藺首睿+++董麗丹+++梁芳慧+++牛艷秋

【摘要】分析化學(xué)是高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)非常有必要。針對(duì)學(xué)生在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能中存在的問題，提出若干培養(yǎng)方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)技能的重要性，知道怎樣是規(guī)范操作，清楚為什么要規(guī)范操作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自我分析，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù) ?分析化學(xué) ?實(shí)驗(yàn)技能

【基金項(xiàng)目】吉林省教育廳2015年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2015ZCY102），項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為董麗丹。2015年度吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“導(dǎo)學(xué)案在高職高?！D(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：GH150631），項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為藺首睿。

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0150-01

分析化學(xué)是高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，此前有無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)的理論與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，此后銜接臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)等專業(yè)課程。分析化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)在分析化學(xué)課程中占據(jù)重要位置，在實(shí)驗(yàn)中能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度。在分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，規(guī)范的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和今后實(shí)習(xí)、工作中的實(shí)際操作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣

高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，具備一定的無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)的理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也具備一定的觀察能力和分析能力。但此前的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是定性實(shí)驗(yàn)，對(duì)定量幾乎沒有要求，使用的實(shí)驗(yàn)儀器也多是精密度不高的燒杯、燒瓶、量筒等。因此學(xué)生在最初進(jìn)入分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，往往定量意識(shí)不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為不清楚如何依照精密度選用儀器。同時(shí)，很多學(xué)生在大學(xué)仍延續(xù)高中應(yīng)試化的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，重理論而輕實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏主動(dòng)性，忽略實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。因此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能重要性的認(rèn)識(shí)[1]。

教師可以依據(jù)學(xué)生重視理論課的特點(diǎn)，在理論課堂上向?qū)W生灌輸實(shí)驗(yàn)操作技能的重要性。例如在講解精密度和準(zhǔn)確度這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生思考托盤天平和分析天平、量筒和移液管的選用區(qū)別;在講解誤差這部分內(nèi)容時(shí)，羅列不規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作對(duì)結(jié)果的影響等。教師也可以搜集相關(guān)案例，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的重要作用。在實(shí)驗(yàn)課堂上，可以開展一些與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)密切的趣味實(shí)驗(yàn)，先借助于學(xué)生熟悉又直觀的變色、沉淀、儀器數(shù)值變化等定性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)一步提出更高的定量要求，循序漸進(jìn)，從而提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.夯實(shí)理論根基，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作并不是死記硬背、按方抓藥，而是在夯實(shí)了理論基礎(chǔ)的前提下，勤加練習(xí)的結(jié)果。分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作看似簡(jiǎn)單，但要求學(xué)生做到準(zhǔn)確、規(guī)范、熟練，這就需要學(xué)生能夠耐心、認(rèn)真練習(xí)操作技能。教師在實(shí)驗(yàn)課堂中，應(yīng)先講解、演示規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，將每一個(gè)操作步驟拆分再組合，既要講清如何操作，更要說(shuō)明為什么如此操作，讓學(xué)生知其然，知其所以然。例如酸式滴定管漏液應(yīng)如何處理這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，要講清楚如何涂擦凡士林，但為什么要涂凡士林，為什么涂凡士林之前要吸干活塞和活塞槽內(nèi)的殘留水、為什么涂擦凡士林的量不能太多，為什么要避開活塞的小孔等問題都要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o出答案，讓學(xué)生清楚的明白如此操作的原因，輕松地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此規(guī)范操作的印象。除此之外，教師還要在實(shí)驗(yàn)課堂中加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，言語(yǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，行動(dòng)上糾正錯(cuò)誤操作，身體力行讓學(xué)生感受到分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

3.改革評(píng)價(jià)方法，重視自我分析

分析化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，教師可以將實(shí)驗(yàn)技能列入考核內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)課和考試中作為評(píng)定成績(jī)的依據(jù)[2]。在日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后分析自己的實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確度與精密度分析，分析誤差來(lái)源，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)技能。

綜上所述，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖麗霞，廖小麗，方濤等. 分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)[J]. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013，19：73-74，77.

[2]董麗丹，梁芳慧，藺首睿. 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下的高職高專分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016，20：62.

作者簡(jiǎn)介：

藺首睿（1987.09-），女，漢族，吉林乾安人，研究生，助教，研究方向?yàn)榻虒W(xué)改革。