趙旭

摘 要 大學(xué)生就業(yè)問題一直是全社會普遍關(guān)注的一個焦點問題，隨著社會人才競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)壓力逐年劇增。從當(dāng)前國家相關(guān)政策文件來看，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題逐漸成為了一種新舉措。但是，由于大學(xué)生自身各方面因素的限制，加上市場環(huán)境的影響，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀并不是很理想。為了詳細(xì)了解這方面的問題，本文通過對吉林省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況的分析，對在“雙創(chuàng)”時代背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制進(jìn)行了研究探討。

關(guān)鍵詞 雙創(chuàng)時代 大學(xué)生就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 促進(jìn)機(jī)制

所謂“雙創(chuàng)”，指的是“大眾創(chuàng)業(yè)”和“萬眾創(chuàng)新”，這一理念最早是李克強總理在2014年夏季達(dá)沃斯論壇提出的。在新時期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和提高實踐能力的有效手段，也是現(xiàn)階段高校體制改革的重點。本文以吉林省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況入手，對創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制存在的問題及解決對策進(jìn)行了分析。

1 當(dāng)前吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式概述

1.1自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要形式，這種形式與學(xué)生在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗積累有關(guān)。很多大學(xué)生在校期間掌握了先進(jìn)的管理知識、市場經(jīng)濟(jì)知識等等。另外，近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)越來越強，其學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實踐經(jīng)驗就可以作為基礎(chǔ)，通過這種自主創(chuàng)辦公司的形式（也可以是同學(xué)合伙創(chuàng)辦公司），可以有效解決自身的就業(yè)問題，減輕就業(yè)壓力。

1.2加盟連鎖機(jī)構(gòu)

還有部分學(xué)生進(jìn)入社會后，會更加傾向于商業(yè)經(jīng)營，并且以加盟連鎖店的形式來解決就業(yè)問題。他們從中可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的經(jīng)營管理理念，大大降低創(chuàng)業(yè)之初可能遇到的各種風(fēng)險。一些較為知名的連鎖機(jī)構(gòu)，自身都具有較為完善的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)以及策略，這對于大學(xué)生來說是重要的借鑒資源，可以在充分參考利用這些資源的同時，逐漸創(chuàng)辦屬于自己的公司，而且也可以在強化經(jīng)營管理的作用下提升經(jīng)營效益。①

1.3電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)

現(xiàn)階段計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為大學(xué)生就業(yè)注入了新的活力，大學(xué)生的就業(yè)渠道有了進(jìn)一步的拓寬。隨之興起的電子商務(wù)也得到了迅速發(fā)展，并且也衍生了一系列新的就業(yè)形式。對于大學(xué)生來說，他們在這方面會更得心應(yīng)手，尤其是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺來銷售商品，通過網(wǎng)絡(luò)這種快捷化平臺來把產(chǎn)品信息及時展現(xiàn)在客戶面前，這種創(chuàng)業(yè)形式具有實時性和共享性的特點。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制構(gòu)建的理論闡述

馬斯洛需求層次理論，把人類的需求按照由低到高的順序劃分為了五個層次，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求以及自我價值實現(xiàn)需求。從這一理論的構(gòu)成依據(jù)來看，它包含有三個基本假設(shè)。

首先，人類要生存下去，自身的需求就會影響到行為舉止，而只有沒有被滿足的需求才可以對行為產(chǎn)生影響和作用，已經(jīng)滿足了的需求則不能作為激勵性工具。因此，人類的需求就會呈現(xiàn)出明顯的層次性特征，層層相扣，每一層的需求標(biāo)準(zhǔn)會不斷提高。

其次，把人的需求按照重要性和層次性排列為一定的順序，這種排列原則是以人的基本生存需求為基礎(chǔ)，之后在各種生存需求得到滿足之后，再向上一層次的需求發(fā)展。需求越向上，標(biāo)準(zhǔn)就會越高，這也是和人類社會發(fā)展規(guī)律相一致的。

第三，只有當(dāng)人們的某一級需求得到最低限度的滿足之后才會向更高層次發(fā)展，整個需求滿足過程是環(huán)環(huán)相扣、密切相連的。如此反復(fù)下去就會成為人們奮斗的動力。按照馬斯洛的需求觀點來看，人的需求有一定的層次性，越高層次的需求就會越難滿足，人們的行為產(chǎn)生是由需求刺激決定的。

那么在當(dāng)前“雙創(chuàng)”背景下，高校就要僅僅圍繞教師和學(xué)生這兩大主體來展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制的構(gòu)建工作，并根據(jù)馬斯洛層次需求理論制定物質(zhì)層面和精神層面的激勵機(jī)制。

3 吉林省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制構(gòu)建存在的問題

3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不全面

從目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)生的就業(yè)觀念還較為保守，只追求所謂安穩(wěn)的工作，沒有看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢所在，對自主創(chuàng)業(yè)還存在著一定的畏懼心理。相當(dāng)一部分大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不全面，往往會認(rèn)為自身實力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為這是極個別優(yōu)秀學(xué)生才可以勝任的活動，這就是思想觀念落后的體現(xiàn)，沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行全面考慮。除此之外，在外部環(huán)境的影響下，大學(xué)生對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度時常發(fā)生變化，猶豫不決，最后不得不放棄自主創(chuàng)業(yè)的念頭。

3.2創(chuàng)業(yè)活動的技術(shù)含量較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化率低

吉林省最新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告顯示，在現(xiàn)階段大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)活動大都集中在家教、電商以及零售等行業(yè)中。不難發(fā)現(xiàn)，這些行業(yè)所具有的一個共同特點就是技術(shù)含量較低，而對于那些技術(shù)含量較高的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、軟件等高新科技行業(yè)的選擇就占比非常少，這也說明了科技創(chuàng)新性的嚴(yán)重缺乏。此外，很多高校在學(xué)生就業(yè)實踐活動中缺少激勵機(jī)制，很多學(xué)生的參與性很低，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的認(rèn)識層面，也就導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化率的低下，難以對地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的、積極的影響。

3.3創(chuàng)業(yè)教育管理工作責(zé)任模糊，未形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前吉林省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作主要是由學(xué)生管理部門、團(tuán)委或者是思想政治研究部門來共同負(fù)責(zé)完成的，還沒有形成一個專門負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理研究的部門，并且很多高校在教務(wù)部門中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的參與程度明顯不足，還停留在表面，而且這些部門的領(lǐng)導(dǎo)層對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識也了解甚少。這種混亂無序的管理形式就必然會影響到創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和專業(yè)教學(xué)之間的有效銜接，同時也會對學(xué)校內(nèi)部各個部門之間的協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生負(fù)面影響。另外，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合不緊密，而現(xiàn)有的理論體系不夠完善，其結(jié)構(gòu)也過混亂零散，沒有和現(xiàn)有教學(xué)體系相聯(lián)合而形成一個完善的體系。

4 “雙創(chuàng)”背景下吉林省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制的完善對策

4.1完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，建立高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)隊伍

對于高校人才機(jī)制管理而言，其需要面向全體畢業(yè)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，融合學(xué)校的專業(yè)教育，并考慮到學(xué)生之間的差異化特點，實行因材施教的指導(dǎo)原則，之后再構(gòu)建一個科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，建立之后再將其貫穿在整個高校的人才培養(yǎng)中。②首先需要做的就是對學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和理念進(jìn)行強化。其次，還需要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，一方面要開設(shè)時下熱門課程，如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，這樣可以為學(xué)生后期進(jìn)入社會發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。最后，學(xué)校管理者還要選擇各方面條件優(yōu)秀的教師組成一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，隊伍建立之后也可以聘請實業(yè)家進(jìn)行現(xiàn)場講座，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識視野，加強學(xué)校、企業(yè)以及社會的交流溝通，積極帶動學(xué)生參與各種社會實踐活動，這樣不僅可以提升創(chuàng)業(yè)教育教師的教學(xué)水平，還可以提高學(xué)生的實踐技能。

4.2重視宣傳教育工作，營造良好的自主創(chuàng)業(yè)氛圍

高校在履行自身的教學(xué)職能的同時，也要積極履行服務(wù)創(chuàng)業(yè)和支持創(chuàng)業(yè)的責(zé)任，積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在學(xué)校多媒體設(shè)備的支持下加大自主創(chuàng)業(yè)宣傳教育力度，教師也要在這方面多給予學(xué)生鼓勵和引導(dǎo)支持，對于國家的各項優(yōu)惠政策和補貼要及時宣傳到位，第一時間讓學(xué)生明白政策上的重心所在。在學(xué)校的宣傳帶動下，可以在一定程度上為學(xué)生營造良好的自主創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境，有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利實現(xiàn)。

4.3成立專門的創(chuàng)業(yè)基金部門，強化監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制

大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)離不開資金的支持。學(xué)生剛進(jìn)入社會，手中并沒有很多可以支持創(chuàng)業(yè)的資金，而在國家政策扶持下，高校可以專門組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金部門，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供全方位保障。構(gòu)建以大學(xué)生信用考評體系、創(chuàng)業(yè)績效評價激勵機(jī)制以及創(chuàng)新項目評價體系等等為核心的監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制，保證高校的各個方面資金支出有據(jù)可查，從而有助于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動的順利開展。另外，在專門的創(chuàng)業(yè)基金部門成立之后，還需要完善監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制，通過實時化的監(jiān)督來保證創(chuàng)業(yè)基金的合理運用。③在對創(chuàng)業(yè)績效評價激勵機(jī)制的構(gòu)建過程中，還需要重點考慮以下問題：在學(xué)生層面可以通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的設(shè)置來將其歸納到專業(yè)教育學(xué)分組成部分中，同時還要構(gòu)建具有包容性的科學(xué)創(chuàng)新績效評價體系，實行獎懲相結(jié)合的形式，對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)學(xué)生予以鼓勵，對于需要改進(jìn)的學(xué)生多予以贊美和肯定，使其保持自信。

4.4政策上的完善和扶持

一方面，政府部門要進(jìn)一步加大對吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，同時出臺一系列措施來鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)。盡可能地降低或者是減免稅額，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供政策支持。另一方面，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，政府可以提供一些力所能及的服務(wù)，盡可能地選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品，并且在各種活動中做好產(chǎn)品宣傳工作，使大學(xué)生可以盡快進(jìn)入創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定期和上升期。

5 總結(jié)

現(xiàn)階段我國就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個備受關(guān)注的問題。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的帶動下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更為豐富的渠道，不同的創(chuàng)業(yè)形式具有不同的特點。針對當(dāng)前高校在創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制建立方面存在的問題，需要教學(xué)管理者在把握自身實際狀況的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)措施以提高激勵機(jī)制的運行效率。

注釋

① 鄭丹.“雙創(chuàng)”背景下高校構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制問題研究[J].中國市場，2016（17）：61-62.

② 王大洋，盧秋婷.提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實性探究——以吉林省地方高校為例[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015.28（9）：147-152.

③ 袁春蕾，歐陽志友，王堃等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究及探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2015.31（8）：37-38.