朱婷婷

【摘要】本文對(duì)高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，從情感教學(xué)的應(yīng)用必要性入手，說明該教學(xué)方式在高職英語中的應(yīng)用實(shí)踐，并總結(jié)了情感教學(xué)法應(yīng)用的積極作用以及應(yīng)注意的問題，希望文本能夠?yàn)楦呗氃盒Ｓ⒄Z教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語教學(xué) 情感教學(xué)

引言：英語教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代高職院校教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的情緒情感發(fā)展以及英語學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展負(fù)有直接責(zé)任，從情感角度充實(shí)英語教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)方法改革是目前高職英語教學(xué)發(fā)展的重要方向。

一、高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

高職英語是高職院校教育中的重要組成部分，貫穿于各個(gè)專業(yè)的專業(yè)課學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的縱深發(fā)展起著絕對(duì)性的影響作用。但是，高職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)際學(xué)習(xí)能力提升卻始終是一個(gè)懸而未決的問題，一方面，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)本身的重要性認(rèn)知不足，學(xué)生認(rèn)為英語應(yīng)用價(jià)值有限，在學(xué)習(xí)過程中也很難付出精力；另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受不到學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)習(xí)需要不能滿足，因此學(xué)習(xí)效率不高。

二、情感教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

情感教學(xué)是以學(xué)生的情緒情感發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)，旨在通過對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行引導(dǎo)以達(dá)到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和情感變化，使教學(xué)與學(xué)生的情感連接緊密，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

1. 樹立教師形象促進(jìn)師生交流。高職院校英語教師是學(xué)生與英語學(xué)習(xí)之間的橋梁和紐帶，學(xué)生能夠通過教師的言行以及英語知識(shí)水平、交際水平來評(píng)價(jià)英語學(xué)習(xí)本身的價(jià)值、感受英語語言的魅力。因此，要使高職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面的、積極的情感，教師本身的形象必須能夠引起學(xué)生的關(guān)注，師生之間的交流是情感教學(xué)應(yīng)用的第一步。在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視在教學(xué)工作和日常工作中多應(yīng)用英語，為學(xué)生樹立起英語應(yīng)用的版樣，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語練習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分體現(xiàn)出豐富的英語知識(shí)和英語國(guó)家文化對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的幫助作用，通過自身的教學(xué)行為展示出英語國(guó)家文化中的平等意識(shí)、積極進(jìn)取的態(tài)度等，將自己作為中西方文化融合交流的典型，在教學(xué)過程中充分與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“學(xué)好英語可以成為老師這樣的人”，在這樣的情緒基礎(chǔ)上再進(jìn)行其他教學(xué)，教學(xué)效果就事半功倍了。

2.借助信息技術(shù)開展教學(xué)。情感教學(xué)的應(yīng)用需要以模擬的英語交流和職業(yè)英語應(yīng)用為背景，這也是高職英語教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。在高職校園中，學(xué)生自發(fā)營(yíng)造的英語角和其他英語活動(dòng)不能直接搬到課堂中，教師要營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生展示英語國(guó)家文化的特殊性，使課堂成為標(biāo)準(zhǔn)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以借助信息技術(shù)開展教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，為我們提供了豐富多彩的創(chuàng)設(shè)情景的手段，例如，在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)時(shí)，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一場(chǎng)商務(wù)接待的視頻，請(qǐng)學(xué)生觀察視頻找出商務(wù)接待過程中的語言細(xì)節(jié)特征，如用詞、基本句型等。請(qǐng)學(xué)生多次觀看視頻，還原商務(wù)接待場(chǎng)景。這類手段可以豐富、深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)還可以使消極情感得到緩沖、宣泄乃至消除。根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教學(xué)游戲，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，減少學(xué)生的厭倦、枯燥、羞怯等消極體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.將生活環(huán)境帶入到英語教學(xué)中。高職英語教學(xué)的主要目的是完善學(xué)生的職業(yè)技能，但是，職業(yè)技能的完善以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，尤其對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，生活環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知，如果學(xué)生在日常應(yīng)用中能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，那么就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)投入更多的情感。在實(shí)際教學(xué)中，教師很少能夠切實(shí)進(jìn)入到學(xué)生日?；顒?dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)，那么，可以將生活環(huán)境帶入到英語學(xué)習(xí)中，給學(xué)生提出一個(gè)“應(yīng)用范例”，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中積極的情感反饋提供條件。廣大高職英語教師可利用教材中貼近學(xué)生生活的 Read and Act 和 Ask and Answer 部分，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，在實(shí)際教學(xué)中，將出現(xiàn)在寢室、食堂、家庭中和實(shí)習(xí)崗位上的事件帶入到英語表達(dá)中，使學(xué)生充分理解到英語語言應(yīng)用的廣泛性。之所以選擇這一章節(jié)，主要目的也是為了給每一個(gè)學(xué)生都提供盡量多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給每一名學(xué)生展現(xiàn)自己英語口語表達(dá)技能的舞臺(tái)，使學(xué)生通過互相鼓勵(lì)和認(rèn)可，建立起對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。

三、情感教學(xué)應(yīng)用應(yīng)注意的問題

情感教學(xué)注重的是教師在教學(xué)過程中對(duì)事物認(rèn)識(shí)的因素，教師還要將對(duì)事物的認(rèn)知與感情相結(jié)合形成新的教學(xué)方案，融入到教學(xué)課堂中去，有效的幫助師生關(guān)系建立，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，提高教師的教學(xué)成果，改進(jìn)教師的教學(xué)方案，這是情感教學(xué)的教學(xué)交過評(píng)價(jià)方式，也是該教學(xué)方法不斷改進(jìn)提升的主要途徑。

四、結(jié)語

綜上所述，情感教學(xué)是能夠幫助高職英語教師解決教學(xué)問題的有效措施，情感教學(xué)法的應(yīng)用以學(xué)生的情感發(fā)展和認(rèn)知變化為主線，重視在教學(xué)的各個(gè)方面引發(fā)學(xué)生的積極情緒和合理認(rèn)知，以此改變學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而提升英語教學(xué)的有效性。閑心隨著高職英語教師的不斷實(shí)踐，情感教學(xué)法能夠成為高職英語教學(xué)發(fā)展的助力。

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