顧榮華

摘 要：從立足實際、了解中職生數(shù)學(xué)課堂參與狀況，結(jié)合經(jīng)驗、總結(jié)中職生數(shù)學(xué)課堂參與方法，巧用方法、促進(jìn)中職生積極參與課堂學(xué)習(xí)幾方面研究提高中職生學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)課堂的參與度，有效激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

關(guān)鍵詞：中職生；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂參與度；職業(yè)教育

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0051-01

職業(yè)教育在社會發(fā)展中的地位隨著國家對科技型人才的需求而變得越來越突出。中職數(shù)學(xué)課作為基礎(chǔ)性的教學(xué)課程，在中職院校教育中具有舉足輕重的地位。它能夠解決其他學(xué)科的相關(guān)問題，能夠?qū)W(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。要推動中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，就要想方設(shè)法提高中職生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的參與度。

一、立足實際，了解中職生數(shù)學(xué)課堂參與狀況

學(xué)生高質(zhì)量的參與能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，反過來如果缺少學(xué)生的主動參與，那么就是失敗的課堂教學(xué)，所以要通過提高學(xué)生課堂參與度的方法促進(jìn)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。就目前我國的教育情況來說，除了進(jìn)入普通高等中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，余下的學(xué)生大多數(shù)都進(jìn)入到中等職業(yè)學(xué)校讀書。部分中職院校招生幾乎是無門檻的，對考試分?jǐn)?shù)沒有特殊要求，導(dǎo)致部分生源素質(zhì)偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)不太理想。因為他們在初中學(xué)習(xí)時對知識的掌握不是十分牢固，所以大部分的中職生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會感到非常的困難。特別是近幾年普通高中擴(kuò)大招生，中職學(xué)校的生源質(zhì)量受到了很大的影響。實際上，對大部分的中職生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)確是一大難事。數(shù)學(xué)知識的枯燥乏味，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，甚至對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到害怕，有的學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)直接采取了放棄的態(tài)度，大部分的中職學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)也較為懶散，只有少部分學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。所以這階段的中職數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們大多是坐在教室里開小差、講話、玩手機(jī)、甚至睡覺，參與的程度極低，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。

二、結(jié)合經(jīng)驗，總結(jié)中職生數(shù)學(xué)課堂參與方法

學(xué)生開小差的原因主要是因為對教師所講的內(nèi)容聽不懂，教師可以結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，在課堂教學(xué)時把教學(xué)內(nèi)容的難度降低，適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)進(jìn)度，讓每個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這樣，在對例題的解答過程、方法進(jìn)行總結(jié)時，也能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識易于掌握。興趣和求知欲是學(xué)生思維的主要動力，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，把學(xué)生的求知欲激發(fā)出來，讓學(xué)生在情境教學(xué)中積極思考問題，從而保持充分的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到課堂教學(xué)中來。教師在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問時要注意以下幾點：（1）要考慮到學(xué)生的實際情況，設(shè)置難度適宜的問題。（2）設(shè)置包含面廣的問題，讓大多數(shù)學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中去。（3）組織學(xué)生對所提出的問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對要求學(xué)生完成的習(xí)題要進(jìn)行及時的批改、講評和反饋，讓學(xué)生積極練習(xí)習(xí)題。對于正處在青春期的中職學(xué)生來說，千篇一律的課堂教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要對授課方式進(jìn)行改革，把枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得活躍起來。例如，教師可以用小組競賽的形式對習(xí)題課進(jìn)行改革，或者讓學(xué)生對立體幾何模型進(jìn)行實際操作來對立體幾何知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來。

三、巧用方法，促進(jìn)中職生積極參與課堂學(xué)習(xí)

完善中職學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定的偏差，所以對課堂教學(xué)產(chǎn)生輕視、不集中注意力的現(xiàn)象，教師要想推動學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，就要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性有一個清楚的認(rèn)識。比如，在教授不等式時，教師要先讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)的方式對相關(guān)知識有一個提前的掌握，這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時就會處于主動地位，就能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生對不等式的知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師還可以把學(xué)習(xí)的難度降低，引導(dǎo)學(xué)生順利地建立起知識框架。學(xué)生不能主動地參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是因為沒有足夠的信心學(xué)好數(shù)學(xué)知識，所以中職教師在課堂教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的培養(yǎng)。再如，教師在對函數(shù)知識進(jìn)行講解時，要讓學(xué)生對知識框架進(jìn)行構(gòu)建，并從整體的角度認(rèn)識所學(xué)的函數(shù)知識。教師要針對學(xué)生的特點進(jìn)行個性化教學(xué)，有效地避免統(tǒng)一教學(xué)的弊端，在課余時間積極鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓他們有一個正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的勇氣和信心激發(fā)出來。

四、結(jié)束語

人才強(qiáng)國是我國的基本國策，中職院校側(cè)重于培養(yǎng)中等專業(yè)人才，因此中職教育受到前所未有的重視。中職數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題，是因為學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度較低。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，要對數(shù)學(xué)教學(xué)的特點有一定的了解，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)心理特點要掌握，不斷完善自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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