◎ 韓廷良 付 強(qiáng)

營建“真實”教育文化 提升辦學(xué)質(zhì)量與境界

◎ 韓廷良 付 強(qiáng)

學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校全體師生共同生成、體現(xiàn)時代特征的價值觀念、思維方式、行為方式及其活動結(jié)果，是凝聚、激勵全體師生進(jìn)行教育教學(xué)改革的重要精神力量，是推動教育創(chuàng)新、學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。山東省東營市利津縣北宋鎮(zhèn)實驗學(xué)校把營建“真實”教育文化作為學(xué)校建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展的主要任務(wù)，由此有效提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與水平。

一、營建“真實”管理文化，促進(jìn)學(xué)校健康與持續(xù)發(fā)展

沒有科學(xué)、有效的管理方法和措施，就不會有成功的學(xué)校發(fā)展之路?！罢妗惫堋皩崱崩硎菍W(xué)校營建“真實”管理文化的有效途徑。

建立、健全學(xué)校務(wù)實管理制度。依據(jù)國家法律法規(guī)，按照《東營市中小學(xué)校章程制定規(guī)程》，制定學(xué)校章程，接受社會監(jiān)督；聘請法律顧問，健全內(nèi)部管理體系。學(xué)校以章程為依據(jù)，在進(jìn)一步修訂、完善學(xué)校制度的基礎(chǔ)上，印制《北宋鎮(zhèn)實驗學(xué)校制度匯編》。同時，還建立利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提升的教師評價體系——《北宋鎮(zhèn)實驗學(xué)校教職工綜合考核方案》，用抓評價的辦法促進(jìn)工作落實。實行教代會制度，重大決策及特殊問題上教代會評議決定，做到公開、公正，真正讓教師成為學(xué)校的主人，使教師由被動管理轉(zhuǎn)為主動參與，調(diào)動教師工作積極性，最終形成文化自覺。

認(rèn)真抓好班子隊伍建設(shè)與管理。首先，建設(shè)務(wù)實高效的領(lǐng)導(dǎo)班子。周一領(lǐng)導(dǎo)例會專設(shè) 30 分鐘學(xué)校管理論壇，每人交流管理體會和學(xué)習(xí)心得；外派領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)，返校及時作報告，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理理念，不斷提升自己、改變自身，促使逐漸形成個人獨特的見解和工作作風(fēng)；要求班子成員工作重落實、重實效，不擺花架子，逐項把關(guān)，最終形成規(guī)范的檔案材料，校長審核后計入考核。要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)先帶頭做好，校長和中層領(lǐng)導(dǎo)都要上課，率先垂范，積極做嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實和上進(jìn)校風(fēng)的踐行者。

建設(shè)真教實干的教師隊伍。每學(xué)期開展“辦好人民滿意教育”大討論，每月借助質(zhì)量調(diào)研和學(xué)生問卷機(jī)會，引領(lǐng)教師及時反思教學(xué)、查擺問題、及時改正，在不斷改變自己中求發(fā)展。每周定期開展半日教研，引導(dǎo)教師加強(qiáng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)，讓新的教育理念落實在每個教師身上、實踐在每一節(jié)課堂上。每學(xué)期給教師發(fā)放《班主任工作漫談》《第56號教室的奇跡》《思緒的痕跡》等書籍，組織全體教師參加讀書交流。堅持外派學(xué)習(xí)，返校后作報告并上示范課，培育濃厚學(xué)術(shù)氛圍。同時，發(fā)揮“正能量”帶動作用，比如每學(xué)年組織優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、最美教師評選，通過典型帶動促進(jìn)教師成長，弘揚(yáng)正能量，共建和諧與文明的校園。通過每周常規(guī)檢查和校長室推門聽課，督促教師自我加壓，引領(lǐng)教師把工作變?yōu)樽灾餍袨?，享受職業(yè)幸福。

實施學(xué)生自主管理方略?！罢鎸崱钡膶W(xué)生管理，是基于信任的自主管理。在日常管理中，學(xué)校注重學(xué)生“三大”能力培養(yǎng)：一是自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生制定計劃，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、生活、成長及未來發(fā)展，并落實到自覺行動；二是融入團(tuán)隊能力，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組或班級的各項活動；三是組織協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生自主召開班會、組織活動。學(xué)生自治組織實行三級管理模式：第一級是實行班干部自主管理。合理利用學(xué)生干部來管理學(xué)生，使學(xué)生干部在學(xué)校管理中獨當(dāng)一面，在班內(nèi)起到領(lǐng)導(dǎo)和模范作用。第二級是實行級部學(xué)生會分層管理，級部學(xué)生會對本級部當(dāng)天的自習(xí)、兩操、衛(wèi)生、紀(jì)律、就餐等進(jìn)行管理，提出解決方案并落實。第三級是學(xué)校成立校學(xué)生會，讓學(xué)生加入學(xué)校管理，感悟?qū)W校規(guī)章制度，用行動維護(hù)班級和學(xué)校榮譽(yù)，匯總考評各班每天情況，一周一公布、一期一總評，利用周一升旗儀式機(jī)會，表彰各年級量化管理前兩名。學(xué)校各項活動最終形成完備檔案，報校長室審核，計入考核或班級量化，并及時報銷相關(guān)費用。通過提升師生自主管理能力，有效促進(jìn)“真實”管理文化的形成。

二、建設(shè)“真實”課堂文化，促進(jìn)學(xué)生智慧與和諧發(fā)展

天津市普育學(xué)校校長梁峰說過，“教育的新理論扎根在課堂，課改的新理念發(fā)生在課堂，教師的真功夫體現(xiàn)在課堂，教學(xué)的真效益生成在課堂”。“真實”的教育應(yīng)從建設(shè)“真實”課堂抓起。

深化“零作業(yè)”教學(xué)改革。實施“零作業(yè)”教學(xué)，是學(xué)校的教改特色?！傲阕鳂I(yè)”的真正目的是引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展，倡導(dǎo)課余時間不布置作業(yè)，把課余時間還給學(xué)生，讓學(xué)生去實踐、去體驗，有充分的時間去發(fā)展愛好、特長，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其得到充分、全面的發(fā)展。為此，在原先改革實踐基礎(chǔ)上，學(xué)校對“零作業(yè)”進(jìn)行深入探索，制定《小組評價指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，通過抓教研、校長推門聽課、優(yōu)勝小組評選等活動，打造“真實”課堂，真正提高課堂教學(xué)效率。

探索、建設(shè)“二元自主互助型”的“真實”課堂。學(xué)校修訂“二元自主互助型”課堂評價量表，重視學(xué)生“學(xué)”的過程、體驗探究，提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在班級形成小組內(nèi)部、小組之間、生生之間、師生之間的廣泛多向?qū)υ?，以交流“先學(xué)”成果與疑問，實現(xiàn)教學(xué)重點與難點的突破，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。為此，每學(xué)期扎實開展學(xué)科組的賽課活動。第一輪：各學(xué)科組聽課教師依據(jù)《北宋鎮(zhèn)實驗學(xué)?！岸灾骰ブ闭n堂達(dá)標(biāo)評估標(biāo)準(zhǔn)》，為每一位參賽教師進(jìn)行打分，按照 1、2、3 等獎的檔次，計入教師教學(xué)常規(guī)課堂教學(xué)成績；第二輪：由各學(xué)科組推選人員，代表學(xué)科組參加學(xué)校學(xué)科組之間的賽課，成績代表本學(xué)科組的成績，作為學(xué)科之間課堂達(dá)標(biāo)成績排序的依據(jù)，活動完成后對教學(xué)達(dá)標(biāo)活動中的優(yōu)秀教師給予表彰，并依據(jù)活動開展情況，評選優(yōu)秀教研組；第三輪：邀請名師來校送課，讓教師開眼界，促使認(rèn)識怎樣的課堂才是高效的，通過“走出去、請進(jìn)來”，以及校際聯(lián)誼等不同形式的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造機(jī)會、交流學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)。

開發(fā)“真實“體驗式校本課程。結(jié)合自身發(fā)展實際和優(yōu)勢，將學(xué)校課程開發(fā)為“志道”和“游藝”兩大系列，使課程最大限度地貼近學(xué)生天性，給學(xué)生提供更多體驗機(jī)會，滿足學(xué)生生命成長與發(fā)展的需求。“志道”課程包括學(xué)校文化、每周的升國旗儀式、國旗下演講、主題教育、翻轉(zhuǎn)班會、傳統(tǒng)文化、晨讀、午練等課程；“游藝”課程包括綜合實踐課程、社團(tuán)課程、節(jié)日課程、游藝 30 分和快樂大課間五大類。近年以來，愛綠護(hù)綠與美化校園等實踐活動成為校本課程開設(shè)的獨特風(fēng)景?！坝嗡嚒闭n程的另一大特色是每天一次的“游藝 30 分”，活動本著不拘一格、廣泛參與的原則，深入挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識。

三、建設(shè)“真實”育人文化，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)與科學(xué)發(fā)展

實施全員育人導(dǎo)師制。貫徹全員、全程和全方位育人的教育理念，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事。推行全員育人導(dǎo)師制，根據(jù)雙向自愿原則，每位教師承包五名學(xué)生，從學(xué)習(xí)、生活和思想教育等方面全方位負(fù)責(zé)、定期溝通，學(xué)生的發(fā)展、變化直接與教師考核掛鉤，力爭不讓任一學(xué)生掉隊。所謂全員，即師生全體參與；全方位是指學(xué)校對在校生全面管理，只要學(xué)生進(jìn)入校園，每個時間點、每個區(qū)域均有管理人員在督查，真正做到管理無縫隙。

開展“真讀書、讀真書”活動。以“培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，為一生奠基”為目的，開展小手拉大手，以及學(xué)生、家長與教師齊閱讀，共建書香校園和書香家庭活動：一是加強(qiáng)“書香校園”、“書香家庭”宣傳，讓學(xué)校和家庭明確實施讀書計劃的重要性，取得社會與家長的關(guān)心和支持。鼓勵學(xué)生購買自己喜歡的書籍，閱讀后與同學(xué)交換。建立讀書超市、開放圖書室、成立班級圖書角等，營造良好讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。教學(xué)樓走廊墻壁上張貼宣傳讀書標(biāo)語，每班黑板報宣傳讀書重要性，介紹讀書方法，開辟富有特色的讀書心得交流欄，舉辦讀書節(jié)、大課間經(jīng)典誦讀活動，形成濃厚讀書氛圍。開學(xué)典禮上向全校師生發(fā)出讀書倡議，利用教師例會、國旗下講話等向全校師生宣講讀書意義，并提出讀書要求：多讀書，即博覽群書、手不釋卷；讀好書，即讀名家名人、讀名作名篇；善讀書，即要講究方法、不動筆墨不讀書”。二是組織最美書香家庭評選活動。校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)班主任，利用雙休日家訪，除了查看學(xué)生完成作業(yè)情況之外，單獨查閱學(xué)生讀書情況，每周評選文明書香家庭，周一升旗時間進(jìn)行表彰。學(xué)校高度重視領(lǐng)導(dǎo)干部和教職員工的讀書學(xué)習(xí)，為每位教師發(fā)放《班主任工作漫談》《第56號教室的奇跡》《為了自由呼吸的教育》《學(xué)校轉(zhuǎn)型》等書籍，每學(xué)期都組織全體教師參加讀書交流，每學(xué)期初的讀書交流會已成為慣例，2016 年暑假讀書心得交流活動主要圍繞學(xué)校推薦全校老師閱讀的《為了自由呼吸的教育》展開，每人寫出讀書心得、體會與感悟。每周領(lǐng)導(dǎo)班子的周一例會，已經(jīng)把領(lǐng)導(dǎo)班子交流讀書心得作為專項內(nèi)容固定下來，打印出會議紀(jì)要與教師分享。

重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生各方面才能，學(xué)校充分利用教學(xué)設(shè)施，開設(shè)美術(shù)、舞蹈、排球、足球、信息技術(shù)、籃球、書法、乒乓球、聲樂、泥塑、健美操等十六個校級社團(tuán)，真正為學(xué)生提供有選擇的教育。學(xué)校把社團(tuán)活動制度化，定時間、定人員、抓考勤、出成果、有評價，利用好大課間時間，真正把社團(tuán)活動搞出特色與實效。校級社團(tuán)組建時，除了關(guān)注學(xué)生的興趣與特長之外，由指導(dǎo)老師到班級選人，讓學(xué)生特長彰顯、脫穎而出。學(xué)校音體美、信息技術(shù)、科學(xué)等專職教師都帶社團(tuán)。為了讓其余學(xué)生也能得到發(fā)展，學(xué)校設(shè)立班級社團(tuán)，在老師指導(dǎo)下開展閱讀、寫字和跳繩等項活動。學(xué)校健美操社團(tuán)代表東營市參加全省藝術(shù)體操比賽，獲得省一等獎；學(xué)校足球社團(tuán)多次代表利津縣參加市級比賽，取得好成績。

強(qiáng)化安全教育。學(xué)校安全實施網(wǎng)格化管理，保平安工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)重視、職責(zé)明確、組織完善、齊抓共管。依據(jù)學(xué)校教育實際，針對不同時期治安形式，有針對性地進(jìn)行安全教育，比如把每周升旗儀式的集合，定為常規(guī)性的逃生安全演練，演練結(jié)束后及時總結(jié)、強(qiáng)調(diào)安全問題；定期開展防溺水、防暴動、防地震、防火災(zāi)、防中毒等安全演練，制定預(yù)案，責(zé)任到人。每周一小查，每月一大查的定時安全排查，若查出安全問題，及時整改、消除隱患。安全標(biāo)示、安全警示資料均上墻，因此走進(jìn)校園，時時處處會受到安全教育，以致成為山東省首批“中小學(xué)安全文化建設(shè)重點研究基地”。

創(chuàng)新家校聯(lián)動的“真實”管理模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任堅持節(jié)假日、雙休日“常態(tài)化”家訪，直接對學(xué)生和家長進(jìn)行教育指導(dǎo)，借此真正有助于提升學(xué)生自主成長能力。充分發(fā)揮學(xué)校教育資源優(yōu)勢，密切家校聯(lián)系，開辟“班級QQ群、班級微信、家校聯(lián)系冊、家校聯(lián)系平臺”等家校聯(lián)系渠道，形成教育合力；定期對家長進(jìn)行培訓(xùn)，提升家長育人水平，組織家長開放日活動，促使參與學(xué)校管理，幫助學(xué)校排憂解難；成立家長委員會，每個班級選五位優(yōu)秀家長參加，主要研討青少年思想教育、習(xí)慣養(yǎng)成、社會實踐等問題，以及學(xué)校記錄、備案活動情況。

G40-055

C

1673-9949（2017）10-0037-03

（作者：韓廷良，山東省東營市利津縣北宋鎮(zhèn)實驗學(xué)校校長，東營市優(yōu)秀教師；付強(qiáng)，山東省東營市利津縣北宋鎮(zhèn)實驗學(xué)校副校長）

［責(zé)任編輯：嚴(yán)加紅］