí)似乎成了時(shí)尚，特別是一些公開課、觀摩課，更少不了合作學(xué)習(xí)這一重頭戲,但我們也發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)流于形式的較多。主要存在以下問題：只有形式上的小組活動(dòng)，沒有實(shí)質(zhì)性的合作；小組合作的時(shí)間安排不合理，分組不科學(xué)；只有個(gè)別學(xué)生的操作和發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生成了旁觀者；同學(xué)間不友好、不傾聽、不分享等。那么數(shù)學(xué)課堂中，如何提高小組合作的實(shí)效呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

1．要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是為了讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，給每位學(xué)生提供展示的空間，使他們能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過組內(nèi)的討論、交流，使他們不斷完善自我。但這一切成立的前提就是：獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)不等于“坐享其成”，也不是“濫竽充數(shù)”，更不是“盲目順從”，每位學(xué)生都應(yīng)該在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，獲得不同程度的發(fā)展。愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人?！毙抡n程的培養(yǎng)目標(biāo)也是如此。如何做到這一點(diǎn)呢？筆者以為在出現(xiàn)問題后不要急于組織或要求學(xué)生討論，應(yīng)留給他們一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，等他們有了自己的想法后再參與討論，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

2．要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣

第一，要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解，就是“說”，就是將自己的觀點(diǎn)通過語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來讓別人理解。這種“說”的能力包括思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一下子就可以養(yǎng)成的，需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。

第二，要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽，能夠聽懂別人的見解，才能重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

第三，要培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長，取長補(bǔ)短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

第四，要培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。當(dāng)然，這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的自由，而是通過一定的紀(jì)律要求讓學(xué)生在“合作”中活而不亂。

3．要培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐的習(xí)慣

首先，要培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣。新教材中許多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過分一分、擺一擺、拼一拼、畫一畫、拆一拆等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的，小組合作學(xué)習(xí)更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生把操作與思維結(jié)合起來的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)操作實(shí)踐時(shí)，必須把操作與思維結(jié)合起來，使學(xué)生動(dòng)手必動(dòng)腦，每操作一步都要與解決的數(shù)學(xué)問題相聯(lián)系，養(yǎng)成良好的實(shí)踐習(xí)慣。如教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，可組織學(xué)生合作分小棒，先把9根小棒平均分給三個(gè)小朋友，再把10根小棒平均分給3個(gè)小朋友，操作后讓學(xué)生分析思考，比較兩次分得的結(jié)果并用語言敘述出來，接著要求用算式把分得的結(jié)果寫出來：9÷3=3，10÷3=3……1。教師再揭示余數(shù)的概念，指導(dǎo)正確的橫式、豎式書寫，這樣每一步操作都與思維聯(lián)系起來，使動(dòng)手操作促進(jìn)思維的發(fā)展。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)、長期的熏陶、相互的探討，不斷的反思校正，才能逐步走向成熟。

二、合理組建是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)充分感知的基礎(chǔ)上，通過討論和互相幫助，共同解決問題。

教學(xué)時(shí)，首先要將全班人數(shù)均衡分成小組，通常4人或6人一組，可以由就近的同學(xué)組成小組，也可以按照學(xué)生成績(jī)劃分小組，學(xué)習(xí)成績(jī)好的和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生搭配成組，或者讓學(xué)生自由組成小組，給他們一定的選擇合作伙伴、學(xué)習(xí)方式的自由權(quán)，使他們感受到尊重與信任。學(xué)生與自己熟悉或興趣看法相近的同學(xué)在一起討論交流，更易于他們主動(dòng)參與，積極交往，相互促進(jìn)。分完組后，每個(gè)小組應(yīng)選一人當(dāng)組長，小組長要選擇組織能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度好，樂于幫助人的同學(xué)擔(dān)任。小組長的任務(wù)主要是在教師指導(dǎo)下組織全組成員一起合作學(xué)習(xí)：動(dòng)手操作，開展討論，探究學(xué)習(xí)方法，完成小組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)。

由于學(xué)生的個(gè)體差異，稍不留神，合作學(xué)習(xí)就會(huì)變成“優(yōu)等生”挑大梁，“學(xué)困生”跑龍?zhí)椎募俸献鲗W(xué)習(xí)。有的學(xué)生思維敏捷，語言表達(dá)能力強(qiáng)，課堂變成了他們的“一言堂”，有的學(xué)生反應(yīng)較慢，又羞于開口，久而久之就變成了“收音機(jī)”。在這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮小組活動(dòng)的主體功能、互動(dòng)功能，并引入激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、平等競(jìng)爭(zhēng)、相互協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到相互促進(jìn)，共同提高。

三、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的必要條件

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但不是什么內(nèi)容都適合，不一定每節(jié)課都要搞小組合作。所以選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)也是很重要的，不能泛泛進(jìn)行。例如，《有多重》教學(xué)中，活動(dòng)前教師把學(xué)生分成若干小組，并為每個(gè)小組設(shè)計(jì)一張?bào)w重記錄卡，讓小組成員進(jìn)行明確分工，合理安排組內(nèi)成員角色，使組內(nèi)成員進(jìn)行有序活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)學(xué)生明確活動(dòng)內(nèi)容及要求，稱出組內(nèi)成員的體重，并且選用自己喜歡的方法在表中表示出來。學(xué)生有負(fù)責(zé)稱的，有負(fù)責(zé)看體重表的，有負(fù)責(zé)組織的，有負(fù)責(zé)記錄的，有負(fù)責(zé)稱完后統(tǒng)計(jì)的。小組活動(dòng)氣氛熱烈，每個(gè)人都有事可做，而且不是獨(dú)立的，是相互依靠的一個(gè)整體。在合作交流、實(shí)踐體驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互配合，懂得了要想做好一件事，需要同學(xué)之間的合作才能完成，體會(huì)到了集體智慧和力量。

合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神已成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)，作為以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為己任的現(xiàn)代教師，要從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理組建和選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料等方面提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。